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臺北城市科技大學 運動健康與休閒所 林信益所指導 溫芳齡的 美容科系整體造型課程實用性探討－台灣桃園縣以北技職院校「新娘整體造型」課程為例 （2012），提出技職教育網關鍵因素是什麼，來自於課程規劃、新娘整體造型、婚紗產業、技職教育。
而第二篇論文國立東華大學 課程設計與潛能開發學系 顧瑜君所指導 潘莉棻的 螢火蟲世界的光與熱－敘說探究進修學校學生的生命歷程 （2010），提出因為有 進修學校、弱勢青少年的重點而找出了 技職教育網的解答。
美容科系整體造型課程實用性探討－台灣桃園縣以北技職院校「新娘整體造型」課程為例
為了解決技職教育網 的問題，作者溫芳齡 這樣論述：
中文摘要台灣婚紗業隨著大環境演變，其各面相之精緻化已馳名國際。為因應亞洲及中國大陸經濟的掘起，業者需要大量相關專業從業人員。其技術與知識養成已非過去課程內容所能滿足。如何將大專院校課程緊密契合產業技術，以強化大學院校連結人才培育機制更顯重要。本研究採用質性與量化雙軌進行研究。本研究先進行質性，以半結構式立意取樣法（Purposeful Sampling）作為選擇專家訪談依據。對象為前任或現任婚紗公司具實務及教育訓練經驗、服務年資達15年以上之造形師。訪談內容逐字稿，依紮根理論編碼分類，建構有關課程構面，並依此構面建立專家問卷進行量化分析，探討業界所需之專業人才知識、技術、人格等條件。新娘整體
造型師應具備職能課程，質性研究結論：專業知識，婚禮顧問、婚禮習俗及流程、婚禮風格規劃、婚紗攝影解析、時尚產業流行學概論、創意概論、流行設計史、儀態學、溝通技巧、經營管理行銷概論、消費心理學、語言課程。專業技術，人體素描、服裝畫、新娘整體造型實務、增加實務實習課、銀髮族造型設技實務、美甲課程、配飾設計與應用、色彩應用、形象設計與應用、化妝品制作概要。專業態度，職場倫理、情緒管理課程、團體意識活動等課程。量化結論：本研究採用李克式五點式結構量表，SPSS17.0版進行描述性統計、相關性分析單因子變異數分析法，專業知識課程內容非常贊成百分比最高為流行設計史82.7％，專業技術為實務實習86.7％，專
業態度為情緒管理86％。量表人口變項中不同年齡、工作與教學年限群組對於專業知識與技術課程看法與專家看法皆具一致性，學歷愈高與專家看法一致性愈高，畢業科系以家政群組與專家看法一致差異性最大，藝術群組與專家看法一致。專業態度課程，結果顯示年紀愈輕，教學年限愈少與專家看法一致差異性最大。
螢火蟲世界的光與熱－敘說探究進修學校學生的生命歷程
為了解決技職教育網 的問題，作者潘莉棻 這樣論述：
在本研究中，我化身為說故事的人，透過觀察與訪談，敘說螢火蟲進修學校學生的生命歷程。生命歷程的呈現，著重於受訪學生在螢火蟲進修學校中，與同學、老師互動的樣貌，及來到螢火蟲進修學校前的經歷和學習過程。來到螢火蟲進修學校的弱勢青少年所承受的不平等對待及我在螢火蟲進修學校所觀察到的各種奇特現象是我的研究背景；我想在螢火蟲進修學校找到我的位置是我的研究動機；希望能詮釋高職進修學校學生生命經驗和進一步期待社會能給予這群弱勢青少年更多的關懷與注意，勿將這群孩子置於學校的邊緣、棄於社會的邊陲，是我的研究目的；最後探討高職進修學校教師應如何看待進修學校的學生為本研究的結語。我以訪談、參與觀察及文件資料彙整等方
法蒐集的資料，敘說了八個螢火蟲進修學校學生的故事，另外再加上我與研究對象在螢火蟲進修校中的互動分析及我在研究場域中的自我省思和討論，形成研究結果；研究結果的分析與討論，以與進修學校學生所相關的主題來進行討論。先以研究對象的敘說和研究者的參與觀察來呈現進修學校學生的現況，再輔以相關文獻的探討與分析；探討的主題為：弱勢青少年、學生的次文化、進修學校學生所承受的不平等對待、「工作」對進修學校學生的意涵、進修學校中的酷兒、怪怪老師和怪怪學生的相遇等六個議題。期待本研究能讓社會正視高職進修學校的轉變，尋求高職進修學校最恰當的位置，讓進修學校的老師們清楚自身的責任，進一步了解自己要用什麼心態、什麼方式去幫
助這一群為了那張「畢業證書」，夜晚還願意留在校園裡的孩子！