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以6E模式建構技術型高中無人機(UAS)攝影測量特色課程及成效評估之研究

為了解決搭飛機注意事項2021的問題，作者朱源民 這樣論述：

本研究之目的在於透過6E教學模式以建構適合於技術型高中實施「UAS攝影測量模組課程」之模式，據此發展其教學模組並加以檢驗其成效。本研究第一階段以模糊德懷術法建構「技術型高中UAS攝影測量能力指標」；第二階段透過能力指標建構「UAS攝影測量模組課程」；第三階段之教學實驗以個案研究法、量表統計與質性訪談之方式驗證本課程所發展「UAS攝影測量特色課程」之可行性，並透過本研究研擬「UAS攝影測量課程學習問卷量表」，探討學生接受本教學模組後對以學習成效與滿意度為依變項之影響。本研究對象為台灣南部某技術型高中，土木科三年級學生共31位，歷時一學期之實驗教學，採主題式課程規劃進行「UAS攝影測量」相關實作

知能之6E教學模式。資料之收集與分析以個案研究法為主體，包含質性訪談與課程學習單等資料，並以量化問卷分析為輔，如描述性統計、t檢定、科技接受模式之SmartPLS分析。研究主要發現如下:一、 本研究建構技術型高中UAS攝影測量之能力指標，能代表該領域專家學者之共識與該領域從業人員之能力需求指標。二、 本研究建構技術型高中UAS攝影測量特色課程之能力指標，適用於技術型高中土木科之UAS攝影測量特色課程。三、 以6E教學模式發展技術型高中UAS攝影測量特色課程與教具，適合技術型高中土木科課程，且能符合產業需求與鏈結職場實務。四、以6E教學模式發展技術型高中UAS攝影測量特色課程，適合技術型高中土木

科課程，且能驗證6E教學模式在本課程之學習成效。五、以6E教學設計模式發展技術型高中UAS攝影測量特色課程，讓學生在課程教學歷程獲得良好的學習滿意度。六、以6E教學設計模式發展技術型高中UAS攝影測量特色課程，讓學生在課程教學歷程獲得良好的學習成效。七、以科技接受模式分析6E教學模式建構技術型高中UAS攝影測量特色課程，各構面與路徑獲得良好的解釋能力與正向且顯著影響。