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蔚藍紀元

為了解決撇在一旁注音的問題，作者布克,伍薰 這樣論述：

　　隨書附贈總值500元『南北海洋博物館優惠大串聯』海洋教育活動行程！！ 　　閱讀精緻科學漫畫同時，親身在博物館體會海洋生態之美！   　　★屏東海生館★ 　　全台最大的生態教室，一座充滿生命力的博物館 　　憑書腰預約報名【夜宿海生館】或【迷你解說員】活動 　　即可享200元折價優惠一名(組)   　　★基隆潮境智能海洋館★ 　　北北基首座海洋生物與科技發展結合的實境水族館 　　憑隨書附券享購票150元優惠 　　每券限購兩張，合計300元   　　歡迎來到瑞芙尼亞王國！ 　　在這裡，各式各樣的海洋生物都努力善盡自己本分， 　　維持整座珊瑚礁都市的運作。   　　然而，藍帶醫師卻在一次旅行中

，察覺到王國的巨大威脅 　　——魔族正在茁壯，即將大舉入侵。   　　面對迫切危機，藍帶醫師受到黃斑公主委託前往鄰近城邦求援， 　　究竟他能不能完成這個使命？   　　專為國小兒童設計的海洋科學教育漫畫，隆重登場！ 　　『國語日報』連載讀者回函票選廣大迴響 　　海穹文化『新視野』書系首部鉅獻！ 　　★★★ 192P全彩精緻印刷 ★★★ 完美呈現高彩度珊瑚礁之美！ 　　★★★ 28種珊瑚礁生物擬人角色 ★★★ 交織出26個精彩故事 　　★★★ 28篇『海洋教室』科學專文 ★★★ 專業生物知識與故事完美呼應 　　★★★ 71幅精美生物照片 ★★★ 忠實展現瑰麗珊瑚礁生物特色原貌 　　★★★ 全書標

示注音符號 ★★★ 適合親子共讀 　　藉由生動故事，將科學知識潛移默化傳遞給台灣的新生代！   跨域名家聯手推薦   　　邵廣昭 國立台灣海洋大學/中山大學榮譽講座教授  　　陳麗淑 國立海洋科技博物館產學交流組主任  　　陳高松 行政院農業委員會水產試驗所副研究員 　　楊明哲 國際自然保育聯盟鱟專家群委員/ 鱟博士 　　小岳哥哥（李岳） 知名兒童節目主持人  　　林育正（企鵝編） 國語日報漫畫版前主編    　　台灣四面環海，週遭珊瑚礁海域裡所具備的生物多樣性，更是世界上最高的幾個區域之一。珊瑚礁生物彼此之間錯綜複雜的關係，與現代人類社會相比擬之下也而毫不遜色。 　　因此，抱持著將海洋生物的

瑰麗與有趣習性與大家分享的熱情，科幻奇幻作家伍薰與漫畫家布克攜手推出《蔚藍紀元》，以『海洋生物擬人化』的方式，將珊瑚礁生態系亮麗繽紛的每個細節都繪製成故事，呈現在讀者眼前，藉由生動故事，將科學知識潛移默化傳遞給台灣的新生代！——專業顧問、審定／陳高松 行政院農業委員會水產試驗所副研究員  

撇在一旁注音進入發燒排行的影片

運用部首識字教學法進行國小低年級國語文課後補救教學之行動研究

為了解決撇在一旁注音的問題，作者曹淑蕊 這樣論述：

本研究旨在探討部首識字教學法對低年級國語文課後補救學童識字能力之影響。由於識字是閱讀理解之基礎，硏究者深感部首識字教學法對於低年級學生之重要性及迫切性，於是嘗試運用中國文字所具備之「部首」概念，發展一套兼具邏輯性與科學性的識字教材，以瞭解學生的學習情況及改變歷程。 研究參與者為南部三友國小(化名)二年級十一位學生，其中是四位目標學生。研究時間自西元2014年2月11日始，至2014年12月31日止，即研究者任教班級一下與二上學期各45節。教材根據國語翰林版本中的生字教材為基礎，並參酌王志成、葉紘宙〈2002〉《趣味的部首》一書中所列之部首，從中歸納出45個部首做為本研究之教材單元，以圖

像式的方法導入部首的概念，並透過字形的演變分析、字義的解說及同類部首字帶字的歸納方式，透過識字量前後測，來建構學生對於部首概念的認知，以解決識字量貧乏的問題，期望能燃起學生學習的興趣，激發探索語言文字的信心，將學習權交到學生的手上，達到不教也會主動閱讀的目的，養成其自學與樂在閱讀的目標！ 綜合歸納研究之結果，可得知本研究結論如下：一、部首識字教學法在國小低年級課後補救教學的實施，無論是教材、學習單還是教 學活動如查字典、部首繪圖、多媒體挹注、識字遊戲等活動等，皆具有可行性。二、部首識字教學法對國小低年級課後補救的學生識字量的提高，有明顯的提升，具備了「部首意義類推」的能力，二年級識字

量希望閱讀達到平均數1248字；高師大PAIR識字量檢測達到平均數1563字。三、低年級課後補救學生在實施部首識字教學法課程後，學習態度轉為自主的學習， 會舉一反三，主動查字典借閱圖書，尤其相關文字學的圖書，並樂在學習。四、部首識字教學法是教師提升專業與成長的有效方法之一，透過一邊教學、一邊修 正教學內容與方法之行動策略，顛覆了以往傳統「百年教案」的做法。以多元、多樣化的教育思潮，自編教材實施教學；著重教室情境的記實與師生互動，透過與研究夥伴及其他教師的討論，與教學上的省思，轉化為改進教學成長的動力。根據研究結果提出具體建議，以做為教師、學校、教育主管機關及後續研究者之參考。

圖解4 堂課搞定韓語發音QR Code版(隨書附作者親錄標準韓語發音+朗讀音檔QR Code)

為了解決撇在一旁注音的問題，作者최호경 這樣論述：

《圖解4堂課搞定韓語發音》累積銷售破萬！ 堂堂推出QR Code版，造福更多韓語學習者！   崔峼熲老師深知臺灣人學習韓語發音時的盲點， 由原理至方法，循序漸進說明詳盡， 4階段學習 × 8個絕招 讓你完整掌握韓文發音的「撇步」！   　　★ 4階段學習，循序漸進，讓你輕鬆掌握韓語發音訣竅：   　　Step 1學習單母音、基本子音 　　詳細講解單母音與基本子音的發音口型與舌頭位置，了解發音原理。搭配習寫與聽力練習，把字型與字音牢牢記住。   　　Step 2學習複母音、硬音 　　進階學習複母音與硬音的發音技巧，並藉著聽、說、讀、寫的練習，分辨氣流與發音的關聯。   　　Step 3學習收

尾音（終聲） 　　學習韓語獨特的收尾音，並且辨別容易混淆的相似發音。   　　Step 4發音總測驗、學習連音及各發音規則 　　藉由綜合測驗驗收學習成果，最後進階學習連音以及變音規則。   　　★8個學習大絕招，助你事半功倍，學習更有效率： 　 　　絕招1 圖文對照好實用 　　嘴型、口腔位置圖標示，幫助了解發音構造與原理，讓發音更準確。   　　絕招2 音標輔助很方便 　　韓國文化觀光部頒定羅馬拼音、IPA國際音標雙軌標註，讓學習無縫接軌。   　　絕招3 動手寫一寫 　　依照筆順練習，一邊書寫一邊牢記韓語字型，很快就學起來了！ 　 　　絕招4 貼心小叮嚀 　　針對發音時應注意的事項或不易掌握

的部分加以說明，就像老師在身旁親自指點！   　　絕招5 開口說一說 　　跟著老師開口說，生活上實用的單字、韓劇裡常聽到的句子，原來這麼簡單！   　　絕招6 文化小常識 　　什麼是韓語中的萬用句呢？那些話最好不要說呢？不說你不知道，韓國人的生活原來有這些眉角!?   　　絕招7 音檔序號 　　搭配由崔峼熲老師、李垠政院長親自錄製的標準韓語音檔，幫助你說出最道地的韓語！   　　絕招8 分類索引好查詢 　　頁側索引好方便，查詢容易有效率！   本書特色   　　★8大學習絕招，助你事半功倍，學習更有效率！ 　　絕招 1 圖文對照好實用 　　絕招 2 音標輔助很方便 　　絕招 3 動手寫一寫 　

　絕招 4 貼心小叮嚀 　　絕招 5 開口說一說 　　絕招 6 文化小常識 　　絕招 7 音檔序號 　　絕招 8 分類索引好查詢

國小一年級鉛筆執筆與筆畫教學之研究

為了解決撇在一旁注音的問題，作者徐雪珍 這樣論述：

本研究旨在針對執筆、運筆及筆畫教學，以提升學童寫字技巧。研究目的為：探討執筆、運筆、筆畫書寫的教材內容與方法，再實作並檢驗其教學成效，最後歸納執筆、運筆、筆畫教學之內容與方法，讓相關教學者參考。 本研究採用「行動研究法」，以我任教之國小一年級19人為行動組，以另一班19人為對照組，在行動組，研究者建構20個筆畫的運筆與筆畫標準，發展教材、字帖…，依執筆、運筆與筆畫標準進行注音符號及生字的寫字教學，透過蒐集學生作品等資料分析，依據自編執筆、運筆與筆畫評量標準進行測驗，再進行T檢定考驗，比較兩組書寫差異。研究處理中，兩組實施一學年之寫字教學研究，教學設計均配合注音符號與國字生字教學，共三十

四個單元。對照組、行動組皆利用每週二節國語課教生字新詞的時間隨機教學，行動組並於書寫各科習作、聯絡簿時隨機教學。對照組未依執筆、運筆與筆畫標準進行生字的寫字教學；行動組則以硬筆書法教學指導執筆、運筆與筆畫書寫。經研究過程與資料分析結果，可作如下結論： 1.執筆教學方面：應確立正確執筆之教材內容，提高執筆教學之功能；應用隨機教學模式與多元執筆教學方法，可改善執筆不同之問題；使用執筆教學課程設計，可提高執筆教學之實踐性；執筆教學效能（評量）應作經常性評估，培養良好書寫姿勢，因此發現越簡便之輔具效果越佳。 2.運筆與筆畫教學方面：應設計適當之運筆與筆畫教材內容，建構運筆與筆畫之書寫標準；

再建立運用隨機運筆與筆畫之教學模式、方法，解決硬筆書寫之問題；並以現有教科書為基礎，延伸或補充運筆與筆畫（教學）之課程設計；經硬筆書法教學指導後，運筆與筆畫教學的效能在不同筆畫標準之間有所差異，發現學生在「起筆、收筆」中，「頓起」表現容易，「尖起」表現困難，而「頓起」較「尖起」容易；「頓收」在較長的筆畫中較易表現，「尖收」表現容易，且又較「頓收」容易。在「粗細變化」中，無論是「粗變細」、「細變粗」、「腰細」等標準皆很困難，僅能寫好「尖收」之筆畫。在「行筆方向」中，學生易掌握較長筆畫的「弧度」、「仰伏」、「弧轉」、「豎直」、「豎斜」、橫畫「斜度」、撇畫「斜度」等標準，而在較短筆畫表現「弧度」卻很

困難。行動組在筆畫教學整體結果有顯著差異。 3.書寫各科習作與聯絡簿隨機教學方面：寫字自運表現能與硬筆書法教學結合，學生在熟悉運筆與筆畫書寫後，即使教師未及時範寫，皆能看出其書寫之成效。 4.家長與學生回饋方面：大部分學生表示寫字容易，且願意在二年級繼續學習硬筆字，家長對學生之寫字作品感到肯定與滿意。 5.研究者的心得與省思方面：有感教師建立專業應增能進修，並將所學轉化成所教之學習內容，再有計畫進行教學，可達改善教學之目的。 最後本研究建議教師應於一年級實施硬筆教學，發展一套執筆、運筆與筆畫之教材教法指導；班級建立親師交流管道；學校建立硬筆字成果之表揚機制；教師應鼓起勇

氣在硬筆書法領域進修；教科書出版商應注意教材內容由簡而難編選安排；後續可針對國字偏旁、結構進行研究。