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志願役素質的問題，透過圖書和論文來找解法和答案更準確安心。 我們找到下列包括價格和評價等資訊懶人包
志願役素質的問題，我們搜遍了碩博士論文和台灣出版的書籍，推薦復興崗文教基金會寫的 政戰風雲路：歷史 傳承 變革 和張君威的 認識軍人精神疾病都 可以從中找到所需的評價。
另外網站兵源素質屢遭質疑，因應募兵的4個月軍訓役期需延長嗎？-新新聞也說明：國軍兵役制度幾經調整，直至近年才改為目前的「徵募並行制」，即以招募服役至少4年的志願役官、士、兵為主，以及服役4個月即退伍的軍事訓練役為輔， ...
這兩本書分別來自時報出版 和獨立作家所出版 。
國防大學 政治學系 林志龍所指導 林延澔的 我國全民國防教育高中畢業學生學習成效研究－以政戰學院大一學生為例 （2021），提出志願役素質關鍵因素是什麼，來自於全民國防教育、高中、學習成效、政戰學院、軍訓。
而第二篇論文國立彰化師範大學 輔導與諮商學系心理健康與諮詢碩士在職專班 孫旻暐、林淑君所指導 簡良育的 以智慧型穿戴裝置初探男性軍人之女性配偶的憂鬱、焦慮及壓力程度與生理指標之關係 （2021），提出因為有 焦慮、憂鬱、女性的軍人配偶、生理指標、壓力、智慧型穿戴裝置的重點而找出了 志願役素質的解答。
最後網站當今國軍招募制度下的迷思與建議則補充：拍事件等軍紀案件，讓國軍形象跌至谷底，這對志願役士兵招募可說是雪上加霜。因此筆者嘗試用行銷策略的 ... 因此如何提升招募素質，有效提升留營率為接下來必須克服的.
政戰風雲路：歷史 傳承 變革
為了解決志願役素質 的問題，作者復興崗文教基金會 這樣論述：
回顧和前瞻，政戰七十年！ 史實昭明，國軍需要政治作戰， 因為政戰不只是「面對衝突、達致共識」的力源， 也是「凝聚向心、攻堅拔銳」的利器。 謹以本書獻給曾經在這條風雲路上， 歷盡艱辛，百折不撓的每一位復興崗子弟。 本書特色 探討黃埔建軍與政工制度的緣起、工作理念與核心任務，並就過去七十年來的制度變革與任務轉型，分從國際、兩岸與國內各不同層面和視角，提出翔實考證與評析。 國軍需要政戰，因為它不只是「面對衝突、達致共識」的力源，也是「凝聚向心、攻堅拔銳」的利器。環顧當前全球重視政治作戰的大趨勢，我們又豈能視若無睹或掉以輕心？ 當前美「中」相爭的「新冷戰」格局，是
否會變得更冷？瞻望中華民國的未來前途，居上位思考的「國家政略」，當如何審慎因應，趨吉避凶？國軍政戰又當如何本諸法定職責，為保國衛民，善盡其力？ 「道在邇而求諸遠，事在易而求之難。」本書不以研究政戰制度的變遷，探究某些重要歷史事件真相為已足，並進一步針對影響官兵思想、近代史觀、憲政責任與戰鬥心理等因素，提出客觀嚴謹之評述。 專文推薦 許歷農上將（曾任國防部總政戰部主任、行政院退輔會主委） 楊亭雲上將（曾任國防部總政戰部主任、行政院退輔會主委） 丁渝洲上將（曾任國家安全局局長、國安會秘書長） 邱國正部長（現任國防部長） 帥化民委員（曾任立法委員、
國防管理學院院長） 李天鐸董事長（曾任國家安全局駐法國代表、復興崗校友總會會長、復興崗文教基金會董事長） 喬振中（曾任青年日報社、警友總會總編輯、大成報社務顧問）
我國全民國防教育高中畢業學生學習成效研究－以政戰學院大一學生為例
為了解決志願役素質 的問題，作者林延澔 這樣論述：
「全民國防」是我國當前國防政策核心之一，由近期俄烏戰爭亦可體現全民國防的重要。我國於2005年立法通過《全民國防教育法》並於2006年2月起實施，其中有關學校教育的部分，高中階段國防課程隨教育部「學科課程綱要」調整，授課時數也隨之變動，因此在學生學習與授課教師教學執行是否產生影響，值得探究。另搜尋全民國防教育學習成效之文獻主要著重於高中階段學生在學期間進行之課程學習狀況，唯全民國防教育目的是以增進全民之國家防衛與安全意識建構，現行法規也界定需採經常實施為原則，使能深化全民國防認知，故本研究重點在瞭解高中階段畢業學生之全民國防教育課程的記憶反應與授課教師（官）之授課經驗回饋，進而提出相關建議，
使完善我國全民國防教育之學校教育。本研究透過文獻分析法瞭解我國國防教育沿革、全民國防教育法制源由、以及現行高中階段全民國防課程用書之編輯審視；其次規劃與設計教學面審視之專家訪談問卷與學習面檢視的學習成效問卷及實施；嗣後進行問卷（訪談）回收的資料分析並提出研究結論。本研究的專家訪談對象邀訪五位具高中國防教育經驗資深教官，問卷調查施測對象則以國防大學政治作戰學院大學部全體一年級學生（114年班）為研究對象。研究結果得出，學習面檢視研究對象之學習成效雖僅達中上標準（平均數64.61，滿分75）；教學面專家訪談回應咸認為高中階段全民國防教育應著重在國家安全觀念建立以及增加學生互動學習，以能提昇教與學之
效果。研究發現，本研究結果與研究初期的假設推論相合，選擇就讀軍事院校高中畢業學生，有關全民國防相關知識之學習表現呈現較佳，甚至接近滿分；相對而言，選擇非軍事院校的一般高中階段畢業學生之全民國防教育的成效則令人堪虞。本研究基此提出以下完善全民國防教育高中階段學校教育精進建議：第一，高中階段全民國防教育課程修訂為必修四學分（高一每學期必修一學分，高二及高三每學年必修一學分）；第二，高中階段全民國防教育授課師資以具軍事背景為優先；第三，全民國防教育課程納入大學學科能力測驗、四技二專統一入學測驗、大學入學指定科目考試社會考科，以提高學生學習關注度，及強化全民國防政策的推動；第四，增加高中階段全民國防教
育課程實作項目，提升與深化學生學習。
認識軍人精神疾病
為了解決志願役素質 的問題，作者張君威 這樣論述：
預防X輔導X醫療 部隊是一個封閉且高壓力的工作環境，因而導致許多歷經嚴格篩選、長期班隊培訓的官士兵，卻在役期中因精神疾病而不得不提早離開軍中，無疑是一大損失。如何協助這些肩負保家衛國、救災助民重任的國軍官兵，及早發現、輔導與治療精神疾病，是本書最重要的課題。 從事軍隊精神衛生工作二十餘年、常應邀國軍各單位擔任心理衛生教育講座教官的作者張君威博士，以部隊生活故事為主軸，寫弟兄的話、說弟兄的心聲，希望透過本書針對軍中常見精神疾病分別介紹。本書援引亞洲與歐美等國重要的研究成果，以盡量淺白的文字介紹各類攸關軍人停除役的精神疾病，包括重度憂鬱症、精神官能症、躁鬱症、思
覺失調症、藥物濫用等，也加入兩性關係與性別議題，是國軍基層軍官、輔導長精神衛生教育所不可或缺的進階教材。 本書特色 你知道嗎？幾乎每2名停役的軍人，就有1人是因為精神疾病！正視國軍的心理健康刻不容緩。 軍中輔導幹部人手皆需一本的教案小冊：長年關注國軍心理健康狀況的張君威博士，結合二十餘年在第一線接觸國軍弟兄的經驗而成的參考教材。
以智慧型穿戴裝置初探男性軍人之女性配偶的憂鬱、焦慮及壓力程度與生理指標之關係
為了解決志願役素質 的問題，作者簡良育 這樣論述：
研究者為軍人配偶，發現軍人配偶在家庭中的角色，常陷入獨自照顧家庭的處境。軍人職業的特殊性，故需長期派駐與輪調，以致其婚姻關係常會處在分離與遠距離關係的處理。近年來因軍人地位的改變，眷村的變遷，軍人配偶在家庭中需獨自面對家事、婆媳互動及子女的教養問題等，其身心所面對的焦慮與情緒反應，該被適時的瞭解，並在況狀不佳時能被適時地預警。 故本研究透過情緒程度與生理指標的關聯性，協助女性軍人配偶發覺在角色中的焦慮程度，始能獲得適當的身心照顧。研究設計採研究參與者內設計，研究參與者為男性軍人之女性配偶（年齡介於26至42歲；平均年齡為33.3歲），需連續佩戴小米手環5乙週，紀錄下受測者的所有
生理指標資料，並遇到角色壓力時填寫線上表單「憂鬱、焦慮和壓力量表（DASS-21）」，分析20位軍人女性配偶在憂鬱、焦慮及壓力程度與生理指標的關係。數據資料採用描述性統計分析、複選題分析及皮爾森相關分析，研究主要發現如下： 一、婚姻的滿意程度，不會因「結婚年數」而呈現「不滿意」，僅22.8%不滿意。 二、人格特質屬性以「嚴謹型」居多。 三、角色壓力下，DASS-21量表的「焦慮」與「壓力」呈現嚴重狀態居多。 四、日間的生理指標和DASS-21量表的「憂鬱」、「焦慮」及「壓力」具有高度顯著相關。 五、夜間的生理指標和DASS-21量表的「憂鬱」具有高度顯著相關。關鍵字：焦慮、憂鬱、女性的軍人配偶
、生理指標、壓力、智慧型穿戴裝置