按鈕音效的問題，透過圖書和論文來找解法和答案更準確安心。 我們找到下列包括價格和評價等資訊懶人包

Scratch3.0(mBlock5)程式設計-使用mBot2機器人-含IRA智慧型機器人應用認證初級(Fundamentals Level) - 最新版 - 附MOSME行動學習一點通：學科.診斷.評量.影音.加值

為了解決按鈕音效的問題，作者李春雄 這樣論述：

　　本書利用mBlock軟體開發了一套可以充分發揮學生「想像力」及「創造力」的教材。其主要特色為：   　　1. 親自動手組裝，訓練學生的觀察力與空間轉換能力。 　　2. 親自撰寫程式，訓練學生的專注力與邏輯思考能力。 　　3. 親自實際測試，訓練學生的驗證力與問題解決能力。   　　【使用「MOSME行動學習一點通」！】 　　登入會員與書籍序號後，搭配學科題庫線上測驗，可自我練習增強記憶力，反覆測驗提升應考戰鬥力，即學即測即評，強化試題熟練度。   　　學科：以「數位線上閱讀電子書模式」提供IRA學科試題，讓您隨時隨地可使用行動裝置閱讀學習。 　　影音：點選目錄中想看的題目「開啟影音」，

即可看到影音解題。 　　診斷：可反覆線上練習書籍裡所有題目，強化題目熟練度。 　　評量：結合IRA智慧型機器人應用認證，提升考取認證的實力。 　　加值：提供本書程式範例檔下載使用。

按鈕音效進入發燒排行的影片

線上版大富翁桌遊編輯器設計與應用於教育領域之探討

為了解決按鈕音效的問題，作者李承祐 這樣論述：

近年來桌上遊戲日漸普及，除了最基本的桌遊如大富翁外，來自世界各地設計者的桌上遊戲也如雨後春筍般的出現在各大平台上，包括了傳統面對面與線上可遊玩的桌上遊戲。然而桌上遊戲的設計與測試不易，往往需要花費大量的時間與人力。本論文提出一種想法，即透過線上桌遊編輯器的方式協助桌遊的設計過程，此外桌遊設計者在過程中能隨時的進行線上測試，一旦設計完成後可以立即透過網路邀請朋友遊玩。然而桌遊種類與機制繁多，設計出一款能製作大部分桌遊的編輯器有其難度，故本論文挑選一種最經典也最為常見的桌遊種類，即為大富翁。使用者可以透過本論文中的線上版桌遊編輯器來設計出獨特且多變的大富翁類型遊戲。遊戲式學習與數位化學習常被應用

於教學領域，前者能有效提升學習動機同時兼顧教育性，達到寓教於樂的目的；後者能透過網路提供互動式的教學內容，學生可隨時隨地在線自主學習。本論文中的線上大富翁編輯器兼具了以上兩者的優點，教師能透過規則為大眾所熟知的大富翁遊戲於其中結合所要傳達的知識。學生除了能透過遊戲學習到知識外，亦能輕鬆地轉換為遊戲設計者的角色，自己動手來設計大富翁遊戲，並分享給朋友遊玩。本論文建構了一個線上大富翁編輯器，核心設計理念為易用、高設計自由度與易分享，使用者不需要程式學習基礎也能輕易的創造出線上版的大富翁遊戲，並且其成果能被保存與分享。後續的使用者能基於之前使用者製作的遊戲進行編輯，如此一來可省去許多時間。質性訪談結

果顯示使用者對於本系統整體持正面評價，能製作出高自訂性與具共享性的遊戲地圖。同時期待本系統所能製作出的遊戲可以在遊戲機制上更為豐富，另外在系統比較複雜的地方引導使用者的方式要更加完善。

遠東英漢百科大辭典(Windows X 版)(網路下載版)

為了解決按鈕音效的問題，作者遠東圖書公司編審委員會 這樣論述：

*內附產品安裝序號，1人/1台電腦授權* 本書特色 　　1.英漢雙向查詢：八萬組英漢辭庫，十五萬組漢英辭庫，六千組同反義字辭典，均可做詳細查詢。 　　2.片語查詢：可搜尋辭典相關片語，並跳至該片語位置。 　　3.分類瀏覽：列表將單字按照各種類別呈現。 　　4.內文單字查詢：內文區所有英文單字皆可連續查詢。 　　5.發音練習：可將查詢紀錄或書籤內單字進行音檔播放而無須開啟該單字內容。 　　6.媒體學習：收集近千張圖畫、照片、表格，單字可隨點發音，學習事半功倍。 　　7.我的書籤：可將辭典內容加入書籤方便下次使用，並可隨時輸入學習心得及補充資料。 　　8.複習測驗：包含填充測驗及單字聽寫

兩部分，透過測驗的方式加強對單字的記憶。 　　9.重點畫線標記：可於內文區改變文字底色作重點標示，多種顏色任您選。 　　10.美式真人發音：標準美式真人發音，字字清晰正確。 　　11.系統設定：可調整系統設定，包含音檔播放次數與播放間隔、內文文字可放大縮小、是否自動線上更新、按鈕音效、書籤及自建字庫的匯入、匯出與刪除、辭典顯示文字顏色以及將上述設定還原為預設值等功能。

國小智能障礙與學習障礙學生識字App開發研究

為了解決按鈕音效的問題，作者黃政仁 這樣論述：

本研究旨在設計與開發適用於國小智能障礙與學習障礙學生的數位識字教材，研究動機乃是數位教材應用成效普遍得到認可，與解決校區巡迴教材教具攜帶問題。本研究所開發之教材乃是應用華語文識字教學理論，並針對特教學生特質進行規劃。研究對象為符合教育部身心障礙學生鑑定基準，並由縣市鑑輔會認定的智能障礙與學習障礙之特教學生共四位，以及國小特教教師兩位。本研究採ADDIE教學設計模式，分成分析、設計、開發、實施與評估五階段，希望能開發一套符合特教教學需求的識字App。分析階段針對研究對象採用半結構式訪談，進行需求分析；設計階段則採用集中識字教學法進行介面設計；開發階段使用MIT App Inventor 2進行

識字App開發；實施階段則於課堂時間進行App試用；評估階段採取半結構式訪談瞭解師生軟體修改意見，並針對修改意見進行識字App修正與新增。本研究共開發六個識字App，分別為看圖學字、部首抓字、部首文字打地鼠、形近字拉霸、小恐龍跳字與語音選字。本研究並針對後續軟體開發、教材資源分享與識字App教學應用給予建議。