故宮兒童的問題，透過圖書和論文來找解法和答案更準確安心。 我們找到下列包括價格和評價等資訊懶人包

小學生自己讀2：狐狸的錢袋、老師丟丟臉、流星沒有耳朵(全套3冊)

為了解決故宮兒童的問題，作者賴曉珍,蕭逸清,林世仁 這樣論述：

小學生自己讀 -讓孩子開心讀、自己讀的最佳橋梁書- 精選知名兒童文學作家賴曉珍、蕭逸清、林世仁 榮獲「金鼎獎」、「文化部中小學優良讀物」大獎好書， 陪伴孩子從圖畫書跨入文字書，進入獨立閱讀世界！ －收錄三本優良讀物－ 賴曉珍《狐狸的錢袋》 當小狐狸阿南遇見阿旺爺爺…… 溫馨感人的兩代情誼 讓孩子體會生命的尊嚴與價值 學會獨立、自信和愛 蕭逸清《老師丟丟臉》 充滿想像力的幽默童話〈垃圾王子〉、〈丟丟臉〉 讓孩子懂得珍惜身邊人事物，學會尊重及體貼師長 《流星沒有耳朵》 生命教育童話經典 以明亮雋永的幽默感和想像力 讓孩子不帶傷感的體認生命 流星一閃，趕快許願！ 豬流星、千里馬、大蜘蛛……

卻莫名其妙找上門？ 　　《狐狸的錢袋》 　　想知道狐狸的錢袋為什麼空空的？ 　　小狐狸阿南怎麼從愛哭鬼變成勇敢又有自信？ 　　還有南狐烏龍麵賣的是什麼樣的招牌麵？ 　　讓我們一起進入阿南的「回憶袋」裡， 　　看看阿旺爺爺和阿南之間溫馨又感人的故事！ 　　法術不靈、遭到同族排擠的小狐狸阿南，遇見了賣烏龍麵的阿旺爺爺。他們互相照顧，一起生活，建立了感情與溫暖的回憶。可惜好景不常，爺爺患了阿茲海默氏症，記憶一天天喪失。悲傷的阿南，在陪伴爺爺最後的時光中，體會了生命的尊嚴與價值，並學會了獨立、自信和愛。   　　《老師丟丟臉》 　　想知道被玩具們丟到垃圾桶的小男孩該怎麼回家？ 　　善良的垃圾王子

要怎麼幫助壞掉的玩具？ 　　還有失去臉孔的老師又該如何「面」對學生？ 　　讓我們一起打開故事抽屜， 　　看看這些有趣又充滿想像力的故事吧！ 　　本書收錄兩篇故事，〈垃圾王子〉的主角大壞蛋是玩具的天敵，就是再堅固的玩具，只要碰到他，馬上就會被破壞成垃圾。一天，玩具們再也受不了了，他們同心協力把大壞蛋丟到垃圾王國。後來，藉由垃圾王子的幫忙，大壞蛋終於回到爸媽身邊，但他卻發現自己和垃圾王子互換了身體，大壞蛋該怎麼變回自己？他會真心了解自己的錯誤嗎？ 　　現代的孩子生活在物質享受豐裕、鼓勵大量消費的生活環境中，常常養成不珍惜身邊事物，隨便製造垃圾的壞習慣。〈垃圾王子〉希望藉由主角大壞蛋從垃圾王國再

回到家中的親身體驗，讓孩子在感受故事的趣味之餘，也能反思自己是不是亂製造垃圾的大壞蛋？有沒有垃圾王子被自己丟掉了？ 　　〈丟丟臉〉講的是一位老師在上課途中不小心把自己的臉丟掉了，一個失去臉孔的老師要如何「面」對學生呢？從學生口中，老師才發現原來自己有好多不同的臉，有些是好臉，有些是壞臉，還有一些不好不壞的臉。而學生也從尋找的過程中明白除了大家喜歡的好臉外，老師的壞臉也有存在的重要性，他們喜歡原來的老師，和老師所有的臉！   　　《流星沒有耳朵》 　　想知道20060509號流星究竟長什麼模樣嗎？ 　　為什麼這顆流星老是聽錯安安許的願望？ 　　他心裡想的明明是媽媽和飛機，卻跑來一群馬和大灰雞

！ 　　數數看，安安一共收到了幾張許願收據？ 　　他的願望到底能不能成真？ 　　自從安安的媽媽過世之後，他就再也無法開口說話；但是，個性幽默的奶奶和爸爸都相當體諒、呵護他。一個黑漆漆的晚上，窗外突然流星一閃，安安趕緊對著流星許願。沒想到，流星聽錯了願望！「藍藍」的天變成「懶懶」的一天；火流星、X光流星、豬流星……接二連三敲門來舔人；校門口還跑來一群馬，把馬路擠得水泄不通；巨大的東方蜘蛛說什麼都要載人去上學；想讓好朋友搭飛機，卻飛來一隻大灰雞…… 　　流星是不是沒有耳朵，所以才會老是聽錯？編號20060509的流星，究竟能不能實現安安的願望，讓他重新開口說出心底的話？ 系列特色 　　★注

音符號、2：3圖文搭配，讀完整本好容易！ 　　★難度低、句子短、節奏快，輕鬆愛上文字書！ 　　★暖心品格故事，帶孩子看見生活與自己的光亮！ 得獎紀錄 　　《狐狸的錢袋》 　　★2010年「開卷好書獎」最佳童書 　　★2009年「好書大家讀」年度最佳少年兒童讀物獎 　　★文化部第32次中小學生優良課外讀物推介 　　★新北市99年度國民中小學優良圖書推薦 　　★2011年德國法蘭克福書展臺灣館推薦好書 　　★2015年韓國首爾國際書展臺灣館推薦好書 　　《老師丟丟臉》 　　★〈垃圾王子〉榮獲教育部文藝創作獎教師組童話項特優作品 　　★文化部第33次中小學生優良課外讀物推介 　　★2015年韓

國首爾國際書展臺灣館推薦好書 　　《流星沒有耳朵》 　　★第三十六屆金鼎獎最佳兒童及少年圖書獎 （2012年） 　　★2011年「好書大家讀」年度最佳少年兒童讀物獎 　　★文化部第34次中小學生優良課外讀物推介 　　★入選「好書大家讀」第61梯次好書 　　★臺北市101 年度「兒童深耕閱讀」好書推薦 　　★2012年韓國首爾國際書展臺灣館推薦好書  

故宮兒童進入發燒排行的影片

探索兒童的博物館經驗 - 以國立臺灣博物館「臺灣我的家」為例

為了解決故宮兒童的問題，作者莊佳涵 這樣論述：

兒童博物館學(Children's Museology)為博物館的新興領域，在此領域中不僅研究如何為兒童觀眾設計不同於成人的展間，也鼓勵兒童共同參與，使兒童對博物館也能有所貢獻。近年來，臺灣設立許多兒童展間，然而，兒童是如何在博物館中體驗與學習呢?本研究則以「兒童視角」瞭解兒童參觀博物館的經驗。本研究採質性研究方法，針對18 位兒童以觀察法與訪談法在國立臺灣博物館的兒童展間「臺灣我的家」收集資料，並根據 Falk 和Dierking(1992)的互動經 驗模式與兒童相關發展理論進行分析與討論。本研究分析結果如下:兒童在個人脈絡上受到發展階段與過去經驗的影響，其發展階段不同，使兒童在喜好與遊戲

行為上具有差異，而兒童對博物館的認知為展示具有特殊性與歷史性物件的場所，其中的展品可以引起兒童的興趣，本次的參觀經驗也受到過去博物館驗的影響。在社會脈絡上，展品與生活經驗的連結能使兒童在與他人的互動關係中，作為一個比較主動的對象，兒童也因對象的不同，會給予不同程度的協助，針對陌生人提供短暫的幫助，而對同儕則提供詳細的解釋，在展間中，也透過家長的教導行為，引導兒童發展出社會化的行為。環境脈絡上，兒童對展間持正向態度，然而，相較過去參觀靜態的展覽，兒童則有明顯態度的轉變。此外，環境脈絡與個人及社會脈絡有交互的影響，展間設計影響兒童與他人的互動及個人的詮釋。最後，在博物館的學習經驗上則是能與學校相輔

相成，並且兒童著重在「單一物件」的學習，在展間中形成閱讀文字、遊戲行為及社交行為等三種學習行為。本研究透過對於兒童視角的瞭解，提出展示內容與展間規劃設計的建議。

國家鐵道博物館繪本系列限量典藏組

為了解決故宮兒童的問題，作者蘇懿禎,郭乃文,盧俊良,鄭宗弦,鄧志忠 這樣論述：

小小鐵道迷必備的《國家鐵道博物館繪本全系列：限量典藏組》， 豪華典藏、一應俱全！   五組創作者、五種角度， 自火車、職人、科學、場域、夢想， 切入觀看「臺北機廠／國家鐵道博物館」。 全系列有寶寶書、精裝繪本、翻翻機關立體書， 包含兒謠、故事、科學實驗、互動遊戲、藝術性， 五感體驗臺灣百年工業遺產2.0的風采。   　　鐵道／火車是許多大小讀者喜愛的主題，也與我們的生活息息相關。《國家鐵道博物館繪本全系列》，即是國家鐵道博物館籌備處與玉山社／星月書房攜手企劃出版，邀請五組資深繪本創作者群，歷時二年多時光完成。   　　《國家鐵道博物館繪本全系列：限量典藏組》以富有百年人文歷史價值的工業遺產

「臺北機廠」為主軸製作，分成五冊不同形式、不同主題、不同視角的繪本，切入觀看和完整認識這座珍貴的國定古蹟，加倍感受其中蘊含的人文精神、歷史意義和文化價值。五冊繪本包含了：結合本土歌謠和簡單情節的《跟著火車一起唱》，跟著小鐵與老鐵近距離觀察臺北機廠職人生活的《小鐵的一天》，充滿科學知識、親子自造科學玩具與實驗的《鏗鏗鏘鏘北廠實驗室》，滿足小鐵道迷們願望的《奇幻鐵道博物館》，以及具備豆知識、精緻圖像和紙藝機關（含翻頁、立體、摺疊三種手法）的《臺北機廠大冒險》。   　　在五組不同風格的文圖詮釋下，引領讀者自五種角度：歷史、職人、科學、場域、夢想，認識了臺灣重要的火車、體驗了修理火車的職人生活、提升

了與鐵道相關的科學素養和歷史知識、增加了鐵道書籍閱讀的樂趣，更瞭解了「臺北機廠／國家鐵道博物館」過往的任務和未來的導向。   　　期能透過《國家鐵道博物館繪本全系列：限量典藏組》，完整擁有全系列，並引頸期盼國家鐵道博物館正式開放後，能暢遊臺北機廠、觀看臺灣鐵道百年以來的活力與新生風采！

以認知歷程導向的機率特展設計研究

為了解決故宮兒童的問題，作者洪莞媜 這樣論述：

博物館相較於學校教育單位具備更多強化與提升學習興趣的優勢，然如何扮演適切的學習輔助角色及促進民眾積極學習行為一直是博物館積極努力的目標。本研究以博物館的機率特展為主要研究場域，研究的目的包含從機率特展的展示內容概念規劃、強化認知的展示手法與展示後觀眾的學習行為與學習成果等。本研究有二項重點，一是首次套用學校教學與評量常用的布魯姆認知領域之基礎工具，發展出機率特展的展示設計手法，如靜態的圖像文字之設計，較符合「記憶」的認知歷程；「理解」、「應用」與「分析」的認知歷程涉及更多的程序，因此以動態展示及互動式展示較為適合，完整建構出具有學習脈絡的機率特展，期能藉由民眾在博物館場域中的自主參觀學習行為

建構正確的機率概念。研究結果之二，以接續分析展示手法設計與民眾在展場中的行為表現，歸納出4種不同的參觀學習行為，包括：認真投入學習型、嘗試錯誤型、盲目操作型及不感興趣型等，且民眾在機率特展中的學習行為表現與互動機台的答題得分樣態間存在高度相關；同時併行通用學習成果評量模式深入質性探究不同向度的學習成果，機率特展的展示設計確實能協助民眾達到「增進理解知識向度」、「增進技能」、「態度或價值觀的轉變」、「愉悅感、啟發與創造力」及「行動與行為的改變」等不同向度的學習成果。最後本研究的結果與建議，將提供未來策展人員規劃展覽之參考，讓科技博物館策展的實務工作更能有所依循參考。