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國立東華大學 教育與潛能開發學系 楊昌斌所指導 張世沛的 體育課程介入對大學生體適能、睡眠及生活品質的影響 （2019），提出成大碩士修業年限關鍵因素是什麼，來自於課程、體育教學、睡眠品質、生活品質 (SF-36)、健康促進。
而第二篇論文臺北市立大學 特殊教育學系 張世彗所指導 洪玉春的 小"資"女家庭教養經驗之敘說 （2017），提出因為有 資優兒童、家庭教養、親職教育的重點而找出了 成大碩士修業年限的解答。
體育課程介入對大學生體適能、睡眠及生活品質的影響
為了解決成大碩士修業年限 的問題，作者張世沛 這樣論述：
本研究目的旨在探討體育課程介入後對大學生體適能、睡眠及生活品質的影響。使用匹茲堡睡眠品質量表與SF-36生活品質量表為工具，以中部地區大學生為研究對象，進行體適能檢測及問卷調查，測驗所得數據以SPSS for windows 22.0套裝統計軟體處理，以描述統計、配對t檢定、變異數分析、共變數分析、Tukey事後檢定、McNemar檢定及Pearson相關係數等統計方法，顯著水準定為α=.05。結果發現：一、在運動參與問卷結果，以自己運動方式、每次運動時間31～60分鐘、中等運動強度、男生以球類、女生以有氧運動為主；未來男生希望以運動技能學習、女生以運動減重為方向。二、運動課程與自覺健康狀況
比較上，羽球、桌球、籃球、排球、舞蹈及瑜珈等運動課程有顯著差異；羽球、網球、瑜珈等課程與睡眠品質比較上有顯著差異。三、運動課程介入對體適能及生活品質比較上有顯著差異；網球課程在身體疼痛程度 (BP)、一般健康知識 (GH)、活力狀態 (VT)、社交情形 (SF)、情緒功能角色限制 (RE)、心理健康狀態(MH)及整體心理功能層面 (MCS)的分數最高；排球運動課程在身體功能 (PF) 與整體生理功能層面 (PCS)的得分最高；而桌球運動課程則是在身體功能角色限制 (RP)的得分最高。四、睡眠品質與心肺功能有顯著正相關，顯示睡眠品質不佳其心肺功能越差；睡眠品質與整體心理健康 (MCS)及下肢瞬發
力、柔軟度有顯著負相關，顯示好的睡眠品質其個人心理素質、下肢肌力與柔軟度會比較好。結論：大學體育課程有其重要性，運動課程介入後確實能改善大學生的體適能睡眠與生活品質，因此建議教育部及大專校院應重新審視體育課程的必要性及修業年限，讓學生在大學階段養成規律運動習慣，相信能提升國民體能，厚植人民的體力。本研究結果將提供大專院校體育相關單位教學上之參考。
小"資"女家庭教養經驗之敘說
為了解決成大碩士修業年限 的問題，作者洪玉春 這樣論述：
摘要這是一個再平凡不過的家庭教養故事；是一個沒有統一衡量準則的子女教養經驗；是個你我已經經歷過或在不久的未來即將經歷卻又容易忽略的一個議題。因為教養的故事平凡，使得我們在忙碌的日常生活中往往疏於察覺到它的重要性；因為教養沒有統一的衡量準則，使得我們的認知與觀點存在著眾說紛紜的說法；因為教養議題容易被大家忽略，使得我們幾乎忘了它對孩子的未來可能造成的影響。反觀，源自於故事的平凡，讓我們在日常生活中了解到它的普遍性；沒有統一的衡量準則，讓我們在過程中發現到它的可塑性；容易忽略的議題，讓我們愈加重視它存在的價值與意義。本研究，藉由家中三位女兒自小學分別通過一般智能資賦優異學生鑑定與藝術才能資賦優異
學生鑑定，繼而開啟資優學習的家庭教養故事，故事的敘述方式，以孩子的學習成長歷程中曾經遭遇過或面臨到的困難、互動關係與資優教育理論相結合並加以闡述，而本研究者亦同時為被研究對象之一，是故，研究過程中為力求故事的完整性，秉持公正與中立的研究態度，採敘事方式研究外並以訪問相關當事人以及提供客觀性的照片、證書或獎狀等作為研究家庭教養經驗分享的依據，藉以提高研究之可信度。故事最後，分別以觀察、態度、活動、經濟、成果與家庭教養的相互關係加以綜合整理論述與討論，提供個人的發現與經驗，對於資優教育在學校、社會、資優教育政策上提出些許個人建議，以及對後續研究的期待，期使日後對於資優教育有興趣的家長或有心人士透過
本研究，能在對資優孩子的教養議題上擁有較多「知」的條件，善用更多且豐富的資源、快樂學習；較「明確」的氛圍下，更堅定地在資優路上勇往直前、順利成長。關鍵詞：資優兒童、家庭教養、親職教育