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Word 2019實力養成暨評量解題秘笈

為了解決新北市大學的問題，作者陳美玲 這樣論述：

本書特色 　　1.本書專為Word 2019實力養成暨評量的術科題庫所寫的解題技巧。 　　2.「Word 2019實力養成暨評量解題秘笈」需搭配「Word 2019實力養成暨評量」使用。 　　3.精選術科題庫5大類共50題，包含Word 2019「短篇文件編輯技能」、「表格設計技能」、「圖文編輯技能」、「長篇文件進階編輯技能」、「合併列印設計技能」等類別，使用者可自行指定題目進行練習，透過術科電腦自動評分系統，可立即評核學習成果。練習系統亦提供「使用者專區」功能，記錄並管理歷次練習的成績。 　　4.操作步驟詳細精解，圖文對照，編排方式清晰易讀，圖解標示操作先後順序，學習過程不致產生

錯誤。 　　5.讓讀者在極短的時間內，從學習運用軟體操作到考取證照，一氣呵成。  

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臺北地區大學學生美感素養與幸福感之研究

為了解決新北市大學的問題，作者陳宛宜 這樣論述：

本研究旨在瞭解臺北地區大學學生「美感素養」與「幸福感」之現況，以及不同「個人背景因素」之大學學生在「美感素養」與「幸福感」上的差異情形，另探討大學學生的「美感素養」與「幸福感」之相關性。更進一步瞭解「個人背景因素」及「美感素養」對臺北地區大學學生「幸福感」的預測力。 本研究係採「便利抽樣」方式進行取樣，選取居住於臺北地區（臺北市、新北市）大學生為研究對象，正式施測樣本為450份，扣除填答不完整等無效問卷後，實得有效樣本為401份，有效回收率為89.1%。所使用之研究工具包括：「個人背景資料表」、「美感素養量表」及「幸福感量表」。施測所得資料以 SPSS for Mac 25.0 進行結

果分析，分別採用：卡方檢定、敘述統計、單一樣本 t 檢定、獨立樣本 t 檢定、單因子變異數分析、雪費事後比較法、皮爾森積差相關，以及逐步多元迴歸分析等統計方法加以分析。研究結果如下：一、臺北地區大學學生之「美感素養」趨向中高積極程度。其中，以「日常生活美感鑑賞」層面為最高；而以「藝術活動參與」層面為最低。二、臺北地區大學學生之「幸福感」趨向中等積極程度。其中，以「正向情緒」層面為最高；而以「個人成就」層面為最低。三、臺北地區大學學生之「日常生活美感鑑賞」素養，會因「性別」的不同而有顯著差異。意即「女性大學生」知「日常生活美感鑑賞」素養，較「男性大學生」為優。四、臺北地區學大學生之「美感素養」與

「幸福感」之間達顯著低程度之正相關。意即臺北地區大學學生之「美感素養」愈佳，則其「幸福感」就越高。五、臺北地區大學學生之「個人背景因素」在整體「美感素養」與整體「幸福感」未達顯著水準。未能有效預測整體「美感素養」與整體「幸福感」。意即受試者，其「個人背景因素」及「美感素養」對整體「幸福感」未達顯著預測力。 根據本研究之結論，建議大學生宜持續保持正向積極參與藝術相關講座及活動，提升個人美感素養之專業知能，以利保持愉快的心情。同時積極獲取藝術鑑賞知識，提升個人鑑賞藝術作品、戲劇及表演之專業技能，以利生活過的更充實。 再者，建議教師鼓勵學生積極參與藝術相關講座及活動，並積極提供獲取藝術鑑

賞知識相關課程。此外，建議學校透過增設美學相關活動及課程，提供多元管道並鼓勵學生參與，運用策略引發學生對美的興趣，從日常生活感受美的事物與氛圍，培養學生美感素養能力，進而提升個人幸福感。最後，建議政府機關重視城市美學，讓民眾的生活得到療癒和幫助，增添美感也能內化改變行為，進而提升個人幸福感。

Word 2019實力養成暨評量解題祕笈

為了解決新北市大學的問題，作者陳美玲 這樣論述：

　　★本書專為Word 2019實力養成暨評量的術科題庫所寫的解題技巧。    　　★「Word 2019實力養成暨評量解題秘笈」需搭配「Word 2019實力養成暨評量」使用。    　　★精選術科題庫5大類共50題，包含Word 2019「短篇文件編輯技能」、「表格設計技能」、「圖文編輯技能」、「長篇文件進階編輯技能」、「合併列印設計技能」等類別，使用者可自行指定題目進行練習，透過術科電腦自動評分系統，可立即評核學習成果。練習系統亦提供「使用者專區」功能，記錄並管理歷次練習的成績。    　　★操作步驟詳細精解，圖文對照，編排方式清晰易讀，圖解標示操作先後順序，

學習過程不致產生錯誤。    　　★讓讀者在極短的時間內，從學習運用軟體操作到考取證照，一氣呵成。 

擴增實境應用於自然科教學之研究 —以國小天文課程為例

為了解決新北市大學的問題，作者白雅儀 這樣論述：

星空觀察課程因時間難以配合、或受限於氣候以及平面教材難以呈現立體空間之概念，導致施教困難；國內雖有天文科學教育館，但考量到交通與時間，學生能接觸的機會非常有限。紙本型的星座盤為目前一般學校課程教學搭配之常用教具，雖能呈現平面的星空，但無法顯示三維空間、或較為精準之定位以及運用體感進行學習。在現今資訊科技發達的時代，將擴增實境技術應用於教學，必定能成為相當有力之教學輔具。本研究採單次分組準實驗，旨在探討擴增實境融入自然與生活科技領域之星空單元對於國小學生學習成就、學習動機以及對於學習態度之影響。研究對象為南投某國民小學五年級學生，兩個班級共33人，一班16人為實驗組接受擴增實境融入星空課程，另

一班 17 人為對照組以傳統星座盤進行星空課程，兩班在教學前均無接受過Star Walk 2 Ads+:觀星的應用AR APP的相關學習經驗，且都是第一次修習本課程，學生在進行擴增實境導入教學的實驗研究之前，先進行學習成效前測，用以了解學生原本的先備知識，並於擴增實境導入教學的實驗結束之後，再發給學生相同題目的學習單進行學習成效後測，從學習單結果瞭解學生的學習成效。再使用問卷調查學生對於擴增實境的學習動機與學習態度。經由研究結果發現：1.擴增實境融入星空單元在學習成效表現上有顯著提升。2.使用擴增實境融入學習的學生在學習動機表現高，能鼓舞學生參與學習活動。3.擴增實境融入國小天文單元，對於學生

的學習態度有良好之正向影響。