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文字學家的寫字塾 一寫就懂甲骨文01：動物篇

為了解決怎 筆順的問題，作者施順生,許進雄 這樣論述：

本書將帶給你最「酷」的能力——你會寫甲骨文！ 「文字學家的寫字塾」帶你了解古人造字創意，並且教你寫甲骨文。 認識日常用字的前世今生！穿越時空，體驗古代社會文化。 　　本書根據國際甲骨學權威許進雄教授的《字字有來頭：文字學家的殷墟筆記》〈動物篇〉，精選最具代表性的甲骨文字形共52字（含異體字形共153字），由許進雄教授與施順生教授，專業解說每個字的造字創意以及字形演變，並分解甲骨文的筆畫與筆順，製作甲骨文習寫圖例，帶大家一筆一畫的學習書寫甲骨文。 　　每頁一字。首先，以5.5 × 7公分的大字格製作圖例，清晰呈現這個甲骨文的字形，有助記憶與辨識；並附這個甲骨文的釋義，解說該字的造字創意、

字形演變。其次，以1.8 × 2公分的小字格，製作分解圖例，示範這個字的每一部分的筆畫、寫法，並以標號顯示筆順。接著，當然就是最「酷」的部分囉——歡迎進入文字學家的寫字塾，由兩位塾師指引，利用頁面下半部的練字字格，動手書寫甲骨文！ 　　先寫早期字形，再寫演變的字形。這個過程，幫助我們增進對文字演變的理解，邊寫甲骨文，邊懂古代社會！ 　　「文字學家的寫字塾」系列，依照古代社會生活情況，分為以下主題：動物篇、戰爭與刑罰篇、日常生活篇、器物製造篇、人生歷程與信仰篇。透過這些篇章，一一介紹我們今日常用的字，這些字的前身——甲骨文，長什麼樣子、是怎麼寫的。 　　學寫這些日常用字的甲骨字形，我們彷彿

穿越時空，回到古代社會，寫著古人寫的字，懂得這個字最初的構成、意義，以及背後所反映的古代社會文化。學寫甲骨文，不僅是學會寫古人寫的字，也幫我們打開了一扇出入古今的神奇之門！ 本書特色 　　★精選字形 　　收錄共52字，含異體字形共153個字。 　　★詳盡解說 　　分析甲骨文、金文、小篆、隸書、楷書，不同階段字形演變過程，了解現代文字從何而來。 　　★輕鬆學寫 　　精製筆畫圖例，輕鬆跟著寫出甲骨文。 　　★全新學習 　　首創透過實際書寫，領略古文創字智慧。 　　★權威審定 　　甲骨文權威學者審定，對於字的創造與演變，解說最正確。 　　★主題分類 　　選字多元豐富，依主題有系統的學習

。 聯名推薦 　　曾永義　中央研究院院士 　　黃啟方　前臺灣大學文學院院長 　　蕭麗華　佛光大學文學院院長 　　王基倫　臺灣師範大學中文系教授 　　謝佩芬　臺灣大學中文系教授  

怎 筆順進入發燒排行的影片

語言學習工具及手機應用程式輔助華語學習之研究—以某科技大學印尼學生為例

為了解決怎 筆順的問題，作者朱俞蓉 這樣論述：

在全球化及科技化的趨勢下世界上將會無侷限，但若沒有語言為主要交流工具將窒礙難行。因此現行社會將發現很多人除了本身的母語會願意學習第二語言甚至第三語言，也造就了市面上出現很多不同類型的學習工具。本次研究目的為探討母語非華語者學習華語的，及手機應用程式輔助華語學習之相關設計對於學習者之關聯性。本次研究係針對印尼語為母語者學習華語為第二或第三語言為主要探討對象，透過問卷調查進行資料蒐集加於分析。研究自2022年01月22日至2022年04月30日，透過網路問卷及紙本問卷發放，共回收184份問卷，其中無效問卷4份。回收後以信度效度分析、敘述性統計、T檢定分析、單因子變異數分析及皮爾森相關分析進行之。

由本研究結果得知：一、不同學習者背景對於APP教材設計功能沒有顯著差異。二、不同學習者背景對於APP設計元素選項沒有顯著差異。三、不同學習者背景對於APP使用性選項沒有顯著差異。四、不同學習者背景對於APP整體使用行為選項沒有顯著差異。五、APP教材設計功能對於APP教材設計之影響使用意願有高度正向關。六、APP設計元素選項對於APP教材設計之影響使用意願有高度正向關。七、APP使用性選項對於APP教材設計之影響使用意願有高度正向關。八、APP整體使用行為選項對於APP教材設計之影響使用意願有高度正向關。綜合上述研究結果，不同學習者背景對於APP之相關設計沒有顯著之影響，及APP之相關設計對於

APP教材設計之影響使用意願有高度正向關，最後本研究進而針對現有之華語學習APP做進一步建議，來達到學習預期效果做為參考。

【博客來獨家限量書衣版+附贈2023與自己對齊月曆】與自己對齊：靈媒媽媽的心靈解答書4

為了解決怎 筆順的問題，作者RuowenHuang 這樣論述：

想與內在真實的自己對齊， 學會相信自己的情緒與體驗   　　●○博客來獨家限量書衣──擁抱自己的真實 　　●○限量附贈2023與自己對齊月曆卡 　　一個月一張，卡片上有月曆，也書寫著來自Ruowen Huang的鼓勵與提醒，希望做為您未來一整年的心靈陪伴。   　　明明難過卻告訴自己沒事、明明覺得很重要卻老是說沒有關係、明明在乎卻故作冷漠、明明不想做卻老是回答「我可以」……   　　你也因為相信自己嘴上的謊言，而忽視內心真實的感受嗎？   　　第四部靈媒媽媽的心靈解答書──帶你誠實地面對情緒、感受與體驗，與自己的內在對齊 　　其實我們的靈魂很清楚地知道自己是誰、未來是什麼，但是每當我們面

對外在過多的質疑時，就會開始懷疑自己。於是，我們與自己的內心產生「落差」，不再展現真實的樣貌、情緒、話語，慢慢地我們忘記初衷、忘記要去的方向、忘記自己的價值。   　　本書將帶你從靈性的角度出發，跳脫過去那種言不由衷的惡性循環，創造出一些值得讓人期待的改變 　　對齊自己是人生的基本功課，你的內在想法與外在的行為都要是裡外合一。如果想創造出理想中的未來，那麼心口合一才能奠定「說什麼是什麼」的基礎，因為宇宙回應的，是你的核心價值。試著先審視自己的心情，再決定要用什麼樣的字眼表達出情緒。透過與自己對齊，重新找回自己與生命的熱情。   　　本書進一步對恐懼、自卑、將就、妥協、憂鬱所帶來的無力感，提出不

同視角的建議和改善方式，重新校正回歸內在真實的自己，填補生命中的落差感 　　★不知道自己的樣子→先學著對自己的情緒誠實。 　　★總是重覆相同的抱怨→審視你對待自己的態度。 　　★不得不接觸負能量的人→設定一個過濾能量的結界。 　　★在關係中常覺得心力交瘁→去探究一直以來是否都把自己的幸福綁在別人身上。   本書特色   　　1.身為靈性教練、靈媒和兩個孩子的媽媽的Ruowen Huang，於此系列書籍分享靈性旅程的經驗與體悟，帶著孩子與讀者認識自己。針對大多數人對於靈魂、輪迴、心靈、自我認同、關係等煩惱與疑問，提供貼近人心的建議和實踐方式。   　　2.學習正視、在乎自己的感受，才能一一將生命

中的落差感填補起來，並運用「相信的力量」與「表達的力量」，創造並顯化自己希望的未來。同時也以靈媒視角去解釋生命中那些關於恐懼、自卑、妥協、無力感和對於愛的疑惑。   　　3.本書提出靈性成長的具體觀點，告訴讀者踏實地生活與靈性提升的實際方法，透過一次次的自我練習，達成內在安定、自我療癒。   　　4.若你對於靈魂、情緒、人生藍圖、自我價值、生命的熱情、人我關係等等感到困惑甚至痛苦，本書將讓你更正面地解決自身問題！   誠摯推薦（依首字筆順排序）   　　陳寧艾波－作家／身心靈Youtuber 　　曾彥菁－作家 　　蘇予昕－蘇予昕心理諮商所所長、暢銷作家　　

初、中級華語學習者漢字偏誤分析與教學建議-以越南籍學習者為對象

為了解決怎 筆順的問題，作者王君瑜 這樣論述：

越南學習者普遍認為漢字難寫難記，加上教師普遍著重溝通，以致學習者聽、說能力遠遠超過書寫能力，極可能影響往後學習。 本研究將針對越南學習者偏誤字及其類型，提出教學建議，以改善學習者書寫時所產生的偏誤。本研究以國內某大學華語中心的越南籍學習者為研究對象，將採行動研究法，並將透過實際教學，以工具檢驗教學與學習成效，進而修正及改善教學，期望達成教學目的。本研究結果發現：越南學習者書寫漢字的偏誤類型，依常見頻率分依次為：1.筆畫偏誤，2.部件偏誤，3.結構偏誤，4.整字偏誤，5.其他類。而筆畫偏誤分類下又為筆畫誤增、筆畫缺失、筆畫變型，部件偏誤類下為部件誤增、部件缺失、部件改換，結構偏誤類下沒有其

他小類，整字偏誤又包含同音近音別字、形近別字、筆畫分散。筆者認為有效的漢字教學方法如：1.對比─直觀教學法，2.寓教於樂，3.筆畫教學4.歸納與反復練習相結合。對比─直觀教學法是指將所要識記漢字的正誤幾種寫法，分別寫在事先就在黑板上畫好的田字框裡，並用顏色粉筆加以區別，通過比較各部件的位置告訴學生漢字的正確寫法，並分析、強調錯字的具體原因。如畫「田字格」教學就是比較直觀而有效的教學方法。在進行漢字間架結構教學與形似字教學時，先在黑板上畫上「田字格」，然後分別寫入正字和錯字，讓學生通過對比來了解錯字的原因。這樣的方法強化了學生的感覺，深化了對漢字的記憶。在教學中多採用快樂教學法，要寓教於樂，這樣

學生較容易接受。同時使用多媒體，如教育部「常用國字標準字體筆順學習網」學習，並增加漢字課程的時數以外，教學者書寫漢字必須嚴格要求按照教育部「常用國字標準字體筆順學習網」中的筆順進行教學。學習者在第一次接觸新生字對於書寫的順序是完全空白的，只能單憑整體的圖像做模仿，若教學者在初次演示筆順時是標準的，可為學習者的漢字書寫打下好基礎，減少未來漢字書寫的偏誤發生。本研究期能提供華語老師進行漢字教學時之參考。