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另外網站國立臺南大學選課說明網頁National University of Tainan, NUTN也說明：學年度 學期 公告單位 公告日期 1 110 1 教務處教學業務組 2021‑07‑04 2 110 1 國際事務處語文中心 2021‑08‑12 3 110 1 教務處教學業務組 2021‑07‑28
國立臺灣師範大學 公民教育與活動領導學系 張雪梅所指導 李燕美的 大學服務學習夥伴關係之研究-從學校相關人員、社區機構及學生角度探討 （2014），提出成大選課查詢關鍵因素是什麼，來自於大學服務學習、社區機構、服務學習夥伴關係。
而第二篇論文國立中央大學 法律與政府研究所 鍾國允所指導 陳冠華的 大專院校學生司法救濟之研究 （2012），提出因為有 學生之在學關係、權利保護之必要、大專院校、主觀公權利、司法救濟、學習及受教育之自由的重點而找出了 成大選課查詢的解答。
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大學計算機基礎實驗指導與自測
為了解決成大選課查詢 的問題，作者宋長龍 這樣論述：
《大學計算機基礎實驗指導與自測(第2版)》是普通高等教育「十一五」國家級規划教材配套參考書和吉林大學立項項目成果。本書內容遵循教育部高等學校非計算機專業計算機基礎課程教學指導分委員會制定的「關於進一步加強高等學校計算機基礎教學的意見」暨「計算機基礎課程教學基本要求(試行)」(簡稱「白皮書」)，由長期從事公共計算機基礎課程教學和教材建設的具有高級職稱的一線教師編寫而成。 《大學計算機基礎實驗指導與自測(第2版)》是「白皮書」中1+x課程方案的重要組成部分，旨在培養學生的計算機綜合應用能力，掌握微型計算機中常見故障的處理方法、常用軟件的使用方法和操作過程，加深對基礎理論知識的理解和記憶。
《大學計算機基礎實驗指導與自測(第2版)》以「任務教學法」較詳細地講解微型計算機各部件的作用和連接方法、windows xp、office 2003系列組件、網絡與安全技術應用、access數據庫應用和多媒體制作工具等常用軟件的操作過程和使用方法。全書共8章，每章配有自測題、答案和—上機實驗題。附錄給出本書配套教材(大學計算機基礎》一書的習題答案。 《大學計算機基礎實驗指導與自測(第2版)》可以作為大學計算機基礎課程的實驗教材，與主教材《大學計算機基礎》(宋長龍等編著，高等教育出版社出版)配套使用，也可以單獨作為各種計算機技能培訓教材或參考書。 第1章 微型計算機
基礎 1.1 微型計算機硬件配置 1.2 組裝微型計算機的工具及注意事項 1.3 微型計算機組裝方案舉例 1.4 微型計算機組裝流程 1.5 硬盤分區和格式化 1.5.1 硬盤分區 1.5.2 硬盤格式化 1.6 安裝操作系統 1.7 微型計算機常用配件及外部設備 實物圖例 自測題1 自測題1參考答案 實驗題1 第2章 windows基本應用 2.1 windows xp桌面 2.1.1 windows xp桌面組成與管理 2.1.2 windows xp任務欄 2.1.3 窗口管理 2.1.4 運行程序 2.2 windows xp菜單 2.3 資源管理器 2.3.1 啟動資源管理器 2.3
.2 復制文件(夾) 2.3.3 移動文件(夾) 2.3.4 刪除文件(夾) 2.3.5 查找文件(夾) 2.3.6 文件(夾)屬性 2.3.7 查看文件(夾) 2.4 磁盤管理 2.4.1 磁盤格式化 2.4.2 磁盤碎片整理 2.5 控制面板 2.5.1 安裝／刪除程序 2.5.2 添加新硬件 2.6 用戶和組 自測題2 自測題2參考答案 實驗題2 第3章 word基本應用 3.1 基本編輯操作 3.1.1 常用工具設置 3.1.2 創建文檔 3.1.3 修改文檔 3.1.4 視圖 3.2 版面設計 3.2.1 頁面設置 3.2.2 文字排版 3.2.3 段落排版 3.2.4 圖文混排 3
.2.5 樣式 3.3 表格制作 3.3.1 實例表格 3.3.2 創建表格 3.3.3 調整表格 3.3.4 表格運算 3.4 論文和雜志排版 3.4.1 文檔分節 3.4.2 段落分欄 3.4.3 頁眉和頁腳 3.4.4 標題目錄 3.5 網頁制作 3.5.1 創建網頁文件 3.5.2 超鏈接 自測題3 自測題3參考答案 實驗題3 第4章 excel基本應用 4.1 excel 2003基礎知識； 4.1.1 啟動excel應用程序 4.1.2 創建工作簿 4.2 數據輸入與編輯 4.2.1 工作表數據輸入 4.2.2 工作表數據編輯 4.3 3 工作表格式化 4.3.1 設置對齊方式 4
.3.2 設置數據格式 4.3.3 設置邊框與底紋 4.3.4 調整行高與列寬 4.4 圖表操作 4.4.1 建立圖表 4.4.2 圖表格式化 4.5 數據管理 4.5.1 數據輸入 4.5.2 數據排序 4.5.3 數據分類匯總 自測題4 自測題4參考答案 實驗題4 第5章 powerpoint基本應用 5.1 powerpoint基本操作 5.1.1 演示文稿實例 5.1.2 創建演示文稿 5.1.3 幻燈片視圖 5.2 插入幻燈片對象 5.2.1 插入文本對象 5.2.2 插入可視化對象 5.2.3 插入多媒體對象 5.3 編輯與格式化幻燈片 5.3.1 編輯幻燈片 5.3.2 格式化幻
燈片 5.4 設置幻燈片外觀 5.4.1 配色方案 5.4.2 母版的作用及其設置 5.4.3 設置頁眉和頁腳 5.4.4 設計模板 5.4.5 設置背景 5.5 動畫效果和超鏈接技術 5.6 放映幻燈片 5.7 演示文稿打包 自測題5 自測題5參考答案 實驗題5 第6章 網絡與安全技術應用 6.1 網絡連接與設置 6.1.1 調制解調器連接網絡 6.1.2 局域網方式連接網絡 6.2 網絡瀏覽器的使用方法 6.2.1 使用ie瀏覽器 6.2.2 ie瀏覽器使用技巧 6.3 文件下載與上傳 6.3.1 用ftp相關軟件下載與上傳 6.3.2 在軟件園中下載軟件 6.3.3 網絡下載工具軟件 6
.3.4 對等網絡技術 6.4 電子郵件 6.4.1 電子郵箱申請 6.4.2 使用www方式收發郵件 6.4.3 使用outlook收發郵件 6.5 網絡信息檢索 6.5.1 搜索引擎 6.5.2 電子期刊與電子圖書 6.6 病毒防范與網絡安全 6.6.1 病毒防范 6.6.2 網絡防火牆 6.7 網頁設計 6.7.1 常用網頁設計工具 6.7.2 frontpage2003應用 6.7.3 網站宣傳 自測題6 自測題6參考答案 實驗題6 第7章 數據庫應用基礎 7.1 選課數據庫設計 7.1.1 設計數據庫的基本步驟 7.1.2 選課數據庫表 7.1.3 數據庫表結構 7.2 創建acce
ss數據庫 7.2.1 創建與打開數據庫 7.2.2 創建表 7.2.3 修改表與建立索引 7.2.4 表之間的關系及參照完整性 7.3 數據記錄操作 7.4 數據查詢 7.4.1 查詢向導 7.4.2 查詢設計 7.4.3 查詢對象的打開與修改 7.4.4 在access中應用sql語言 7.5 數據庫其他操作 7.6 數據庫安全設置 7.6.1 數據庫打開方式 7.6.2 數據庫密碼管理 7.6.3 工作組信息文件 7.6.4 用戶與組賬戶 7.6.5 設置用戶與組權限 自測題7 自測題7參考答案 實驗題7 第8章 多媒體技術應用 8.1 文件壓縮與解壓縮軟件 8.2 電影制作 8.3 f
lash動畫制作 8.3.1 flash界面組成 8.3.2 基本術語 8.3.3 基本操作 8.3.4 動畫制作實例 8.4 flash添加聲音 8.5 flash圖層 8.5.1 設置圖層屬性 8.5.2 遮罩層 8.5.3 創建引導層 8.6 動畫發布 8.6.1 動畫發布設置與預覽 8.6.2 動畫設計與發布實例 自測題8 自測題8參考答案 實驗題8 第9章 vb程序設計基礎實驗 9.1 窗體的調用及事件觸發實驗 9.2 窗體方法的應用實驗 9.3 控件的移動實驗 9.4 控件之間的數據交換實驗 9.5 文字修飾程序設計實驗 9.6 分支程序設計實驗 9.7 循環程序設計實驗 9.8
符號統計程序設計實驗 9.9 數組的應用實驗 9.10 動畫程序設計實驗 9.11 菜單設計及生成可執行程序實驗 附錄 《大學計算機基礎(第2版)》習題答案
大學服務學習夥伴關係之研究-從學校相關人員、社區機構及學生角度探討
為了解決成大選課查詢 的問題，作者李燕美 這樣論述：
大學服務學習夥伴關係之研究-從學校相關人員、社區機構及學生角度探討摘 要本研究旨在探究持續與深耕發展大學服務學習之夥伴關係，採用質性研究深度訪談以學校相關人員、社區機構及學生三個面向進行。本研究結果主要有幾大發現，茲分述如下：一、大學服務學習夥伴關係受到不同類型課程，不同社區機構輔導或配合方式，以及大學生對服務/機構之了解與認同而有不同實施情形。二、夥伴關係對學生學習成效有正面影響，尤其若給予適當培訓，學生在困難處理及接受挑戰等方面都有不同程度之改變。三、持續發展夥伴關係仍有其困難與挑戰。從大學角度來看，有社區機構缺乏正確認知、無法認真督導，未提供學生學習機會，把大學生當成免費人力等問題。從
社區機構角度來看，則有學生服務心態和動機不正確，不清楚目標與意義，無法勝任服務，或因大學未根據學生特質安排服務等問題。四、影響夥伴關係持續與深耕發展的關鍵因素則包含了大學與社區兩大面向。大學認為服務學習須符合大學及老師之預期目標與成效，有特色和價值，才能培養學生自願奉獻精神，並有助於學生學習成效與發展。除此之外，學生服務學習態度與品質穩定，方可滿足社區機構需求。社區機構則認為學生需主動溝通，確定清楚服務目標以及各自權利與義務，服務動機、意願與態度正確，社區機構才能提供適合的服務、訓練和督導。另外，落實學生服務評量更能增進持續發展良好的夥伴關係。最後，本研究針對學校、教育部青年發展署、高等教育司
及技職教育等相關教育主管單位，以及後續研究等五方面，提出具體建議。
大專院校學生司法救濟之研究
為了解決成大選課查詢 的問題，作者陳冠華 這樣論述：
過往因特別權力關係之緣故，造成學生憲法第16條之訴訟權保障被剝奪。雖於司法院大法官釋字第382號解釋作成後，有關身分變更之部分已可提起司法救濟，但尚嫌不足。亦即，非屬於退學或類此之處分者，仍不被行政法院實務上所受理而為裁判。司法院大法官釋字第684號解釋則改變了此種見解，不帶限制地開放學生族群的司法救濟之大門。惟訴訟權本質上即有行政訴訟之實體判決要件的限制，此在學生之在學關係上應無不同。因此，將如何於相關案例事實中運用訴訟權能及權利保護之必要等實體判決要件，當能作為將來學生能否提起司法救濟之判斷標準。亦即，藉由基本權保障與行政法上之法律關係的互動觀察之闡述，或能得到妥適結論。首先，大專院校階
段的學習及受教育之自由，應以憲法第15、11條為基本權保障之依據，除成為通往更高深的學術殿堂之道路以外，亦能縮短校園與職場之間的學用落差，予以調節知識學問之追尋與就業、謀生之能力的培養臻至衡平。再者，於不違大學自治與學術自由下，學生之在學關係的各種特殊性將如何影響主觀公權利或權利保護之必要的運用，亦值注意。兩者交互作用下，本文尚引據現有之實務案件予以探討，相關研究結果應可作為將來行政法院實務上的參考。