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慈濟國中學費的問題，我們搜遍了碩博士論文和台灣出版的書籍，推薦楊重源寫的 診療室的人生練習：和解、告別、釋放，找回平衡的自己 和的 法治的侷限與希望：中國大陸改革進程中的台灣、宗教與人權因素都 可以從中找到所需的評價。
這兩本書分別來自健行 和元照出版所出版 。
輔仁大學 兒童與家庭學系碩士班 陳若琳所指導 李家慧的 自己的小孩自己教- 女性幼教老師和學齡前子女同班之母職與教職經驗探討 （2021），提出慈濟國中學費關鍵因素是什麼，來自於女性幼教老師、學齡前子女同班、母職、教職。
而第二篇論文樹德科技大學 經營管理研究所 陳清燿所指導 黃登煌的 獲得入學成績優異獎學金與否之學生學習動機、學習成效與學校認同之探討-以S科技大學為例 （2021），提出因為有 入學成績優異獎學金、學習動機、學習成效、學校認同的重點而找出了 慈濟國中學費的解答。
診療室的人生練習：和解、告別、釋放，找回平衡的自己
為了解決慈濟國中學費 的問題，作者楊重源 這樣論述：
推開身心科診間大門：醫師「阿北」害羞的門診衛教、「大粒」地苦口婆心的說教、沮喪地尋找繼續堅持的勇氣……楊醫生與病友在診療間的真實故事。 曾經，他想離開貧窮的家鄉，到外面闖蕩；曾經，他因為害怕死亡，選擇了精神科，卻發現更常面臨的，是病患時時挑戰死神的底線。 在台東說到「傻瓜醫生」，認識他的人會笑著跟你說就是「楊重源」。 台東馬偕醫院身心科醫師楊重源，十多年來積極推動精神病去污名化，自掏腰包帶病友看電影、上牛排館、包遊覽車帶病友及家屬們去郊外踏青，增加與他人互動的機會。殊不知許多身心患者因為社會的污名化，不願出門、不與人互動，但是透過各種活動能讓病友更開朗，對病情
大有助益。此外，如有病友家境貧苦，也常自掏腰包，為其購買生活日用品或食品。於是，啟發了他自己的冬令救濟方式──堅持每年冬天購買米、新衣服餽贈病友。 視病猶親的他，看見太多偏鄉病患礙於交通不便無法就診，於是每週利用休診或未看診的時段，與護理師開車前進偏鄉，這樣的身心科居家關懷服務至今已推行十餘年，開車的里程數不知不覺也累積了十萬多公里。 然而，儘管心繫病患，還是得適時抽離，提醒自己正視殘酷的現實問題。如果病人願意治療，家屬也願意配合支持，病人其實有機會回到社會，過著正常的生活。長期與身心科病人相處，雖然看遍人生許多的不公平與無奈，楊重源依然相信，每個人如果都願意多做一點，社會能更圓滿
。 如今，送白米、送衣服的楊醫生，經常在診間收到病患的「回饋」：一個月前就摘下來放到發霉的玉米，或者一點一點存錢，買了一箱鋁箔包咖啡，「怕常延診的楊醫師會肚子餓」，這些都是楊重源很難用三言兩語來形容的感動…… 名家推薦 在這個功利主義的社會，人的價值觀正逐漸被扭曲，願意用心「陪伴」病人的醫護人員已經愈來愈少了。很高興台東馬偕紀念醫院能有這麼一位既專業又有愛心，願意犧牲奉獻、盡心盡力陪伴病人的精神科專科醫師――楊重源醫師。 ――劉建良馬偕紀念醫院總院長 對那麼多被眾人放棄，放逐到世界邊緣，無人聞問的病友而言，他是錨定我們於現世的唯一細細的繩索。病人不只是他病例檔案裡的
個案，楊醫師深入社區、深入家庭的接觸這些病友。 而當有些人和家庭及社區都沒有連結的時候，楊醫師也深入他們個人的生活，並把這些人拉入人際圈，重新進入社區和社會支持體系。或者說，楊醫師和他的團隊就是體系本身。――Echo 我們不厭其煩的用文字把這些辛苦的孩子和家庭的遭遇記錄下來，只希望大家能看到故事後，站在這些故事主角的立場去思考，我們不在這渺小的機率裡，是多麼幸運的一件事。多一分了解，就少一分誤解，楊醫師筆下的每一位思覺失調者，都值得讓我們深思，幸運的我們，能為身旁辛苦生活的人做些什麼。――神老師&神媽咪（沈雅琪） 當看到有人因他而變得更好，就是他感到最快樂的事了，至於過
程中付出的代價為何？在浪漫而快意的俠氣衝腦之際，又怎會算計考慮？我想，除了世人稱頌他的「仁醫」之外，讓我再送他一個「俠醫」的稱號也並不為過！――謝文泰建築師
自己的小孩自己教- 女性幼教老師和學齡前子女同班之母職與教職經驗探討
為了解決慈濟國中學費 的問題，作者李家慧 這樣論述：
本研究從育有學齡前子女的女性幼教老師角度為出發點，探討女性幼教老師選擇與學齡前子女同在一班，其促成契機、母職與教職實踐情形、所面臨之挑戰和調適因應之道。本研究採取質性研究法，透過半結構訪談方式，邀請五位符合研究條件之女性幼教老師分享其生活經驗，針對訪談內容進行資料詮釋與分析，獲得以下結論：一、女性幼教老師決定與學齡前子女同班乃受外在因素促成，這些因素包括：他人態度與觀感、教職員子女具備優先錄取條件、子女個性特質、園所組織文化與規模編制、以及學費平價。女性幼教老師多半希望能夠與子女同校但不同班級，當內心產生拉鋸與糾結時，考量自身亦身為母親的角色、勇於面對與承擔年幼子女的教養責任。二、女性幼教老
師透過提供情感依附、暖心陪伴、生活照顧的方式進行母職實踐；教職實踐方面，則透過擔任學習引導者、環境預備者、規範建立者的角色加以演繹。扮演多重角色的情況下，有助以周全的視野看待孩子的發展歷程。三、女性幼教老師與學齡前子女同班所面臨的挑戰有：年幼孩子角色概念發展未成熟、本身的教職身分在教養孩子上有更多考量、家庭生活狀況易被揭露、在母職與教職角色間轉換困難以及面臨生活重大事件、考驗應變能力。雖然面臨多項考驗，女性幼教老師們展現韌性而非放棄與子女同班的決定。四ヽ女性幼教老師面對與學齡前子女同班之挑戰，選擇以下方式作為因應：尋求他人支援取代自己單打獨鬥、善用生活技巧進行時間適當分配與規劃、以及調整個人心
態、學習和不完美妥協。期待透過運用周邊資源及調整個人心態，追求坦然與自在。最後根據上述研究結果，說明本研究限制並提出相關建議供參考。關鍵詞:女性幼教老師、學齡前子女同班、母職、教職
法治的侷限與希望：中國大陸改革進程中的台灣、宗教與人權因素
為了解決慈濟國中學費 的問題，作者 這樣論述：
法治長期以來被認為是後威權社會改革的希望，兩岸也各自走上不同的路線。建構在跨學科與跨領域的辯論，本書的作者包含兩岸的研究者、政策參與者、社會運動者、律師、法官與檢察官，主張法治的落實需要一個結構性的檢討，尤其是治理者與被治理者之間的真誠對話。期待讀者能對中國大陸的宗教、NGO、環保與人權等等重要議題有進一步的認識，更對台灣在宗教自由化、健全公民組織發展、人權保障等改革進程上的影響有更多的興趣與期待。
獲得入學成績優異獎學金與否之學生學習動機、學習成效與學校認同之探討-以S科技大學為例
為了解決慈濟國中學費 的問題，作者黃登煌 這樣論述：
從臺灣廣設大學開始到少子女化衝擊影響招生，大專校院紛紛以優渥入學獎學金為手段，期望吸引成績優異學生選擇就讀，以達其招生目的。然而，一味強調獎學金，並不能成功吸引高中職師生與家長關心。S科技大學的招生策略是期望在強調獎學金金額的同時，亦能關注規劃出可強化學生實習、就業能力，並提供符合學生個人興趣發展的專業課程與科系培訓計畫，並主動充分告知高中職師生與家長計畫內容，使其對該校系產生偏好進而選讀。關於入學獎學金的研究，大多僅聚焦於獎學金是否為影響學生選校的因素。因此，本研究將以S科技大學為例，來瞭解獎學金除了對學生入學前校系選擇有影響外，是否也會影響學生入學後的學習動機與學習成效，甚至是學校認同。
本研究發現學生的學習動機、學習成效與學校認同有顯著的正向關係。而有強烈的學習動機，尤其是受外在動機影響的學生，其入學後的學習成效就能有更為良好的表現。有良好學習成效表現的學生，其對學校的認同也就更高。在獎學金金額不同的設定下，獲得獎學金金額較高，相較於獲得獎學金金額較低，能更有效果影響學生的「學習動機」、「學習成效」與「學校認同」。