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老師的十二樣見面禮(增訂親簽版)：一個小男孩的美國遊學誌

為了解決撥弦英文的問題，作者簡媜 這樣論述：

作者親筆簽名書 開學季書單首選．十五週年全新增訂版 新學期第一堂課你應該知道的事 獻給老師、家長和孩子終身受用的奧妙禮物 　　讓孩子長成你想像不到的樣子 　　簡媜暢銷經典散文《老師的十二樣見面禮》十五週年增訂版 　　★第32屆金鼎獎圖書類「最佳文學類圖書獎」 　　★博客來年度百大暢銷書 　　★金石堂年度風雲人物 　　★亞洲週刊2007年中文十大非小說 　　簡媜深摯、溫暖、幽默的心靈「慢遊」記錄 　　這些東西可能是多餘的。但老師希望當你看到這些東西時，想起他們象徵的訊息。 　　第一件 牙籤。 挑出別人的長處。 　　第二件 橡皮筋。 保持彈性，每件事情都能完成。 　　第三件 OK繃。

恢復別人以及自己受傷的感情。 　　第四件 鉛筆。 寫下你每天的願望。 　　第五件 橡皮擦。 everyone makes mistakes and it is OK. 每個人都會犯錯，沒關係的。 　　第六件 口香糖。 堅持下去就能完成工作。而且當你嘗試時，你會得到樂趣。 　　第七件 棉花球。 提醒你這間教室充滿和善的言語與溫暖的感情。 　　第八件 巧克力。當你沮喪時會讓你舒服些。 　　第九件 面紙。 to remind you to help dry someone's tears. 幫別人擦乾眼淚。 　　第十件 金線。 記得用友情把我們的心綁在一起。 　　十一 銅板。 to remind y

ou that you are valuable and special. 提醒你，你是有價值而且特殊的。 　　十二 救生圈（救生圈形糖果），當你需要談一談時，你可以來找我。 　　作為一個媽媽，誰不希望孩子在新學期開始那天，得到這樣一個裝著十二樣禮物的紙袋呢？ 　　當年那個頭大如丸，出生時折騰簡媜許久的「紅嬰仔」，讓她寫了一部育嬰小史。十年過去，因丈夫的學術交流，帶著孩子（即書中的小男孩「姚頭丸」）遠赴美國科羅拉多州旅居四個月，又激勵簡媜寫下本書。 　　從美國的基礎建設、小學教育看到這個國家重視的品格、價值，流露出對台灣這塊土地因深情而生的怨懟；從異國廚房的「豪華」設備、超市的柴米油鹽，

延伸出一連串飲食生活的喜怒哀樂；再從湖濱小徑的日常漫步，寫到遼闊的哲學問題，關於生死失去、創傷陰影、工作熱情和生命期許。自稱「不可救藥的散文愛好者」，簡媜的筆調犀利幽默又優美靈動，文字細膩婉約，卻總難掩澎湃熱情。 　　這一趟短期居留伴讀遊學記錄，除了疑問和省思（在那一塊土地成長會不會更好？），簡媜也再次透過書寫充分體現她「將生活的漫天煙塵化為思想朝露」的散文觀。 　　給小朋友、老師與父母 　　即使是一點驚訝一絲遲疑也比麻木沮喪好！──簡媜 　　看到孩子進入一所校園氛圍親切、老師臉上掛著笑容的學校如沐春風（那個裝有十二件禮物的牛皮紙袋讓我眼眶微紅），展現了積極學習與主動閱讀。看到我們一家暫

時脫離令人沮喪不斷紛擾的社會，卸除無力感之後，心情如在桃花源安頓一磚一瓦般愉悅。看到帶一個「家」一起出遊，分工合作，每一件記憶都顯得熱鬧珍貴。看到孩子在溫暖有禮的學校變得溫暖有禮，我們在文明的社會變得文明，處於微笑社會也時時在臉上掛出微笑。 　　於是，我知道這趟旅行最特別是，展現了全家一起出遊的「短期租住」模式──非小留學生或母袋鼠帶小鼠型的移民行動，而是大人小孩共同體驗的「遊學」之旅──遊小學、遊生活、遊山川。旅遊，也是教育與學習的一部分，浸泡於他人社會藉以檢查自己社會之有所不足，或許就是這趟旅行漸漸跨過私體驗界線進入公眾思維之後，不得不負起的任務。 　　我希望這趟旅行中關於小學教育的種

種見聞實錄，能展現異於教育理論的親和力與臨場感，讓「小學部隊」同胞們──包括小朋友、老師與父母──從中獲取活力與熱能，即使是一點驚訝一絲遲疑也比麻木沮喪好。遇事我總想，為什麼別人做得到我做不到？這種想法意謂著還有改革的熱情與學習潛力。借他山之石或許能對照出我們根深柢固的某些觀念不只不是「學習」而是「反學習」，某些填鴨式教育技倆乃過去聯考的餘毒。這些觀念與作為雖然「保證」了孩子在成績單上的數字，卻可能逐步扼殺「閱讀食慾」與「學習的興奮感」使之從小就是個「投機客」──要考的才讀，不考的不讀。最後，變得像大多數的我們一樣：離開學校就不再看書了。 　　最後，我希望 　　每個孩子都喜歡上學，像春風吹來

，每一片樹葉以口哨響應。 　　每位老師教學的青春永駐，即使白髮如霜亦不覺疲倦。 　　那方小小講台是阿拉丁的魔毯，老師帶領一群孩子探索生命意義，遨遊知識殿堂……  

撥弦英文進入發燒排行的影片

撥拉棒運動訓練對中年級學童注意力提升的影響

為了解決撥弦英文的問題，作者林鈺棋 這樣論述：

目的：本研究旨在探討撥拉棒運動訓練對中年級學童注意力提升的影響。方法：以臺南市某國小三、四年級30名學童為研究對象，採立意抽樣分為實驗組15名與對照組15名。在撥拉棒運動訓練介入前，實驗組與對照組皆進行多向度注意力測驗，以所得數據為前測成績，而後實驗組學童進行為期8週，每週3次，每次40分鐘的撥拉棒運動訓練介入；對照組則僅實施靜態閱讀，不施予額外運動訓練。在撥拉棒運動訓練介入結束後，便對兩組受試者進行後測。實驗所得之資料以單因子共變數分析實驗組與對照組在多向度注意力量表所得成績並比較差異，顯著水準為α = .05。結果：實驗組的選擇性、持續性注意力與注意力指數皆優於對照組，且達到顯著水準；分

離性注意力略優於對照組，但未達顯著水準。結論：國小中年級學童可以運用每週三次，每次四十分鐘之撥拉棒運動訓練來提升其注意力。

角落微光：小鎮醫師的故事

為了解決撥弦英文的問題，作者莊聰吉 這樣論述：

　　作者從小調皮搗蛋，逃學無數次，經過老師調教、父親棒喝、母親諄諄善誘，終於如願考上醫學院，當了醫師。為了環保，他撿垃圾，人稱「垃圾醫師」；為了助人，他在診間成立「愛心平台」。 　　他的生活智慧、行醫風格、待人處事、社會關懷，在人間溫煦發光。 　　數十年生活點滴小故事，是作者隨心而起、意盡而止的真情書寫。讀著，有飲清泉般的爽口和喜悅。本書內容包含他開業行醫及出外義診的點滴、醫病之間的種種溫馨故事。文字樸實無華，娓娓道來，觸動人心，帶給現代人，一種不同於以往的人生思考。  

國軍對角色定位，募兵制度轉型及福利制度滿意度之研究—以南部空軍職業軍人為例

為了解決撥弦英文的問題，作者周茗惠 這樣論述：

　　台灣兵役制度正朝向「募兵為主，徵兵為輔」的方向發展，雖然招募的成效逐年提升，但留營的比例卻也有下降的趨勢，單就招募來說，相較單位對於人員素質，更在意人員編現比，龐大的資源挹注國軍招募，人人都是招募員，在重「量」不重「質」的情形下，招進這些問題人物，發生軍紀事件，還需耗費另一批人力來解決問題，增加國軍負面新聞頻率，對於有心在軍隊服役的官兵來說，也會因為這些問題人物，慢慢的磨耗掉，產生懷疑，損失更多戰力。　　本研究係瞭解南部地區空軍職業軍人對於角色定位，募兵制度轉型及福利制度滿意度之研究，面對少子化的問題及為了維持國軍戰力水平，國軍人才招募中心致力推動多元招募，調整增加多項志願役人員加給及獎

金，特別以外離島加給及特戰部隊加給最高，以增加招募誘因；另國軍單位與民間大專校院簽訂策略聯盟，共同開辦營區教學點，提供官兵工作之餘，進修學位、證照，提升學識及專業，且成績達到規定標準者，亦可以申請公餘進修補助費，每學期最多新臺幣2萬元整，另外還有完善的結婚、生育、子女、喪葬補助機制，官兵對於現行的福利待遇、角色認同感平均數皆在4以上，但是國軍總數未達標準，仍是必須努力的議題，以下對於研究結果提出幾點建議做為未來學弟妹的參考：一、募兵制轉型推動狀況愈好，國軍對於自我角色定位愈高，當福利制度推動狀況愈好，國軍對於自我角色定位愈高；二、建議國軍職務宿舍整建及增建並全面檢討營區單身宿舍；三、建議眷住地

區與服役單位距離超過50公里以上通勤補助；四、建議舉辦單身聯誼活動，創造良緣；五、建議優質招募，寧缺勿濫。「安家」及「福利」是國軍未來持續推動的方向及目標。