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國小集中式特教班學生參與運動性社團的考量、阻礙因素與其因應策略之研究

為了解決新竹市直排輪場地的問題，作者吳玉華 這樣論述：

本研究旨在探討國小集中式特教班學生參與運動性社團的考量、阻礙因素與其因應策略。以新北市內某一國小特教班學生、家長、老師與直排輪教練作為研究對象，採半結構式的深入訪談法來進行資料之收集。研究者將訪談內容謄寫成逐字稿，而後加以編碼與彙整，並加入觀察日記，所得之結論如下：一、國小特教班學生參與運動性社團考量有：生理性因素、心理性因素、社會性因素、運動類型適切性因素與資源支持因素，五大面向。二、國小特教班學生參與運動性社團之個人內在阻礙因素有：身體的障礙程度、認知的障礙程度、負向學習情緒與態度、活動技能不佳與缺少休閒運動的經驗與習慣，五大面向。三、國小特教班學生參與運動性社團之社會環境阻礙因

素有：缺乏安全合適的運動設備與場地、花費成本、活動時間規劃、運動專業資訊不足、他人對障礙者負面的態度、家長作風與態度與行政支援與社會支持不佳，七大面向。四、國小特教班學生參與運動性社團之溝通互動阻礙因素有：語言理解困難、語言表達困難、缺乏適當的溝通技巧、同儕相處的社交困難與不良的社會適應，五大面向。五、國小特教班學生參與運動性社團阻礙因素之因應策略有：相關專業人員參與與配置、課程設計與活動安排、場地與設備、學生家庭支持與協助、行政支援與協助和政府政策與社會認同，六大面向。

運動中心危機管理之研究-以臺北市為例

為了解決新竹市直排輪場地的問題，作者吳玠林 這樣論述：

本研究旨在建構臺北市運動中心危機管理之運作內涵，並想進一步瞭解其運作現況。首先，先使用文獻分析法得到臺北市運動中心危機管理運作內涵之草案，再藉由訪談法及兩回合德爾菲專家問卷的調查進行修正，最後得到臺北市運動中心危機管理運作內涵架構。之後再將上述內容加入重要度-表現分析法（IPA分析法）製作成問卷，委託給臺北市各運動中心相關利害關係者進行調查，進而得知臺北市運動中心危機管理運作內涵之重要程度與表現程度，並以此繪製重要度-表現分析法矩陣圖，排定各運作內涵改善的優先順序。本研究結果如下，臺北市運動中心危機管理運作內涵架構可以分為3大階段，內含10個運作內涵構面，共25個執行項目。在重要程度的部分，

最為重要的執行項目為危機發生時階段的「中心內的緊急聯絡與通報」及「中心外的緊急聯絡與通報」與危機發生後階段的「恢復中心正常運作」；最不重要的執行項目為危機發生後階段的「相關資料整理後建檔」。在表現程度的部分，表現最好的執行項目為危機發生時階段的「中心內的緊急聯絡與通報」；表現最差的執行項目為危機發生時階段的「建立危機資源管理系統」。而從中也可以得知各執行項目的重要性平均數皆大於表現平均數，顯示出臺北市各運動中心的危機管理運作現況都有需要改善之處。最後，在改善優先順序的部分，臺北市各運動中心應優先進行改善的執行項目為危機發生前階段的「維護館內設備設施」與危機發生時階段的「選擇危機處理策略」及「執

行危機處理策略」。