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弦读音的問題，我們搜遍了碩博士論文和台灣出版的書籍，推薦劉常玉寫的 常玉散文 青.春.筆.記 可以從中找到所需的評價。
國立中正大學 教學專業發展數位學習碩士在職專班 連啟舜所指導 吳宥蓉的 不同詞彙向度對單語及雙語學習者 閱讀理解表現影響之研究 （2018），提出弦读音關鍵因素是什麼，來自於詞彙深度、詞彙廣度、閱讀理解、雙語學習者。
而第二篇論文國立清華大學 中國文學系所 劉正忠、楊佳嫻所指導 吳丹鴻的 暴力與修辭 ——1950年代至1980年代兩岸政治詩比較研究 （2016），提出因為有 政治詩、暴力修辭、兩岸比較的重點而找出了 弦读音的解答。
常玉散文 青.春.筆.記
為了解決弦读音 的問題，作者劉常玉 這樣論述：
作者繼《常玉新詩》又一精采散文作品，書寫升入國中階段的生活點滴。有忙碌中的趣味，有煩憂裡的哲思，看精巧的常玉鐘與時光齒輪合作，留住青春的燦爛與美好。 特别收录简体字版，两岸共读，文学共享。
弦读音進入發燒排行的影片
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两个普普通通小青年
作曲 : 李荣浩
作词 : 李荣浩
编曲：李荣浩
制作人：李荣浩
刘柏辛：
没有机关枪的flow听起来也还不错
想起很多事 比来比去比前比后
像是论证某种观点自己就会有成就
多大的成就
哼的歌词叛逆就不能早睡早起吗
穿的少就不能一生只爱一个人吗
酒杯里装的是刚煮好的红糖姜茶
养生又呱噪 好玩儿且无聊
这世界根本没有真正的对错
只是看你想要站在哪个角色
因为从抬杠的角度来说1+1在算错的时候
确实等于3 是对的
合唱：
两个普普通通小青年的心声
歌词仅仅只代表我们两个人
听不懂音乐也没有什么丢人
听的懂的也不一定 是神
李荣浩：
很多的歌曲翻来覆去只有四个和弦
有的歌成了音乐学院教材有好多年
菜市场大妈 海外音乐家
他们喜欢音乐的初衷谁低级谁高雅
读过古典文学就一定有思想吗
学过十年表演就演的一定好吗
没得过奖的作品一定就不好吗
我不懂嘻哈 就不能唱吗
完全可以不喜欢 也可以鄙视厌烦
只是不要攻击别人喜欢你的不喜欢
别总爱和人比狠
硬要有三六九等
你懂的再多也一样只有几十年人生
几十年人生 几十年人生
合唱：
两个普普通通小青年的心声
歌词仅仅只代表我们两个人
听不懂音乐也没有什么丢人
听的懂的也不一定 是神
吉他：李荣浩
贝斯：李荣浩
和音编写：李荣浩
和音：李荣浩
录音师：李荣浩
混音师：李荣浩
音乐制作助理：青格乐
录音工作室：北京一样音乐录音室
混音工作室：北京一样音乐录音室
母带后期制作人：李荣浩
母带后期处理工程师：周天澈
母带后期处理录音室：Studio21A
?歌曲版权为歌手及其唱片公司所有
不同詞彙向度對單語及雙語學習者 閱讀理解表現影響之研究
為了解決弦读音 的問題，作者吳宥蓉 這樣論述：
本研究旨在探究單語及雙語學習者在不同詞彙向度（詞彙廣度與詞彙深度）與工作記憶對閱讀理解表現的相關性，並後續了解詞彙知識中詞彙廣度與詞彙深度對閱讀理解的解釋力是否有不同。本研究以115位國小四年級與六年級單語組學生以及80位國小四年級至高中二年級學生為研究參與者，並採用中文閱讀理解測驗、中文年級認字量表、詞彙成長測驗、閱讀廣度測驗以及詞彙深度測驗五項。本研究結果顯示，不論在單語學習者或雙語學習者，詞彙廣度與詞彙深度皆與閱讀理解有顯著相關。詞彙知識向度對閱讀理解之解釋力方面，單語學習者之詞彙廣度表現對閱讀理解有較高解釋力，且年齡不同詞彙知識之解釋力會有所不同，而雙語學習者之閱讀理解表現則是詞彙深
度有較高解釋力，詞彙廣度無顯著解釋力。最後，根據上述研究結果對未來之研究提出建議
暴力與修辭 ——1950年代至1980年代兩岸政治詩比較研究
為了解決弦读音 的問題，作者吳丹鴻 這樣論述：
上世紀50年代至80年代以來，兩岸的政治變動與詩歌的美學實踐都同樣劇烈，個人的創作历程也記錄着時代環境的重大變遷。這段時期的詩歌作品，即便不是主流的政治詩作品，也都或多或少都存在著一種「政治性修辭」。本文通過分析兩岸五種主要的類型詩作（主旋律的政治詩、軍中詩人創作、文革時期的地下詩、台灣的現代主義作品、牢獄詩），歸納比較兩岸詩作中的政治性修辭現象，以呈現兩岸詩作對「暴力」主題的修辭表現。台灣詩人的政治視野，也從五六十年代的冷戰時期的敵我對抗，轉為一種「官-民」的內部視野，政治詩更具有社會議題性和街頭的熱辣性格。80年代以來大陸詩人卻出現了由「政治的詩學」轉向「詩學的政治」，從地上與地下的兩種
聲音，轉為對語言內部的修辭探索。這些主題和風格的變形，在兩岸的比較視野下，顯得更加明顯、複雜。