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高級職業學校電子科學生以數位學習教學學習成效、 學習滿意度及學習投入之研究

為了解決成大moodle舊版的問題，作者趙景松 這樣論述：

本研究旨在探討以數位學習進行輔助教學之後，對高級職業學校電子科學生之學習成效、學習滿意度與學習投入的影響，期望可以偍供給高級職業學校教師作為輔助教學之參考。 本研究採不等組準實驗研究設計，實驗組與控制組以前、後測方式進行。使用數位學習平台(Moodle)之隨選視訊(VOD)教學做為本研究實驗的課程。以學習成就測驗、學習滿意度量表及學習投入量表做為工具；並以高級職業學校電子科二年級學生的學習成效、學習滿意度及學習投入為主要的研究變項。實驗對象為台南市某高級職業學校電子科二年級學生，人數共計六十五名，進行三個單元為期十二週，每週三次，每一次為期二個小時。實驗組三十三人接受數位學習進行電

子學輔助教學，控制組則以傳統書面資料進行輔助教學。 實驗介入前實施前測，而在教學實驗之後再進行後測。將實驗結果的資料以SPSS20.0統計軟體，進行獨立樣本t考驗、獨立樣本單因子共變數分析及皮爾森積差相關分析。由實驗之結果得知使用數位學習進行輔助教學能有效提升學生之學習成效，且根據實驗組之問卷調查結果，顯示學生對於數位學習的輔助教學之學習方式、教學內容覺得很滿意且會想要投入更多的時間與精力進行學習。此外，由統計分析結果得知，學生的學習滿意度愈高，則學生的學習成效沒有愈好，表示學習滿意度與學習成效，是屬於無關；同時，若學生投入輔助學習的時間與精力愈多，學習成效沒有呈現愈好的情形，因此可知，學

習投入與學習成效，也是無關。 由本研究的資料分析，可知數位學習之輔助教學的確是可以作為高級職業學校教師實施數位學習之輔助教學之參考。