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最後的雄鷹：一位台籍日軍飛行員的戰時日記

為了解決新竹證件照快拍的問題，作者鄭連德 這樣論述：

　　日治後期，二戰的戰鼓敲響，身為殖民地的優秀子弟，鄭連德身為基督徒卻踏上了從軍這條路，接受日本特攻隊訓練，投身前線。   　　生與死的大問題，在二十歲的青春年華，倏忽向他襲來。 　　一個青年如何面對生死交關？如何在效忠殖民政權與對家園深摯的眷戀之間尋求平衡？   　　鄭連德，1926年生，二戰時從軍改名賀川英彥，以日文寫下多部日記，因「英彥」的日文念法「ひでひこ」與「日出火子」發音相同（ひでひこ），故以「日出火子」諧音命名其日記。本書收錄其中第四號、第六號、第八號、第十號日記，各號涵蓋的時期或有重疊，但內容各有側重。   　　其中，日記〈第六號〉的篇幅最多，主要為鄭連德自1945年2月1

日起在奈良陸軍航空整備學校及至1945年10月的日子，除了記述一日生活，亦包含當時的國際局勢、最新戰況、特攻隊作戰記錄、部隊記事、氣象等第一手見聞；從中亦可觀察到昭和20年（1945）4月起，日軍開始更大規模的特別攻擊，發動數次菊水作戰，大和號也參加了特攻隊的戰役。作者於日記中屢屢表示應具特攻隊的心志、也不斷提及戰爭的殘酷。日記〈第四號〉始於1945年6月30日，鄭連德進入豐岡陸軍航空士官學校前後，流露更多個人私密的情感，包括自身內心狀態，以及對家人的愛。〈第八號〉收錄親友為其出征所撰寫的贈別文，以及鄭連德的詩歌與川柳創作，少部分是在台灣所著，亦有1944年7月11日他離台後的俳句、短歌、川柳

、散文詩等作。〈第十號〉則始於1944年7月鄭連德前往日本直至1945年8月底戰爭結束後，共計約一年的時間，包含部隊的資料、人員長官與同僚的姓名紀錄、金錢收支紀錄等，並有作者對於自身性格與未來展望的自省，及其與友人的信件往來，可見鄭連德在日曾與東京的松沢教會及三浦清一、藤田治芽等人有所聯繫。   徘徊在皇國與家鄉、信仰與生死之間，青年鄭連德站在歷史的轉折點，在日記中真誠紀錄了面對未知的愛與恐懼，不僅留下許多珍貴的史料與見證，更銘刻了一個年輕的熾熱之心對於生命的求索印記。   本書特色   　　★日本陸軍航空士官學校特攻隊訓練班出身的台籍日本兵鄭連德(賀川英彥)【戰時日記手稿】原件刊出 　　★「

手稿影像」與「日文判讀」逐頁對照呈現(本書不含中譯)，一部讓人重返戰時前線的珍貴紀實 　　★學者賴永祥、許雪姬、鄭仰恩、鄭麗玲——專業推薦   專業推薦   　　賴永祥（台灣史資深學者‧前哈佛大學燕京圖書館副館長） 　　許雪姬（中央研究院臺灣史研究所所長） 　　鄭仰恩（台灣神學研究學院教會歷史學教授） 　　鄭麗玲（台北科技大學文化事業發展系教授）

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指導歷程評量指標建立研究─以區塊鏈為取徑

為了解決新竹證件照快拍的問題，作者楊惠如 這樣論述：

研究生的論文撰寫成果，與指導教授的互動討論歷程之品質密切相關；但鮮少有研究談及指導歷程有哪些評量指標。而區塊鏈為資料分散資料庫，具備可追溯性與不可篡改的技術；如何將其與指導歷程評量指標結合應用，值得探究。本研究旨在發展指導歷程的指標內容，並以區塊鏈為系統發展的理論架構。研究分為三階段進行；在第一階段中，以德懷術諮詢指導者及研究生，建構出指導歷程的指導生及指導者自我與相互評量指標。而第二階段，同樣以德懷術蒐集具備區塊鏈程序性知識之專家建議，提出以區塊鏈做為存儲論文指導歷程評量之評估觀點。第三階段，則以焦點團體蒐集區塊鏈專家對論文指導評量指標的系統運作之使用者流程、資料流程的機制。研究結果說明，

高等教育除論文做為學習結果呈現外，以四類論文指導歷程之指標，以區塊鏈機制整合研究生之學習軌跡得以長期記錄及追蹤，並協助指導者從論文指導歷程的指標紀錄，自我檢視其指導技能，研究成果供未來實際建置指導歷程區塊鏈系統的參考。

賣橘子的字我解嘲：馮翊綱劇本‧極短篇

為了解決新竹證件照快拍的問題，作者馮翊綱 這樣論述：

循著馮翊綱式的幽默，溯古泛今觀戲，玩味翻嚼字裡！ 　　三大內容，挑動你的文學神經、閱讀笑穴： 　　◎【相聲瓦舍】年度大戲《賣橘子的》全劇本。 　　◎ 諷怪寓言「字的極短篇」，挖掘正體字與簡體字的趣味對比。 　　◎ 美萌系「連環漫畫」。 　　跟著賣橘子的，在《搜神》裡尋浪漫，在《西遊》裡窺人性，在《水滸》裡見英雄，在《三國》裡長知識，還有咀嚼不盡的劇作家的點子絕活； 　　書頁再一翻，看「寧」靜割了心，「夢」想少了眼，「臉」面不見人，「蝦」成下等虫……，或諷刺或搞笑或嘆息或志怪或「感覺毛毛的」極短篇，簡體字所失去的筆畫意涵，幻化為餘韻不絕的創意人的故事空間； 　　這不只是劇本，不只是

極短篇，不只是漫畫，而是莞爾一笑中耳目一新的跨文類創作。這顆被逗樂的心，重拾了對經典的敬意，對文字的好奇！

『競』速人生，『走』馬看花：一位退役田徑選手重返舞臺的自我敘說

為了解決新竹證件照快拍的問題，作者劉妍玲 這樣論述：

摘 要本研究以自己身為田徑選手的十四年的田徑選手經歷為寫作背景，並採用自我敘說為研究方法，闡述身為退役田徑選手的我，如何在進入教職後，闊別十年的田徑選手身份，因為教練的一句話，啟發了體內的田徑魂，進而再度投入一項不層接觸過的田徑項目-競走。而在追求參與國內大型賽事(全國運動會)的過程中，悟出了田徑與我是密不可分及其在生命中所佔有的重要性，並在練習的過程中，了解重新學習技能的瓶頸、挫折及艱辛等種種，相似於學生在學習中所遇到的困境，因而更能以同理心去對待孩童、兒子，並因重返田徑舞臺，於自己，追求到了對自我的肯定；於兒子，更能體貼母親的辛勞；於學生，更能以包容心、同理心來對待；於母親，相信練田徑

的孩子不會變壞也能夠更注重自己的生活坐息。並且還再次獲得師長的認同，這一切都要歸功於田徑運動。關鍵詞：田徑、競走、自我敘說