教學領導定義的問題，透過圖書和論文來找解法和答案更準確安心。 我們找到下列包括價格和評價等資訊懶人包

好策略的關鍵：策略大師從觀念到實作完整教戰，教你一步步擬訂好策略

為了解決教學領導定義的問題，作者RichardP.Rumelt 這樣論述：

一本從心法到實作的完整策略教戰書！ 策略權威魯梅特繼《好策略、壞策略》，暌違10年最新力作 從診斷企業挑戰、聚焦關鍵點、到採取連貫行動 首度完整全解讀！   　　★《經濟學人》評選當代管理概念與企業實務領域25大最具影響力人物 　　★《麥肯錫季刊》稱「策略大師中的大師」、「策略領域的巨人」 　　★《哈佛商業評論》最貼近實務的策略大師 　　★ 多次入選全球「50大管理思想家」   　　策略到底是什麼？經理人在研擬策略，往往難在以下的挑戰： 　　•是不是套用其他企業的成功策略就好？ 　　→因為商業性質、環境、瓶頸與困境不同，強行套用只會得到不實用的流程計畫。 　　•可把把財務目標，

例如年成長率15％當成策略？ 　　→策略必須包含連貫一致的行動，而願景與財務目標不是行動、更不是公司要挑戰的關鍵點。 　　•策略目標不就是每年年終的重大預算活動之一？ 　　→策略是持續的旅程，想要有成功的策略就須時時衡量決策成果，以十八個月為期最佳。 　　•好策略模型與演算法可以經制定最佳策略？ 　　→理論與實務之間存在巨大落差的一大原因是，理論中考慮的風險是由經濟情勢、競爭情勢，以及計畫相關風險而導致未來現金流量的不確定性。但在現實世界裡，長期投資的最大風險是提議做出此投資者的不勝任或撒謊。 　　實際上策略不是管理、不是財務績效，複製成功策略，只會得到不實用的流程計畫。量化策略，不一定

能找到因果模型。就算好的策略，也無法保證提振股票市值。 　　本書將徹底改變策略制定者最重要的工作――研擬策略――的思考與執行方式！ 　　策略權威魯梅特以實務經驗+教學專業為強大後盾，告訴你好策略──從紛亂的情況中，找出阻礙前進的最大挑戰，將行動和資源聚焦在挑戰的關鍵點上，好制定可連貫的解決方案。從心法到實作的完整教戰： 　　【導入案例培養好策略的思維與執行：】 　　●Space X突破傳統商業模式的創新做法： 　　1.診斷問題→為何把人送上太空要花那麼多錢？ 　　2.關鍵點→昂貴的火箭無法再回收使用導致成本降不下來。 　　3.採取連貫的行動→燃料便宜、火箭貴，增加燃油來減緩火箭外層炭化，

使火箭可以回收再使用，解決單次發送火箭往返的成本。 　　●曾經世界第一的麥格羅希爾出版集團的精簡方針： 　　1.診斷問題→龐雜的併購，導致事業營運效率不彰與人事成本不斷攀升。 　　2.關鍵點→聚焦未來可能成長的業務，決定把財金資料做為公司的核心。 　　3.採取連貫的行動→出售紙本出版事業換取投資未來事業的籌碼，只保留與相關的事業，二度改名來專注經營標普全球公司（S&P Global）事業。 　　●歐蕾新產品想擺脫舊有品牌形象的行銷行動： 　　1.診斷問題→歐蕾品牌形象老舊，後來被年輕一代視為「Oil of Old Lady（老太太的油）」，無法吸引現今消費者。 　　2.關鍵點→寶僑

總公司認為，不是設法為這品牌注入新生命，就是把另一個品牌延伸取代歐蕾占據的護膚市場區隔。 　　3.採取連貫的行動→維持「歐蕾」品牌，把新產品取名「歐蕾全效」延伸至相關的產品。和零售業者合作，創造「大眾精品」通路，重新包裝定價。   　　策略實施之後，人人都能識別出那是不是偉大的策略。好策略並無任何神奇之處，只不過是優秀、具洞察力的管理與行動罷了。本書就是要教你如何做到！ 本書特色 　　•建立策略思考觀念： 　　很多決策者既不了解策略是什麼，也不知道該如何擬定，經常誤把財務目標與願景當成策略，本書將徹底改變決策者研擬策略時的思考與執行方式。 　　•帶領讀者實踐策略三部曲： 　　策略是定義一

個可以克服的「關鍵點」，並設計出可以克服的方法。作者引領你從診斷哪些是真正重要的課題→判斷應付這些課題的關鍵點→聚焦能力、避免資源分散。 　　•透過案例培養策略腦： 　　從作者自身輔導中小企業，到眾多知名企業，包括Space X、網飛、軍方戰術與戰略、貝聿銘羅浮宮設計、AdWords、瑞安航空、微軟、Zoom、Apple、Salesforce、迪士尼、奇異……展開策略探索之旅。 　　•策略鑄造流程與演練： 　　額外運用一家企業的擬定策略過程，展開一場身歷其境的三天策略練習課。從該企業類型、商業背景、遇到的難題與做法等等，讓讀者能夠更好理解怎麼量身打造專屬策略。 　　•十年淬鍊的策略精華：

　　繼《好策略、壞策略》後策略大師暌違十年最新力作，書中總結「好策略」為何看起來簡單、彷彿毫不費力就水到渠成，讓讀者能夠更進一步制定專屬自家公司的好策略。   各界好評 　　本書再次證明何以魯梅特是全球的策略權威，這本新作帶你一覽真實世界裡的策略情境，從網飛公司的串流事業，到美國軍方的制定作戰教條，到詳細解說為期三天的「策略鑄造」。這是一本非常值得一讀的指南，獻給最困難的課題之一：面臨棘手的挑戰時，如何開闢出一條前進之路。――英特爾公司前董事會主席安迪．布萊恩（Andy D. Bryant） 　　魯梅特在這本強大的新作中告訴我們：「策略不是魔法」，但這本書確實施展了魔法，身為策略顧問，我

感覺受到挑戰與啟發，把自己推向更高的思考境界。――麥肯錫管理顧問公司資深合夥人克里斯．布萊德利（Chris Bradley），《曲棍球桿效應》（Strategy Beyond the Hockey Stick）一書合著者 　　魯梅特是對我及我任職過的公司影響最大的思想家，他使我的工作變得更加有趣，也催化了驚人的財富創造。本書成功地朝應付最重要的課題之一邁進了一大步，「辨識關鍵點」這個概念使我們更容易構思出正確、可行的策略。――紅門軟體公司（Redgate Software）共同創辦人暨執行長西蒙．蓋爾布瑞斯（Simon Galbraith） 　　魯梅特在這本精闢實用的著作中提醒我們，策略並

不是訂定財務目標的流程，而是深入、不受限地討論公司面臨的重要挑戰，運用創造力來找出變革性的解決方案，魯梅特引用廣泛引人入勝的例子，展示如何做，以及這麼做的巨大好處。――哈佛大學商學院教授蕾貝卡．韓德森（Rebecca Henderson），《重新想像資本主義》（Reimagining Capitalism in a World on Fire）作者 　　在一片漫談事業目的空洞聲中，魯梅特切入關鍵。這是來自當今最具洞察力且生動有趣的策略論述評論家的又一本傑作。――倫敦政經學院教授約翰．凱爵士（Sir John Kay），《玩別人的錢》（Other People’s Money and Obli

quity）作者  

教學領導定義進入發燒排行的影片

高雄市國民小學校長教學領導、教師工作壓力與工作承諾關係之研究

為了解決教學領導定義的問題，作者謝嘉玲 這樣論述：

本研究旨在探討高雄市國民小學校長教學領導、教師工作壓力與工作承諾之相關情形。採問卷調查法，使用本研究編製的「高雄市國民小學校長教學領導、教師工作壓力與工作承諾調查問卷」為研究工具，對高雄市52所公立國民小學510位國小教師進行施測，得到有效樣本488份。採描述性統計、獨立樣本t考驗、單因子變異數分析、Pearson積差相關與逐步多元迴歸等統計方法進行資料分析。 依據上述資料分析，本研究結論如下：一、高雄市國小教師知覺校長教學領導的感受屬中上程度，以對學校行政的知覺 程度為最高。二、高雄市國小教師的工作壓力屬中下程度，以工作負荷的知覺程度為最高。三、高雄市國小教師的工作承

諾屬中上程度，以工作投入的知覺程度為最高。四、不同性別、現任職務的國小教師在校長教學領導的知覺程度上有顯著差異 ；不同年齡、服務年資、最高學歷與學校規模則無顯著差異。五、不同現任職務、學校規模在教師工作壓力的知覺程度上有顯著差異；不同性 別、年齡、服務年資與最高學歷則無顯著差異。六、不同性別、現任職務與學校規模在工作承諾的知覺程度上有顯著差異；不同 年齡、服務年資與最高學歷則無顯著差異。七、校長教學領導與教師工作壓力呈現負相關，顯示高雄市國小教師對校長教學 領導的知覺程度越高，其對工作壓力的感受程度越低。八、校長教學領導與工作承諾呈現正相關，顯示高雄市國小教師對校長教學

領導 的知覺程度越高，其工作承諾越高。九、教師工作壓力與工作承諾呈現負相關，顯示高雄市國小教師的工作壓力越低 ，其工作承諾越高。十、高分組的校長教學領導與低分組的教師工作壓力有較高的工作承諾。十一、校長教學領導與工作壓力對工作承諾有預測作用，以專業挑戰為主要的預 測變項。 依據本研究結果，提出相關建議供教育主管機關、國小校長與未來研究之參考。

連鎖經營管理範例書

為了解決教學領導定義的問題，作者林文恭 這樣論述：

　　★商業與管理群之多元選修及彈性課程★    　　★本書從「連鎖經營」基本概述論起，由單店經營→多店經營→連鎖經營，商業模式的改變說明個人創業在資金限制跟策略整合下如何受限，加盟模式又提供了個人創業者何種成功的商業模式，更提供企業無窮盡的人才，降低個人創業者開店的風險。    　　★說明「連鎖經營」的發展史，由地區經營擴展至全國經營甚至於全球經營，連鎖經營的模式逐漸演化為成熟有效率的商業模式。並以目前國內各種連鎖加盟的模式、制度，進而以實際案例從「產業分析、廠商分析及市場競爭」三個層面來探討。  　 　　★以非常生活化的相關範例代替枯燥的理論來說明「連鎖經營」的理論與實用性，並介紹「連鎖

經營」實務上的案例，傳達「連鎖經營」的觀念又避免使用枯燥的學術性用語，協助各高中職學生及早接觸並了解「連鎖經營」相關知識。    　　◆本書以輕鬆、有趣的撰寫風格，以生活、時事、新聞、案例來取代定義、原理、原則，將看似複雜的連鎖經營結構以豐富的範例代替枯燥的理論，說明其理論與實務應用。    　　◆本書以投影片教學為架構，每一頁即為一張投影片的概念，每一頁就是一個獨立主題，內容亦前後連貫，教學過程更生活化、趣味化，並能與學生作互動。    　　◆使學生能從「注重實例學習，培養實務體驗能力」；並配合時事及個案研究方式進行，提昇學生興趣。  　 　　◆期中、期末可搭配分組討論、選定主題、蒐集資料、

簡報製作及上台報告，進行專題實作活動，最後成果並能上傳學習歷程。 

高雄市國中教師知覺校長教學領導教師專業學習社群運作與教學效能關係之研究

為了解決教學領導定義的問題，作者江儀梅 這樣論述：

本研究旨在探討高雄市國中教師知覺校長教學領導、教師專業學習社群運作與教學效能三者之關係，根據研究動機、目的及欲探討之問題，經文獻探討、歸納與整理後，發展出研究架構，並以問卷進行調查。正式問卷共計發出690 份，回收567份，剔除無效問卷13份，有效樣本為554份，回收率82.2％，有效回收率80.3％，問卷輸入完成後，以描述性統計分析、t-考驗、單因子變異數分析、皮爾森積差相關分析、典型相關分析及逐步迴歸分析等統計方法進行資料統計分析，整理出本研究的發現與結論，藉以提供學校行政單位、教師、教育行政機關及未來相關研究之參考依據。 經由上述研究設計與實施分析結果，本研究所獲得之結論

如下：一、高雄市國中教師知覺校長教學領導屬中上程度，其中以「發展支持工作環境」的感受程度最高，「發展教學任務與目標」的感受程度最低。二、高雄市國中教師知覺教師專業學習社群運作屬中上程度，其中以「建立信任與關心的氛圍」感受程度最高，「學習團隊合作」感受程度最低。三、高雄市國中教師知覺教學效能屬高程度，其中以「準備教學計畫」感受程度最高，「教學評量多向度」感受程度最低。四、校長教學領導知覺會因教師性別、擔任職務、學校規模、學校地區、社群資歷而有顯著性差異。五、教師專業學習社群運作會因社群資歷、社群領域不同有顯著性差異。六、教師教學效能會因擔任職務、社群資歷、社群領域不同有顯著性差異。七、高雄市國中

教師知覺校長教學領導分數愈高則教師專業學習社群運作愈好。八、高雄市國中教師知覺校長教學領導分數愈高則教師教學效能就愈好。九、高雄市國中教師知覺教師專業學習社群運作分數愈高則教學效能越高。十、教師專業學習社群運作的「建構共同的願景與價值」、「建立信任與關心的氛圍」、「學習團隊合作」及「暢通專業對話」分數愈高，則教學效能知覺愈高，教師暢通專業對話分數愈高，則準備教學計畫的表現愈佳。十一、國民中學教師知覺校長教學領導與教師專業學習社群運作對教學效能有顯著的預測力，以「暢通專業對話」最能預測教學效能。關鍵字：校長教學領導、教師專業學習社群、教學效能