手縫圖案的問題，透過圖書和論文來找解法和答案更準確安心。 我們找到下列包括價格和評價等資訊懶人包

服裝與配飾製作工藝

為了解決手縫圖案的問題，作者張鳴艷 這樣論述：

本書是一本講授服裝與配飾製作工藝的實用圖書，共分四章，分別為服飾縫製基礎知識、手縫與機縫基礎工藝、配飾工藝步驟解析、服裝工藝步驟解析。本書從縫紉基礎知識入手，採用分步驟解析的方式，全面系統地介紹了服飾基礎縫紉針法、縫型、圖案的縫製、常見配飾的基本縫紉工藝以及直筒裙、女士襯衫與女士長褲的基本縫製工藝流程。 本書內容豐富、由淺入深、從局部到整體、圖文並茂、步驟翔實、易學易懂、操作性強，有助於讀者循序漸進地學習，讀者亦可通過零部件的縫製圖解說明，設計並製作配飾與服裝。本書既可作為高等院校服裝專業、服裝企業與服裝培訓機構的教學用書，也可作為服裝愛好者的入門自學用書。 李正，蘇州大

學藝術學院，教授，主要研究方向：服飾管理與營銷戰略研究、藝術與設計管理研究，成衣設計研究。 近年來主要科研成果：出版著作《服裝畫表現技法》《服裝學概論》《藝術學院研究生作品集》《服裝結構設計》《服裝結構設計教程》等，包括國家部委級規劃教材4部；在《文藝研究》《裝飾》《東華大學學報》《西安工程大學學報》《絲綢》等刊物發表專業學術論文50余篇，發表創意設計作品12幅；主持江蘇省重點項目一項，其他校級與市廳級項目6項；主要獲獎包括省部級獎項5項、校級與市廳級獎項6項，指導本科學生與研究生專業設計大賽獲獎18次；2012年赴法國講學；主講的本科課程獲「江蘇省精品課程」，出版的《服裝工業制板》獲蘇州大

學精品教材。 第一章　服飾縫製基礎知識／ 001 第一節　服飾縫製工具及設備／ 001 一、製圖工具／ 001 二、縫製工具／ 004 三、縫紉設備／ 007 第二節　服飾材料／ 009 一、服飾材料的內容／ 009 二、服飾材料的種類／ 010 三、服飾材料的選用／ 014 第三節　名詞術語／ 017 一、常用服飾結構製圖符號／ 017 二、常用服飾專業名詞術語／ 019 三、常用服飾縫製術語／ 020 第二章　手縫與機縫基礎工藝／ 024 第一節　熨燙定形工藝／ 024 一、熨燙原理及其作用／ 024 二、整燙工具／ 025 三、熨燙基本條件／ 027 四、熨燙基本方法

／ 028 五、熨燙工藝流程／ 036 第二節　手縫技法與機縫基礎縫型／ 037 一、手縫技法 ／ 037 二、機縫基礎縫型／ 046 第三節　手縫、機縫圖案設計與工藝製作／ 056 一、服飾圖案概述／ 056 二、手縫圖案設計與工藝製作／ 060 三、機縫圖案設計與工藝製作／ 065 第三章　配飾工藝步驟解析／ 067 第一節　立體口罩縫製工藝／ 067 一、樣板製作／ 067 二、面料裁剪／ 068 三、立體口罩縫製工藝步驟／ 070 第二節　布藝小球耳飾縫製工藝／ 073 一、樣板製作／ 074 二、面料裁剪／ 075 三、布藝小球耳飾縫製工藝步驟／ 076 第三節　零錢包縫製工藝／

079 一、樣板製作／ 079 二、面料裁剪／ 080 三、零錢包縫製工藝步驟／ 082 第四節　單肩布包縫製工藝／ 086 一、樣板製作／ 086 二、面料裁剪／ 088 三、單肩布包縫製工藝步驟／ 089 第五節　水桶包縫製工藝／ 094 一、樣板製作／ 094 二、面料裁剪／ 096 三、水桶包縫製工藝步驟／ 098 第四章　服裝工藝步驟解析／ 105 第一節　直筒裙縫製工藝／ 105 一、直筒裙設計／ 105 二、直筒裙面料裁剪／ 107 三、直筒裙縫製工藝步驟／ 109 四、直筒裙質檢要求／ 115 第二節　翻領女襯衫縫製工藝／ 116 一、翻領女襯衫的設計／ 116 二、翻領女襯

衫面料裁剪／ 121 三、翻領女襯衫縫製工藝步驟／ 122 四、女襯衫質檢要求／ 136 第三節　女士長褲縫製工藝／ 137 一、女士長褲設計／ 138 二、女士長褲面料裁剪／ 141 三、女士長褲縫製工藝步驟／ 143 四、褲子質檢要求／ 159 參考文獻／ 161

手縫圖案進入發燒排行的影片

縫中蕨起－吳麗美當代水墨創作論述

為了解決手縫圖案的問題，作者吳麗美 這樣論述：

本論文是以「縫中蕨起」為主要研究與創作，蕨類在本創作研究中，主要是取材與議題設定的思考，因此藉由圖像的運用，蕨類的表現已是圖案化或符號化的概念，筆者從生活中蒐集大量的創作題材透過對植物的聯想，將其轉化為心中意象，在藝術創作表現上對未來應該充滿挑戰與創新，筆者以水墨創作元素為基礎，融合當代水墨創作形式與技法表現，期許當代水墨畫能夠展現更多元的面貌，以呈現不同的創作風格。論文共分五章：第一章：緒論，研究動機與目的，研究內容與範圍，研究方法，名詞釋義；第二章：蕨形狀態創作學理探討，蕨類植物生態意涵，植物美學之探討，形式探討與藝術家作品分析；第三章：縫中蕨起創作理念與實踐，創作理念，創作實踐，創作主

題內容概述；第四章：創作實踐與作品解析，本創作分為四個系列，「城市系列」、「生態系列」、「原生系列」、「共生系列」；第五章結論：創作省思與未來展望。對於水墨畫的傳承與創新，不論是故事語言象徵意涵，或是生態環境將成為本研究中所提出植物環境議題，在藝術創作上有更好的表現，個人的水墨創作理念，對山水畫的創新與發展做更進一步分析與研究，藉由創作發展出富有個人藝術創作語言的藝術作品。

我的第一本手縫書(暢銷新裝版)

為了解決手縫圖案的問題，作者高野紀子 這樣論述：

手作族DIY必學的600個設計 內附525個參考圖樣 　　花園、玫瑰、園藝、野花、水果、可愛的小花、葉子、香草、樸素的野草秋之韻、果實、蘑菇、玻璃杯、紅酒用具、小物、果菜籃、地中海美食、麵包甜點、咖啡杯&茶杯、咖啡壺&茶壺、廚房用品、調味料&果醬&果汁包裝盒標簽、乳酪標簽、窗邊、室內用具&狗、愛犬、阿布&阿淘、化妝用品&首飾、籃子、手提包、女鞋、芭蕾課、小夥伴、嬰兒用品、中國風、墨西哥風格、做家務、勞動中的人們、馬戲表演、彩帶和少女、童話人物、雪精靈、字母、日本傳統儀式…… 　　生活中最常見的600多件小事物，在插畫作家高野紀

子的創作下變成了美妙的繡縫作品，相信這些創意一定也能激起你的靈感！

Google協作平台融入學生自主學習與混合學習成效之研究

為了解決手縫圖案的問題，作者胡蕙 這樣論述：

本研究旨在探討以Google協作平台融入學生自主學習與混合學習之學習成效。以新北市某私立高中一年級學生120人為對象，進行六週「基本手縫課程」和「手縫束口袋作品」兩個部分的課程。採準實驗研究法（quasi-experimental design）分析「混合線上自主學習」（online self-regulated learning in blended learning）、「混合學習」（blended learning, BL）和「一般傳統學習」（face-to-face learning）學生的學習成效表現，並進一步探討學生在混合學習的環境下，利用非同步線上自主學習是否有更佳的學習成效。根

據研究結果獲致以下結論： 不論是基本手縫學習成效測驗後測成績或手縫束口袋作品成績，皆是「混合線上自主學習」優於「混合學習」，再優於在「一般傳統學習」，且「混合學習」亦優於「一般傳統學習」。另外，在三種不同教學環境教學後之不同性別學生於基本手縫學習成效測驗後測成績沒有差異，而女生的手縫束口袋作品成績則顯著優於男生。