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這兩本書分別來自蘭臺網路 和大元書局所出版 。
樹德科技大學 經營管理研究所 陳協勝所指導 方明勝的 應用整合科技接受模型探討消費者使用外送美食App之使用意圖-以新冠疫情嚴重性為調節變項 （2021），提出新竹市文昌街39號關鍵因素是什麼，來自於外送App。
而第二篇論文中華大學 工業管理學系 陳棟樑、吳建宏所指導 郭珮翎的 應用IPA模式探討教師對教學實踐研究行政支持的滿意度研究-以某大學為例 （2021），提出因為有 教學實踐研究、學校行政支持、服務品質、滿意度、重要-表現分析法的重點而找出了 新竹市文昌街39號的解答。
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臺灣史研究名家論集(二編)(共十五冊)
為了解決新竹市文昌街39號 的問題，作者尹章義,吳學明,李乾朗,周翔鶴,林文龍,邱榮裕,徐曉望,康豹,陳小沖,陳孔立,黃卓權,黃美英,楊彥杰,蔡相煇,王見川 這樣論述：
本叢書收錄當代兩岸三地一流臺灣史權威歷史學家：尹章義、李乾朗、吳學明、周翔鶴、林文龍、邱榮裕、徐曉望、康豹、陳小沖、陳孔立、黃卓權、黃美英、楊彥杰、蔡相輝、王見川共十五位名家著作精華出版，由卓克華教授任本叢書的總編輯。 蘭臺出版社以服務學術為出版宗旨，《臺灣史研究名家論集（初編）》自2016年上市以來，深獲兩岸的學術界好評，因而再度懇請十五位兩岸名家，貢獻出版其在臺灣史研究上最經典的論文。這二次編著叢書的出書作者，都是臺灣史各領域的研究權威，以「究天人之際，通古今之變，成一家之言」為目標，教授們窮其一身學術研究之力，落實在臺灣史方面的研究。期望本叢書的出版能夠開
啟兩岸學子研究臺灣史更上一層樓，並為臺灣史研究創新的研究思潮。
應用整合科技接受模型探討消費者使用外送美食App之使用意圖-以新冠疫情嚴重性為調節變項
為了解決新竹市文昌街39號 的問題，作者方明勝 這樣論述：
隨著科技的進步，現今若想品嘗美食已無須親自購買，只需透過行動手機下載外送美食App，即可享用到熱騰騰的美食，因此美食外送平台逐漸被民眾喜愛。然而，在COVID-19疫情之下，民眾對其嚴重性是否會影響使用外送美食App的意願，此議題值得深入探討。由於科技接受模型是普遍用來預測使用者的使用意圖，因此本研究以科技接受模型為研究基礎，加入信任與知覺風險變項，探討在新冠疫情之下，知覺有用、知覺易用、知覺風險、信任與行為意圖之間的影響關係為何。本研究採用便利抽樣調查方式，並以全台曾使用過美食外送App之民眾為研究對象。共計發放420份問卷，剔除填寫一致或不完整之問卷121份，最終有效樣本共299份，有效
回收率為74.7%。本研究結果顯示：(一)知覺有用性、知覺易用性與信任正向顯著影響行為意圖。(二)知覺風險負向顯著影響行為意圖。(三)新冠疫情嚴重性會調節知覺有用性、知覺風險與行為意圖之間的關係。(四)新冠疫情嚴重性則在知覺易用性、信任與行為意圖之間不具調節效果。最後，本研究針對研究結果分別對知覺有用性、知覺易用性、信任、知覺風險等構面提出相關建議，以作為餐飲外送業者參考。關鍵字：COVID-19、科技接受模型、知覺風險、信任、外送App
周易通鑑(元.亨.利.貞)
為了解決新竹市文昌街39號 的問題，作者吳慕亮 這樣論述：
周旋乾坤迭轉之妙 ，易彰聖學廣佈之流。通達榮枯否泰之學 ，鑑明吉凶悔吝之機。 全書共有＜河洛篇＞、＜太極篇＞、＜十翼篇＞、＜四道篇＞、＜君子篇＞、＜卦名篇＞、＜序列篇＞、＜大衍篇＞、＜卜筮篇＞、＜詩箋篇＞、＜綜括篇＞、＜古經篇＞、＜先賢篇＞、＜名著篇＞、＜妙策篇＞、＜文昌篇＞、＜節氣篇＞、＜問答篇＞、＜皇極篇＞、＜吟詠篇＞、＜寶島篇＞、＜羅盤篇＞、＜紫禁篇＞、＜武侯篇＞、＜東坡篇＞等二十五篇章，三千餘頁，依「元」、 「亨」、「利」、「貞」，四巨冊編排，學《易》者必備之牀頭寶典。 本書特色 全套平裝4鉅冊，定價3200元，不分售
應用IPA模式探討教師對教學實踐研究行政支持的滿意度研究-以某大學為例
為了解決新竹市文昌街39號 的問題，作者郭珮翎 這樣論述：
本研究旨在應用重要-表現分析法(IPA)探討學校行政支持對於協助老師進行教學實踐研究計畫之幫助與影響，以教師對於學校行政系統所推動相關措施之服務品質重視程度、實際感受，以及滿意度之關係，暸解教師真正的需求，找出須優先改善之服務品質缺口，進而提升行政支持之服務品質。研究對象為新竹某大學曾申請過教學實踐研究計畫之專任教師，從2017年至2021年歷年提出申請之累積人數共111名，通過申請得執行計畫之人數共40名，研究者自編「應用IPA模式探討學校行政支持對教師進行教學實踐研究之影響問卷」，共發出102份問卷，回收86份有效問卷。本研究採SPSS進行資料統計與分析，分析方法包括：因素分析、信度分析
、敘述性統計分析、t檢定、單因子變異數分析、迴歸分析及重要-表現分析法(IPA)。研究結果發現：1.執行教學實踐研究計畫的教師，對教發中心滿意度較高於未執行計畫的教師。2.教師對教發中心服務最重視的是徵件說明與行政服務，感受最佳的是行政服務。3.行政服務是提升教發中心滿意度的主要因素。4.辦理教學實踐研究計畫撰寫之相關演講工作坊與提供計畫預算編列之諮詢服務為最需要改善的項目。最後，依據本研究結果之發現，提出相關改善策略，提供給大專院校之教發中心及相關行政單位，作為提升行政服務品質之參考。