教育局公告的問題，透過圖書和論文來找解法和答案更準確安心。 我們找到下列包括價格和評價等資訊懶人包

自主學習成就解鎖：帶你找到最想學、打造獨有學習歷程

為了解決教育局公告的問題，作者葉士昇 這樣論述：

　　自主學習--108課綱掀起的學習變革！ 　　高中每週2小時的「空堂」，該做什麼？ 　　每學期的學習歷程檔案，該上傳什麼？ 　　學會自主學習，108課綱學生迫切需要幫助！ 　　教導自主學習，親師卻無前例可循！ 　　一位國小老師的自主學習成功經驗，化身高中自主學習全新課程， 　　民權國小資訊教師葉士昇寫給高中生的自主學習實用工具書， 　　更是一本給老師的教學實務指南， 　　已具體實踐於高中教室現場，有效幫助孩子學會自己學。        　　透過具體的指引，將帶你： 　　1. 找到熱情想學 　　2. 滿足興趣的個人化學習 　　3. 養成數位技能，增加學習效率 　　4.

建立個人專屬知識庫，建立與眾不同的學習歷程 　　5. 撰寫並提交一份可執行的自主學習計畫 　　6. 有效控管時間進度，完成自主學習計畫 本書特色 　　特色1.  進入自主學習無門檻，從零開始也不用怕 　　從最初期的摸索興趣開始，運用數位資源一步步挖掘你的熱情所在，解除學海無涯無所適從的焦慮。 　　特色2.  12大免費數位資源介紹，隨時隨地都能學 　　免費資源不藏私大公開，不必舟車勞頓，不用擔心城鄉差距，有網路有電腦，循序漸進學會自己學。 　　電子圖書館/ TED影音學習平台/OCW大學開放式課程/MOOC線上課程/XMind心智圖/電子資料庫/Youtube影片分享網站/Faceb

ook社群網站/google進階搜尋/google快訊/RSS訂閱/ Trello專案管理工具 　 　　特色3.  全書搭配詳盡Step By Step 操作指南，「資訊小白」也能懂 　　實際操作網站、軟體，網頁截圖搭配文字說明，不時提點小訣竅，新手、熟手都適用。 　　特色4.  深入解析案例示範，第一次寫自主學習計畫就上手 　　從動機、目標到進度與成果，該寫什麼、如何寫，自主學習計畫案例示範一看就懂。   各界好評 　　宏基集團創辦人 施振榮 　　高雄市教育局副局長    陳佩汝 　　高雄市政府教育局課程督學 廖俞雲 　　高雄市政府教育局課程督學 林百鴻 　　高雄市林園高中校長    

黃碧惠 　　瑩光教育協會理事長    藍偉瑩 　　彰化縣原斗國小教師    林怡辰 　　自學教父陳怡光 　　Hahow好學校共同創辦人暨執行長江前緯 　　科系探索與學習歷程專家「啟夢」創辦人許匡毅 　　知識網紅特效師 六指淵  

教育局公告進入發燒排行的影片

公立幼兒園教保服務人員行政工作壓力之探究

為了解決教育局公告的問題，作者黃怡琪 這樣論述：

本研究旨在探討公立幼兒園教保服務人員兼任行政工作之內容、工作壓力的來源及壓力適應的方法。本研究以半結構訪談方式，於2020年7月訪談七位兼任行政工作之教保服務人員。每次訪談時間約30-60分鐘，每位受訪者訪談2次。訪談完畢後資料如有不足或疑慮之處，再以電話或通訊軟體聯繫。透過教保服務人員的敘述，了解他們對於行政工作的內容、工作壓力的來源與壓力適應的方式。資料分析後，獲得下列三點結論：一、公立幼兒園教保服務人員兼任行政工作內容有三點：1.教保服務人員兼任行政工作內容並非按照《幼兒園行政組織及員額編制標準》(2019)的各分組，而是依照學校需求作調配。2.兼任行政職務的主要工作內容有招生、註冊與

補助款申請、辦理各種活動及招標與採購等。3.尚有其他行政業務事項，如：社區教保資源中心及成立基金會等。二、公立幼兒園兼任行政工作之教保服務人員一致認為政策環境、工作負荷、人際關係、教保與行政及專業方面等五項是行政工作的壓力來源，此外還發現家庭、家長及上級也是壓力來源之一。雖然認為工作回饋不是重點，工作量與主管加給不成比例，但是仍然願意兼任行政工作是取決於上級的肯定。三、公立幼兒園教保服務人員兼任行政工作壓力所使用的適應方式有三項，分別為：自我情緒調整、理性解決問題、尋求支持幫助等。在面對壓力時多採取積極正向的策略，例如：遇到問題先行自我情緒調整，再理性思考解決問題，若遇到難題或沒辦過之行政業務

也會主動尋求支持與幫助。教保服務人員一致認為拖延逃避退縮是不可行的。最後依據研究結論，對主管機關、學校主管、教保服務人員及未來研究者提出若干建議。

無畏的領導，堅定的愛：一位美國高中校長翻轉教育的成功故事

為了解決教育局公告的問題，作者琳達．克萊特-威曼 這樣論述：

請大膽無畏的領導，以達成你的目標， 並且在這個過程中，看看你會發現什麼樣的自己。 　　琳達‧克萊特-威曼 (LINDA CLIATT-WAYMAN)是一位美國高中校長，當她接下北費城一所高中校長首日，她便發現學校情況相當棘手，這是一所被標示為「低水準、持續危險」(“persistently dangerous”) 的壞學校。她無畏的領導決心及對學生無條件的愛，堪稱各界領導人的模範。她的魄力經營，遵守三大準則，幫助她翻轉三所被標為「低水準、持續危險」的學校。 　　三大準則如下： 　　1. 如果你要領導，就要好好領導。 　　If you are going to lead, LEAD.

　　她總是相信，學校要做什麼，不要做什麼，是由校長全權決定。既然她是校長，有那樣的頭銜，就要領導。 　　2. 那又怎樣？現在要怎麼辦？   　　So What? Now What? 　　排除藉口是校長的責任，在強制的專業發展計畫中，討論每一項藉口的解決方法。 　　3. 如果今天沒有人告訴你他們愛你，你要記得我愛你，而且我永遠都愛你。 　　If Nobody Told You They Loved You Today, Remember I Do. 　　她愛她的學生，並且相信學生有無限可能。 　　每一所在貧困學區的學校，都稱得上是真正的學校，能提供學生知識及心智訓練，讓他們能探索周邊的世界

。有優勢以及責任領導貧困學區學校的人，在面對難以置信的挑戰時，一定要停下來問問自己：「那又怎樣？現在要怎麼辦？我們要怎麼做？」在領導時一定不能忘記，每一個學生，都還是個孩子，無論外界對他們的期待如何，都要全心全意對待他們，對他們的潛力深信不疑，抱持始終如一的期望。 　　Linda校長希望能激發正向樂觀的心態，並且讓大家了解 : 不管這個任務有多麼惡劣、讓人畏懼，當領導者能夠率先帶頭解決組織裡的問題時，就有機會創造出各種可能性。 　　重要單元涵蓋： 　　觀點視角／選擇／適應／準備／追求／聆聽／力量／了解／自信／影響／機會／價值／勇氣／目的 　　她的演說在 TED上發表，得到200多萬人次的點

閱，獲得廣大的迴響。 名人推薦 　　侯秋玲老師  譯者導讀 　　教育界 齊聲推薦      　　田耐青  國立臺北教育大學教育學系副教授 　　朱元隆  桃園市立大園國際高中校長 　　呂淑美   新竹女子高級中學校長 　　李玲惠  慈濟大學附屬高中校長     　　邱淑娟  臺北市立百齡高中校長 　　徐建國  臺北市立建國高級中學校長 　　郭春松  嘉義縣竹崎高中校長 　　張淑霞  臺南市私立光華女子高級中學校長 　　黃贇瑾  台北市立景美女中校長 　　曾壁光  國立蘭陽女中校長 　　鍾雲英  新北市立清水高級中學校長 　　楊益强 臺北市大安高工校長 　　朱元隆  桃園市立大園國際高中校

長 : 　　「作者點出最重要的關鍵 『領導者應該具備勇氣、信任和愛』，這正是台灣目前最需要的社會氛圍。」 　　曾璧光 國立蘭陽女子高級中學校長 : 　　「身為當代的教育工作者，本書作者順服心中的呼召，以屬天的意志及力量，勇敢面對超乎想像的艱難任務，因為有愛，所以無懼，因為有愛，所以期待，因為有愛，不怕挫敗。雖是無畏的領導，更是教育的大愛實踐，是一本十分珍貴而值得細讀的好書。」 　　楊益强 臺北市大安高工校長 　　教育是促成社會階級流動的主要力量，而校長卻是學校的靈魂，帶領全校師生面對未來的挑戰，本書「無畏的領導，堅定的愛」透過琳達‧克萊特-威曼 校長的做法，相信會給教育行政人員很多發想，在

決策上獲得最佳指引。  

2019年新修正教師法關於不適任教師條款法律問題評析-以公立中小學教師之適用為中心

為了解決教育局公告的問題，作者吳展屹 這樣論述：

不適任教師之問題於我國已存在多年，雖然過去經歷多次政黨輪替及教師法修正，不適任教師機制發揮之作用仍然有限，除非有顯而易見誇張的行徑，實際上汰除之不適任教師仍屬區區之眾，不適任教師尚存在校園教學之爭議問題依然未能徹底解決，恐怕與家長、學生的期待有相當大的落差，除了制度設計不夠完備有待改良以外，學校行政人員不熟悉法律程序之專業知識以及民眾不了解實務運作方式產生誤解等，也都可能是不適任教師問題難以解決之原因。 本文重點在2019年新修正教師法關於不適任教師條款法律問題之探討，並以公立中小學教師之適用為中心。對此，本文首先論析不適任教師之法規範內涵，再深入頗析教師救濟制度與不適任教師處

理制度之規範設計，並提出本文觀點，使其在適用上得加以審酌。 接著評析本次修法內容，從「恪守法律明確性以減少爭議」、「恣意啟動不適任機制恐侵害教師工作權」、「專審會中教師會代表比例過高」、及「不得介聘之漏洞有侵權之虞」等角度表示相關意見，並提出具體之修正建議。文未則摘錄各章之論點作為本文之結論與建議。