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六大動詞，10天速成英語表達：多益考高分還是不敢說?本書幫你開口說，對方秒懂

為了解決感謝你的幫忙英文的問題，作者周昱葳（葳姐）,李存忠（Mitch）,吳惠怡（Flora）、,林宜珊（Amy） 這樣論述：

　　連大人都想排隊報名的「葳姐親子英語共學」版主葳姐領軍！ 　　橫跨金融、電子科技、英語教學界最強專業師資群！   　　★隨書附贈！發音示範！QR Code線上音檔，現學現說！   　　◎please代表請，但如果說：「Give me some water, please.」你就會被當成奧客。 　　◎別再跟部屬說：Do you understand?（你懂我意思嗎？）， 　　更好的說法是：Do you get it? 　　◎點餐要用哪個動詞？別用order，你得說：I’d like to have… 　　◎say、tell、talk，都是「說」，用法差在哪？see、look、watch，又

該怎麼分？   　　本書作者周昱葳（葳姐），成立「葳姐親子英語共學」線上平臺近5年， 　　因為簡單說故事，且具有MBA商學院背景， 　　她設計的英語線上課程，實用到連大人都搶報名。   　　本書從心智圖、片語動詞、時態變化、助動詞、基本句型， 　　搭配超過200組的生活例句、實戰練習題， 　　告訴你，英文要學好，這6個動詞就夠了！   　　◎ 六大動詞，10天英語表達能力速成      　　介紹六大動詞：be、have、do、say、get、make， 　　教你用你早就會的簡單動詞，食衣住行玩，完整表達自己的想法、經驗。   　　問同事午餐哪裡吃？have lunch比eat lunch更道地

！ 　　like只代表喜歡？美國明星泰勒絲曾在致詞典禮上，提到了20次的like。 　　本書特別收錄like六大用法 ╳ 大明星金句 ╳ 獨創心情溫度計（第4天）。      　　◎ 職場、考試、生活，一定會用到的動詞   　　用圖像式記憶，教你從核心字義掌握，一學就懂！例如：   　　‧打開（關掉）電視，用open（close）？正確是：turn on（turn off）。 　　‧交報告怎麼說？你可以用turn in the report，或是submit the report。 　　‧take（拿） ＋ off（離開）＝請假： 　　I want to take two days off.（

我想要請假兩天。） 　　‧搭公車用get on、搭乘計程車則是用get into。 　　‧倒垃圾、外帶食物，都是用take out。   　　◎ 職場英文好好聊！疑問詞＆附加問句   　　只要用5W1H，就能輕鬆打開話匣子，跟別人聊不停！例如： 　　Who’s calling?（電話中，請問你是誰？） 　　Who will join us?（誰會跟我們一起去？） 　　When will the meeting start?（會議何時開始？） 　　還有3個聊天萬用句，教你提出邀約、建議、詢問意見： 　　What／How about、Why don't you、What if。   　　萬用句型公

式 ╳ 使用率破表的片語動詞 ╳ 文法急救包 ╳ 13首流行歌曲， 　　幫你立刻開口說，對方馬上懂。   名人推薦   　　歴任友達光電及台達電集團人資長／林瑞娟 　　自媒體創作者、TESOL認證ESL教師／倉庫的女人Claire 　　YouTuber、英語學習推廣家／Catherine 　　《通勤學英語》Podcast主持人／John老師 　　Ricky英語小蛋糕

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新冠疫情與新型態非傳統安全威脅-我國與新加坡應變機制之比較研究

為了解決感謝你的幫忙英文的問題，作者張謝佛 這樣論述：

2019年開始流行的新冠疫情對人類造成嚴重衝擊，各國政府均全力應對，本文從非傳統安全視角比較我國及新加坡疫情應變機制，目的在探討新加坡防疫成功的經驗及方法，作為我國之參考借鏡。新冠疫情最初出現於中國，鑑於兩岸民間往來頻繁，唯恐疫情流入蔓延，我國在初期採取嚴密邊境管制，雖頗具成效，後由於民航機組員染疫而出現防疫缺口，進一步造成我國本土社區感染擴散而進入三級警戒階段，後續在疫苗政策、採購及施打上又因劑量不足，施打覆蓋率也低於新加坡，導致疫情擴大。新加坡在Delta及Omicron病毒流行期間，雖然初期邊境管制不彰，後續進入社區感染又爆發移工問題，但星國政府鼓勵大眾接種疫苗且進行例行篩檢，並進行阻

斷措施、安全管理措施以及疫苗接種差異化措施，鼓勵施打追加劑以因應疫情變化，至2022年4月26日已全面開放施打三劑疫苗的國內外人口出入境，進而使經濟活動復甦，人民得以如常生活。有鑑於病毒仍在不斷變異中，未來我國政府仍應謹慎應對，並參考國外成功經驗，才能確保衛生安全同時兼顧經濟發展。

角落微光：小鎮醫師的故事

為了解決感謝你的幫忙英文的問題，作者莊聰吉 這樣論述：

　　作者從小調皮搗蛋，逃學無數次，經過老師調教、父親棒喝、母親諄諄善誘，終於如願考上醫學院，當了醫師。為了環保，他撿垃圾，人稱「垃圾醫師」；為了助人，他在診間成立「愛心平台」。 　　他的生活智慧、行醫風格、待人處事、社會關懷，在人間溫煦發光。 　　數十年生活點滴小故事，是作者隨心而起、意盡而止的真情書寫。讀著，有飲清泉般的爽口和喜悅。本書內容包含他開業行醫及出外義診的點滴、醫病之間的種種溫馨故事。文字樸實無華，娓娓道來，觸動人心，帶給現代人，一種不同於以往的人生思考。  

「我聽見你的聲音」－貧窮青少年之生命經驗敘說

為了解決感謝你的幫忙英文的問題，作者紀可恩 這樣論述：

本篇論文主要想帶你認識五個貧窮青少年的生命經驗，裡面記載了在青少年時期的貧窮，對他們生命所交織出來的影響。研究者從自身的青少年貧窮經驗出發，期望以貧窮青少年的視角，描繪貧窮何以影響其生命。此外，從復原力的視框來看待參與者的生命經驗，瞭解青少年如何在貧窮的生活中發展出復原力。本研究採用建構主義論點出發，採取質性—敘說研究方法，以深度、半結構訪談的方式進行資料蒐集。研究者以自身作為研究工具，在訪談中如實記錄敘說者的敘說，並透過故事的章節安排、以復原力觀點看待故事等，做為研究者的詮釋，最後與敘說者進行核對，以達到研究者與敘說者互為主體性的經驗論述。本研究介紹四個貧窮青少年的生命故事，可以發現貧窮或

許為青少年帶來類型、程度不一的傷害，然透過內在(自身的家庭、個性特質)和外在資源(學校、社會福利制度、專業助人者)的幫助，亦讓他們能夠應對這些困難，並為未來的風險做出預防及回應。研究者藉由這個發現，給予不同的讀者回饋。首先是歷經貧窮的青少年。透過過來人的經驗，瞭解貧窮對自己的傷害，也坦然地接受自己需要幫忙，並藉由這些幫助強壯自己。最後從自己的生命裡發掘自己的資源，並找到能夠協助你度過困難的人或方法。其次是這些青少年的照顧者，能藉由這些故事，更理解青少年時期的孩子正在經歷的事情，以及他們可能需要什麼樣的陪伴。最終回歸到自己的生活脈絡下，找到適合自己的方式，去給予孩子他們需要的陪伴。再來是給社會福

利機構與社工。第一，當青少年的自然資源無力承擔其議題時，擔任一位專業、可近的助人者，對青少年而言會具有很大的幫助。第二，資產導向的方案對於貧窮青少年有其重要性。第三，撰寫感謝信的政策讓敘說者產生負面的感受，需要被重視。第四，社工的更迭會造成服務的斷裂性，並且這個服務的斷裂，對於服務雙方皆會有所影響。接著是給予教育現場的工作者。學校為孩子人生的必經之路，於這個現場的工作者亦成為青少年自然生成的人際資源。教育工作者的言教、身教與態度，將對青少年有莫大的影響。最後是復原力之於貧窮的意義。復原力視角關注的是青少年如何因應貧窮的經驗，並且這不僅是為了脫離這一次的困難，更是在為未來可能再次發生的風險做準備

。最後兩節則談論本研究的限制，以及研究者在研究後的自我現身和相關議題討論，做為本研究的總結。