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幼兒繪本實現STEAM教育之探究

為了解決收銀機draw的問題，作者任婉毓 這樣論述：

幼兒繪本實現STEAM教育之探究任婉毓摘要STEAM是科學（Science）、科技（Technology）、工程（Engineering）、藝術（Arts）和數學（Mathematics）的英文首字母縮寫，受到國際矚目的一種教育理念。目前STEAM教育已經開始融入於台灣的幼兒園課程，漸成為課程研究的趨勢。繪本則是幼兒學習的啟蒙老師和獲得經驗的一個非常實用與有益的教材教法，是幼兒園必備和重視的文本。因此，本研究旨在探討和分析兩位資深老師透過幼兒繪本結合STEAM動手設計與實作的教學程序，進行製作「收銀機」主題之活動。以質性研究觀察兩位老師在繪本實現STEAM教育之教學實況，並訪談老師之教學觀點

以及對幼兒學習態度的看法和發現。研究結果發現幼兒繪本實現STEAM教育，老師是STEAM教育的重要主軸，她們運用繪本策略帶入團討活動並在學習區提供具備觀察、探索、實驗（科學）和計算、測量、分類（數學）等概念的素材與工具（科技），讓幼兒從繪畫、溝通、創新思考（藝術）以及動手設計和實作過程中完成作品（工程），從中獲得科學（S）、科技（T）、工程（E）、藝術（A）和數學（M）等跨領域統整學習的經驗，培養幼兒STEAM之素養，另外，幼兒透過繪本以及老師的引導和提問，積極參與活動的討論，主動發表想法和意見，並主動進入學習區，把「收銀機」重新改良和再製作，甚至在無意識中形成主動合作製作「收銀機」的關係，確

實表現了幼兒積極主動性學習的態度。幼兒繪本實現STEAM教育不僅讓幼兒在實作活動中獲得科學和數學等概念，運用科技和藝術完成工程，還提升幼兒語文的理解和表達能力，以及合作和主動性學習的態度。最後，研究者根據研究的結果和發現提出建議，以提供幼兒園、幼兒教育工作者以及未來研究者之啟發和參考。