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不當行為：行為經濟學之父教你更聰明的思考、理財、看世界

為了解決新北室內籃球場免費的問題，作者RichardH.Thaler 這樣論述：

2017年諾貝爾經濟學獎得主，行為經濟學之父，理查‧塞勒半自傳性代表作！   「塞勒博士是『行為經濟學』先驅，將心理學的研究應用於經濟學的決策分析中。 他的實證研究和理論洞見，加速行為經濟學的擴展，亦為經濟研究和政策方面帶來深遠影響。」 ──2017年諾貝爾獎評審委員會   ◎ 美國亞馬遜、《紐約時報》暢銷書排行榜冠軍 ◎ 《經濟學人》年度選書 ◎ 《金融時報》、麥肯錫年度最具影響力6本書之一 ◎ 諾貝爾經濟學獎得主 丹尼爾‧康納曼、羅伯‧席勒  共同推薦 ◎ 台大經濟系副教授馮勃翰 審定 人類會做出不符經濟學預測的行為？當我們談到經濟時，真該把自己擺進算式裡！

　　行為經濟學無所不在，諸如國家政策、企業管理，以及逛超商要不要買「第二件半價」等思考模式，皆與這門學科有密不可分的關係。英美各國政府、世界頂尖大學、金融界已將行為經濟學應用在政策執行與規畫管理上。 　　傳統經濟學假設經濟人是理性的，以追求最大利益為前提，但是行為經濟學之父塞勒博士指出，人類並非完全理性，我們不如愛因斯坦聰明，也沒有苦行僧的自制力，而是有熱情有偏見有衝動的人類。我們會在發薪日去大血拚，還會因為股市短期獲利而影響判斷，所做的決定反而與經濟學家假設的標準性模型相去甚遠，更有甚者，這種不合理行為會造成嚴重的後果。因此，經濟的核心是人──可預測卻易犯錯的個人，我們需要的是以真實人

類為主體的經濟模型，才能幫助個人、企業，以及政府做出更好的決定。　 　　本書行文幽默風趣，塞勒博士的研究貼合現實，能夠引導讀者在日趨複雜難懂的世界中做出更聰明的決定，並且將行為經濟學應用在生活各個層面中，包括理財、購物、投資等，將會徹底改變讀者對經濟學、自己，以及整個世界的看法。 我們每一天都在應用行為經濟學： 　　◎300元購入的紅酒現增值為3,000元，收藏家不願賣出，只偶爾開一瓶來喝，也不想花3,000元買酒。為何他寧願喝現值3,000元的酒，卻不想花同樣金額買酒或賣掉原先的收藏？ 　　→    這就是「機會成本」。無論喝掉藏酒或買新酒，機會成本是一樣的，可是一般人很難在機會成本

和掏出現金之間畫上等號。放棄賣出賺錢的機會，感覺不像從皮夾裡拿出錢來那麼難受，相較於親手奉上實實在在的現金，機會成本既模糊又抽象。 　　◎黎妮雅願意開十分鐘的車去買原為500元，折價後少100元的鬧鐘，卻不願意為了定價5萬元的電視機，開十分鐘的車買折價100元的同樣商品。 　　→儘管這十分鐘都價值100元，但是我們較願意為了定價500元的鬧鐘多跑一趟，正是因為電視機省下的錢算不上是「最小可覺差異」。一般人對於獲得和損失皆呈現敏感度遞減，面對獲得，我們抱持著風險規避態度，面對損失，卻抱持風險偏好態度。 　　◎文斯付了3萬元的室內網球場會員費，他罹患網球肘後依然忍痛繼續打了三個月，只因不想浪

費已繳的會員費，直到疼痛變得完全無法忍受才決定放棄。 　　→繼續打球對財務有助益嗎？或只是覺得「浪費錢」而有罪惡感？傳統經濟學家認為應該忽略沉沒成本，偏偏人們無法忘懷。如果花錢買了卻沒用，感覺很像實際損失那些錢。我們應該要知道忽略沉沒成本是完全符合理性，甚至是必要的。 　　◎學校在數學大考前五天傳簡訊通知家長，此作法提升數學測驗成績的程度相當於額外多上一個月的課。家長與學生們都說他們希望該作法能持續下去，顯然他們挺樂意被輕輕推一把。 　　→「推力」是吸引我們注意力和影響行為環境的某些小功能。人會犯下可預測的錯誤，如果我們能夠預期這些錯誤，就能先想辦法以減少錯誤發生，或提醒人們可能會忽略的

事情，發簡訊就是方法之一。 【各界熱烈推薦】 　　塞勒不僅是開創行為經濟學的創意天才，也是很有趣的說故事高手，他的所有天分都在這本書中發揮得淋漓盡致。──諾貝爾經濟學獎得主、《快思慢想》作者 丹尼爾‧ 康納曼 　　過去30年間，經濟學界發生一場最重大的革命，塞勒正是這場革命的中心人物。在這本迷人的傑作中，他舉出行為經濟學的例證，解釋學界抗拒的原因。拿起來品讀就對了！本書是這門新興刺激經濟學的最佳指南。──諾貝爾經濟學獎得主、《金融與美好社會》作者  羅伯‧席勒 　　──台灣大學工商管理學系系主任暨商學研究所所長  黃俊堯 　　本書必然成為經典！塞勒如今已是經濟思想史上的一號人物，可謂

前無古人……確實顛覆出新局……種種銳利觀察激發出最遠大的真知灼見，簡直該獲頒奧運金牌。──《新漫遊者評論》，哈佛大學法學院教授，與本書作者合著《推力》　凱斯．桑思汀 　　本書精采道出塞勒如何把對判斷與行為的觀察跟經濟學鎔鑄於一爐，並呈現這些研究方法的箇中價值。──《自然》雜誌 　　對行為經濟學歷來發展的慧黠探討，稍帶顛覆意味……引人入勝，相當發人深省。──《紐約時報》，哥倫比亞大學商學院財務經濟學兼任教授 強納森．肯尼 　　讀來非常享受……精采例子俯拾皆是……在理論與實務預測方面，早該把思維從「經濟」改為「人」。──《華爾街日報》，社會心理學家　卡蘿．塔芙瑞斯 　　塞勒在本書以冷冷的幽

默感闡述他所掀起的經濟學革命，簡單說明箇中關鍵概念，時而挑戰既有看法。──《芝加哥論壇報》 　　奇特而有趣。奇特之處在於，多數教授寫不出這樣好玩而切身的好書；有趣之處在於，書中內容不只道出塞勒的職涯歷程，也呈現行為經濟學的思維理路──這門學科是探討活生生的真人，不像傳統經濟學理論是預設人會理性的謀求最大利益。──《魔球》《大賣空》作者  麥可．路易士 　　社會科學領域的大膽聰明之作，妥善呈現這個重要的思維變革，一般讀者也能讀得興味盎然……一本處理重要主題的傑作。──《泰晤士報》，丹尼爾．芬克斯坦 　　先前並無書籍闡述此一主題的發展歷程，塞勒教授堪稱先驅，憑本書補足現有缺口。──《獨立報》

　 　　令人不忍釋卷……小說般的發展紀實，充斥英雄與惡徒、勝利與災難、衝突與友誼……塞勒才華洋溢，抱持無盡的求知欲，講究實證精神，關注公眾福祉。──《衛報》 　　我希望所有商界人士都購買本書，這本書實在太好了！──英國奧美集團副總裁  羅里‧塞瑟蘭 　　本書道出現代經濟學裡幾個最重要洞見的背後故事。如果我必須跟一位當代天才困在電梯裡，我會選擇塞勒。──《異數》作者  麥爾坎．葛拉威爾 　　塞勒不只是行為經濟學的奠基者，還是擅長觀察的說書人，下筆幽默而風趣。找個位子，倒杯好酒，且聽塞勒娓娓道出他是如何讓經濟學界不得不承認人腦的影響。──史丹佛大學商學院組織行為學教授暨《讓創意更有黏性》作

者  奇普．希思 　　把行為經濟學闡述得精采生動，寫得極好。──普立茲獎得主  大衛．魏瑟 　　饒富趣味……精采道出傳統經濟學與金融理論的缺點。──CFA特許財務分析師協會  羅納德．莫伊 　　本書跟刻板老調大相逕庭。塞勒與同仁的研究發現無法整理為一條討喜公式，原因是這些發現關乎混亂的真人，但是本書讓人不得不同意，當談到經濟學的時候，我們真該把自己也擺進算式裡。──《君子》雜誌 　 　　塞勒寫下了行為經濟學的聖經。本書引人入勝，內容廣泛全面，描述他如何投身論戰並大舉獲致成功，最終讓經濟學界不得不承認人類會做出不符合經濟學預測的行為。──《展望》雜誌 　　結合個人自傳與學門歷史，講述塞勒

如何從博士班即著迷一個現象：經濟學模型的預測是一回事，一般人的行為卻是另一回事。──《今日管理》雜誌

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臺北市國民小學運動場地規劃與用後評估之研究

為了解決新北室內籃球場免費的問題，作者賴協志 這樣論述：

本研究旨在了解臺北市國民小學運動場地的規劃現況與問題，探討用後評估的方法與準則，並與學校運動場地規劃情形作比較，探究臺北市國民小學學童對運動場地規劃的意見、滿意度、期望及其差異性，探析不同的運動場地規劃變項中，學童對運動場地滿意度的差異性，研究臺北市國民小學學童在運動場地上的使用情形，最後並提出國民小學運動場地規劃與用後評估的相關建議，俾供相關單位、人員及未來相關研究之參考。 本研究以臺北市140所公立國民小學為普查及基本資料分析對象，並以其中6所國民小學的學童為問卷調查（有效樣本1015人）及觀察（共計4534人次）對象，另外以訪談（共計30人）的方式了解運動場地規劃的理念、意見與建議。

在資料分析上，主要採用描述性分析、次數百分比統計、斯皮爾曼等級相關、肯德爾和諧係數、卡方考驗和MANOVA變異數分析等方法。經研究結果發現： 一、臺北市國民小學運動場地的規劃現況：（一）臺北市國民小學九成以上有設置室外球場、遊戲場和田徑場，近六成有體育館（或室內球場），而僅三成有游泳池。（二）田徑場、室外球場及遊戲場的開放情形以對外免費開放最多，體育館（或室內球場）以對外租借最多，而游泳池多數未開放。（三）臺北市國民小學的學校規模有六成多屬中小型，場地配置類型以田徑場被校舍所包的最多，而運動場地密度多數偏高。 二、臺北市國民小學運動場地規劃上所面臨的問題：（一）學校運動場地的維護檢修工作應

再加強。（二）學校運動場地開放後，造成環境維護及管理上嚴重的問題。（三）學校運動場地有密度過高、面積太小、設施老舊等問題。 三、用後評估方法與準則：（一）用後評估的研究方法趨向多元化，以文獻查詢、問卷調查為主。（二）用後評估準則以相關設備標準、規劃及設計相關資料、規劃理念及設計手法為主。 四、運動場地規劃情形與部定設備基準的比較結果：（一）田徑場、室外球場和游泳池的規劃情形多數符合部定設備基準規定。（二）遊戲場和體育館（或室內球場）的規劃情形部分未符部定設備基準規定。 五、學童對運動場地規劃的意見：（一）上體育課時，學童最喜歡在室外球場打球，在游泳池游泳戲水。（二）上體育課時，教師最常使

用的運動場地是室外球場和田徑場。（三）學童下課時間在離開教室後，最喜歡到遊戲場和室外球場。（四）不同性別、年級學童下課時間喜歡的場地及活動類型有差異。（五）下課時間有近四成的學童經常到學校運動場地上玩，有八成五的學童喜歡團體運動遊戲方式，有五成多的學童覺得運動場地好 玩。（六）下課時間學童在學校運動場地的使用頻率、友伴人數、興趣高低上，因性別、年級的不同而有顯著差異。 六、學童對運動場地規劃的滿意度：（一）學童對運動場地規劃的滿意度傾向滿意。（二）低年級、小規模、田徑場與校舍配置屬於分開並列或半包的類型、場地密度低的國小學童對運動場地滿意度較高。 七、學童對運動場地規劃的期望：（一）希望

學校能再增設鞦韆、溜冰場、棒（壘）球場、滑水道等。（二）希望學校運動場地能多種花草樹木，且場地變得更大，設施種類更多。 八、學童在運動場地上的使用情形：（一）學童下課時間使用運動場地時，常出現不同活動聚集在同一場地的情形。（二）上體育課和下課時間，跑道的使用效益不盡理想。（三）下雨天，教師會使用體育館（或室內球場）上體育課，而下課時間有的學童會利用雨勢稍緩之際，到運動場地上運動遊戲。 研究者根據文獻探討與研究發現，提出下列幾點建議： 一、對教育行政機關及學校建議：（一）撥補適當經費，增建游泳池，增設室外球場及遊戲場的設施。（二）國小田徑場跑道設置率頗高，然使用效益不盡理想，規劃時

可作更彈性的考量。（三）遊戲器材應依年級高低分開設置，增設體育館（或室內球場）中的更衣室、沐浴室等設施及游泳池水道道數，並改善國小游泳池開放供社區民眾使用的情形。（四）教師上體育課時，可考慮多使用學童喜歡的室外球場與游泳池。（五）學校運動場地的規劃可考量不同性別、不同年級學童的需求與意見。（六）降低學校規模、學生人數與運動場地密度。（七）國小校舍與運動場地應該分開設置。（八）學校運動場地應適當區隔。（九）規劃學校運動場地時應符合使用者參與設計的理念。（十）加強學校運動場地的定期檢修，並有專人管理，以維護使用者的安全。（十一）學校運動場地應開放供社區民眾使用，並加強維護清潔的工作。 二、對未來

相關研究的建議：（一）研究對象方面，可以國中生、學校教師或社區人士為研究對象。（二）研究內容方面，可針對行為層面、技術層面及功能層面進行深入探討；可比較學童晴天和雨天在運動場地上的使用情形、場地及活動選擇等的差異。（三）研究方法方面，除了善用文獻查詢、標準調查問卷、觀察、訪談、檔案記錄等方法外，也可使用追蹤及模擬的方式來進行研究；可採用個案研究法，以深入了解運動場地設施規劃及使用情形。