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態度量表範例的問題,我們搜遍了碩博士論文和台灣出版的書籍,推薦張海平寫的 社會研究法(概要)精萃(含社會統計) 和NiallO’Dochartaigh,KeithF.Punch,PaulOliver,DianaRidley,GeoffPayn的 研究方法套書(二)都 可以從中找到所需的評價。

另外網站《社會研究法》也說明:態度 。他們不應該僵化地投身於一個特定的觀念或看法。 ... (四)範例:對待黑人是否友善量表(以下皆提供是非題之方框). 1.我願意跟黑人結婚。 2.我願意跟黑人做鄰居。

這兩本書分別來自高點 和韋伯所出版 。

國立彰化師範大學 科學教育研究所 陳聖昌所指導 陳育宸的 探討不同型式體驗學習結合科學探究對七年級學生遺傳概念學習成效的影響 (2020),提出態度量表範例關鍵因素是什麼,來自於體驗學習、科學探究能力、對生物學的態度、眼動。

最後網站五點量表範例word - 第四章研究方法則補充:李克特量表病史查核表範例:坐骨神經痛說明「SP透露訊息」的規則項目SP 主訴我腰背疼痛 ... 李克特氏五點量表Likert scale 是常見的問題型式,常用於態度問卷、滿意度 ...

接下來讓我們看這些論文和書籍都說些什麼吧:

除了態度量表範例,大家也想知道這些:

社會研究法(概要)精萃(含社會統計)

為了解決態度量表範例的問題,作者張海平 這樣論述:

  本書完整收錄近20年各類國家考試之社會研究法相關試題,內容完整涵蓋「社會研究法」、「社會研究方法」、「社會工作研究方法」、「社會調查與研究」等名稱相異、內容雷同之試題,堪為坊間唯一收錄試題適用對象最完整之考試用書。其篇幅精巧,難易適中,極適合國考的考生研習、鑑往知來。本書特色如下:   一、定義周延、中英對照   本書所涉及的專業術語,一律給予周延而嚴謹的概念定義,全力杜絕望文生義的直覺。重要概念一律標示英文以避免多種譯名的誤解,並竭力註記所有的中文譯名,以供對照。在每章末更對歷年相關名詞解釋做詳解,以消除任何留下想像空間的模糊地帶。   二、圖表定位、全書導航  

 本書依據Walter Wallace所提出的科學之輪(the wheel of science),強制貫穿各個看似分崩離析的章節,並在每章開頭標示個別章節在整體圖像上的定位,以讓讀者建立統整的理解。   三、事例齊備、活學活用   各章中,以對稱且齊備的方式安排每一環節的應用事例。相較於一般教科書較為艱難與駁雜的事例(雖亦頗有價值),本書為幫助考試而生,自然應安排簡短、切題且不會留有額外想像空間的範例,尤其在社會統計部分,生硬的公式最需搭配簡要事例的解說,本書為此提供最有效率的認知捷徑。   四、試題索引、鉅細靡遺   本書以多種方式將試題融入學習當中。在各章末尾收錄相關之選擇題、申論題

及名詞解釋題(來自所有科別之試題),進行破題指導與解析。   五、歷屆試題、鑒往知來   書末蒐納至111年試題,期能幫助讀者瞭解命題核心及掌握趨勢。

探討不同型式體驗學習結合科學探究對七年級學生遺傳概念學習成效的影響

為了解決態度量表範例的問題,作者陳育宸 這樣論述:

本研究試圖以不同型式體驗學習結合科學探究的方式,發展遺傳概念的學習課程,進而探討這些學習課程對於學生遺傳概念學習成就、探究能力、對生物學的態度之影響並且偵測學生在學習過程中的眼動行為,用來分析各組學生學習歷程的差異。本研究採用準實驗研究法, 研究對象來自中部某完全中學國中部七年級共117人, 將其隨機分配至真實互動組、電腦模擬組、科學探究真實互動組、科學探究電腦模擬組等四組, 並且接受不同類型體驗學習課程。本研究的工具包括遺傳課程學習成就測驗、科學探究能力測驗、對生物學的態度量表, 以及搜集學生眼動資料的眼動儀。研究結果發現如下:1.接受不同類型體驗學習後,各組學生遺傳課程學習成就表現顯著的

提升。相較於接受結合科學探究 體驗學習 的學生,接受未 結合科學探究 體驗學習的學生具有較佳的表現,但接受不同形式體驗學習對學生遺傳概念學習成就無顯著影響。2.接受不同類型體驗學習後,各組學生科學探究能力沒有顯著提升,並且各組之間沒有差異。3.接受不同類型體驗學習後,科學探究真實互動組學生對生物學的態度表現略降低,其餘各組學生對生物學的態度未顯著變化,且在各組之間沒有顯著差異。4.接受結合科學探究體驗學習的學生,分配於學習材料的視覺注意力顯著多於接受未結合科學探究的學生。本研究結果發現,使用庫伯經驗學習理論設計不同類型體驗學習的課程,對於學生學習遺傳概念學習是有效的,因此建議教師利用此學習理論

設計科學課程,並且運用多種學習素材來增加課程內容的豐富性,更能達到體驗學習的效果。後續研究可以增加參與人數、加長課程時間、開發其他單元課程,以持續探索結合科學探究的體驗學習對於學生學習成效的影響。

研究方法套書(二)

為了解決態度量表範例的問題,作者NiallO’Dochartaigh,KeithF.Punch,PaulOliver,DianaRidley,GeoffPayn 這樣論述:

◎本套書精選自本社已出版的學術書籍,請讀者注意不要重複購買。   本套書共五本:《網路學術資源技巧:教您從網路尋找文獻與發現資》、《做出有效的研究論文與計劃》、《教您寫出一本優質論文》、《一步步教您做文獻回顧》、《研究方法五十個關鍵概念》。   1. 網路學術資源技巧:教您從網路尋找文獻與發現資   「怎麼利用網際網路有效的搜尋資料?」、「如何找出研究主題的各式論辯?」、「如何分辨哪些網路資源是可信而有效的呢?」。相信這些問題時常浮現在每個學生心中。《網路學術資源技巧》則是上述問題的完美解答。   對於社會學與人文學科的學生,本書是本簡明扼要的手冊,教導你如何有效地利用網路資源。《

網路學術資源技巧》包含搜尋秘訣、技術解說、範例和小叮嚀,讓你避免犯下常見的錯誤。每個章節都是以步驟化而清晰的截圖,闡明各種搜尋方式,並且在每章的最後附上演練題目,練習的過程就複習了該章節的關鍵內容。這本淺顯易懂的入門書,適合已經會利用網路搜尋的學生或研究者,讓你的搜尋技巧更有效率。此外,其中所釋放的研究取徑,不僅能夠讓大學部的學生完成研究計畫,也能在研究生撰寫論文時派上用場,是一本相當實用的書籍。   2. 做出有效的研究論文與計劃   本書論及社會科學實證研究中常用的質性方法與量化方法。本書主題有三:(1)研究計畫是什麼?誰會看這份計畫?為什麼?(2)如何擬定一份研究計畫;(3)一份完整

的研究計畫是何種面貌?此外,本書改版後新增許多篇幅,包含擬定研究策略及學術寫作、討論研究涉及的道德議題,還有各章摘要與專有名詞分類檢索等等。由於本書對量化、質性與同時採用兩種方法的研究皆詳加論述,且輔以各種案例,相當符合現今研究者撰寫完善研究計畫的需求。不僅給予撰寫研究計畫者明確引導及細節提示,也提供一套清晰可行的標準讓計畫審閱者參考。對從事研究的學生或研究者而言,本書條理分明、層次井然,協助讀者撰寫周詳的論文或研究計畫,是為一本不可或缺的工具書。   3. 教您寫出一本優質論文   本書自二○○五年一版至今廣受熱烈迴響,如今二版修正,仍秉持原書意旨,期能幫助研究生面對論文準備、撰寫以及口

試等階段。對許多學生來說,設計研究過程與搜集資料,或許不成問題,但是一旦要將這些資料呈現在論文中,頓時成為一大考驗。本書分成三個部分進行探討。在第一部學術寫作的過程中,作者先是討論論文之目的,接著提到如何將研究成果組織為論文內容之策略以及如何體現其理論觀點,包括:學術寫作之技巧,組織研究成果、文法、標點符號及學術寫作的慣例,論文的版面編排;最後是帶領讀者如何從指導教授的經驗中受惠。在第二部撰寫論文中,作者不但就論文編排逐一討論,並提到如何在準備論文時,將初步的研究成果發表問世,以及準備論文口試的訣竅。此外,在此次更新版本中,作者更添加教學式博士學位論文的撰寫、倫理議題、質性資料的呈現、口試之策

略、以及在每一章後面的延伸閱讀。本書涵蘊主題既深入又廣泛,但是透過作者使用的簡潔語言,讓讀者讀來輕鬆而又容易上手。但凡任何研究生可能對論文寫作可能感到疑惑的問題,本書均無遺漏。   4. 一步步教您做文獻回顧   本書筆者使用了簡潔的步驟來引導讀者如何進行文獻研究以及撰寫博碩士論文或是專業論文的文獻回顧。作者以系統性、有條不紊的方式來提供有效的策略以提升閱讀效率、研究執行、組織資訊和撰寫文獻回顧。本書涵括了各種真實的例子來論證書中的引導如何在實際狀況中實行。書中依序討論了何謂文獻回顧、文獻回顧的重要性、如何執行文獻回顧以及作文獻回顧時應抱持的態度。本書因為其可接近性高、務實以及高度實際性,

將受到來自各學科的讀者歡迎。   5. 研究方法五十個關鍵概念   本書以可信賴、清晰明瞭的方式介紹各項研究方法,並且以一套清楚的定義開始,再帶入關鍵概念的詮釋和討論,而在每章的結尾會提供進階閱讀的相關資料與當代常見實例,可供讀者繼續深入研究。本書集中五十個社會科學研究常用的概念,兼顧了量化和質性兩種研究方法的概念,包括了行動研究、態度量表、個案研究、內容分析法、民族誌、俗民方法論與對話分析、參與觀察法、紮根理論、實驗法、女性主義、效度、信度、問卷等,也探討了一些新興的研究主題,例如:網際網路、電話與電腦輔助式調查、視覺研究方法等,本書是一本比研究方法辭典更深入探討某些主題不可多得的好書。