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情境化「排列」教學之探究

為了解決撲克牌機率題目的問題，作者洪崇閔 這樣論述：

本研究採取個案研究法，主要係將現行高中數學課本中之「排列」，利用學生所熟悉與喜好的生活情境或議題設計，並針對嘉義市某高中進修學校一年級的8位學生實施教學，並觀察教學成效。本研究之目的是：探討進修學校高一個案班級學生在情境化「排列」教學中的學習表現與情意表現。主要研究結果如下：在學習表現方面，研究者提出以下三點結論：（一）學生對於原理及定義不甚了解，但因情境化題目貼近學生經驗，故學生仍可順利解題。（二）在情境化的教材中，學生學習時易與舊知識作連結，出現新觀念或公式受到舊知識牽制的現象，並隨著課程內容難度提升更加明顯。（三）學生於情境化教學中，雖然較容易融入課程內容，但對於課程內容知識的接受度主

要仍受課程內容難易度影響較深。在情意表現方面，研究者亦提出下列三點結論：（一）透過「情境化『排列』教學」，多數學生的學習意願增強，即使不懂也很想再努力學習。（二）透過「情境化『排列』教學」，學生對於情境化的課程內容都感到新鮮、有趣，非常有興趣學習。（三）透過「情境化『排列』教學」，學生較容易接受與明白題意，因此認為課程內容較簡單，明顯提升學生的學習信心。