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許兆芳老師帶孩子玩STEAM套書組(BUE020 STEAM大挑戰+BUE042科學玩具總動員)

為了解決新竹 市 幼教 研習 網的問題，作者許兆芳,潘憶玲（滾媽） 這樣論述：

《STEAM大挑戰：32個趣味任務，開發孩子的設計思考力＋問題解決力》 ★本書榮獲文化部第41次中小學生讀物選介自然科普類推薦，入選香港閱讀城第17屆「十本好讀」教師推薦好讀（小學組） 第1位、小學生最愛書籍 第8位★ 用設計思考玩轉科學任務，挑戰創意極限！ 從動手實作豐富經驗知識，強化解決問題的能力！ 朱慶琪  國立中央大學科學教育中心主任、http://科教.tw/與http://物理.tw/網站負責人 許良榮  國立台中教育大學科學教育與應用學系教授 許琳翊  三沃創意有限公司執行長暨BARTER x BARTER.小創客平台創辦人 滾  媽  FB粉絲頁「滾妹．這一家」版主

潘  愷  國立臺北護理健康大學嬰幼兒保育系副教授 盧俊良  FB粉絲頁「阿魯米玩科學」版主、宜蘭縣岳明國小老師 ――好好玩推薦（依姓氏筆畫序） 動動手，玩出STEAM核心精神！ 學會「分析提問」、「設計思考」、「動手實作」與「設計修正」！ 本書包含建築篇、滾球篇、動力篇與保護求生篇，共32個科學實作挑戰，當中的思考與實作過程都連結了與生活息息相關的問題，像是怎麼蓋一棟穩固的建築、如何設計路徑才能讓滾球順利滾至終點、運送脆弱的雞蛋該如何增加防護……在精心設計的活動中，引導孩子理解探索與科學（Science）、科技（Technology）、工程學（Engineering）和數學（Mathem

atics）相關的概念，並發揮巧思融入藝術（Art）設計，做出成功解決挑戰難題的作品。家長與老師可以引導孩子從「分析提問」、「設計思考」、「動手實作」與「設計修正」四個環節進行挑戰，充分發揮STEAM精神！ 本書編排特色： ★挑戰任務：任務內容說明。 ★難度提示：難度共分3級。循序挑戰，增強功力！ ★任務道具：介紹所需材料、工具，皆是生活中容易取得。 ★任務搜查線：提示挑戰重點，引導挑戰者思考、快速掌握方向。 ★實作攻略：分享實作案例，鼓勵挑戰者藉由模仿進行創新設計。 ★科學探究：扼要的科學原理，引導孩子連結生活經驗，活用科學知識。 ★關主的話：說明任務與STEAM精神的關聯，或提供延伸創意

參考。 《科學玩具總動員：37個引爆玩心、開發STEAM魂的科學手作（內含4組隨剪即玩紙模）》 玩玩具、學知識，實踐「Learning in playing」精神！ 收錄37個好玩吸睛、讓人一玩就停不下來的科學玩具， 從趣味美感滿點的玩具裡，發現意想不到的科學原理。 原來生活無處不科學，隨時等著你去探索與挖掘！ 朱慶琪｜國立中央大學科學教育中心主任、物理.tw網站負責人 吳念祺｜每天都要一起玩STEAM x play親子社群創辦人 許琳翊（星期天老師）｜三沃創意有限公司暨小創客平台barter.tw創辦人 超級奶爸WCC｜《從遊戲中學編碼》作者 潘  愷｜國立臺北護理健康大學嬰幼兒保育

系副教授 鄭永銘｜跟著鄭大師玩科學版主 盧俊良｜FB粉專「阿魯米玩科學」版主、宜蘭縣岳明國小老師 蕭俊傑｜科學X博士、科技部「專題研究計畫」、「科普活動計畫」主持人 蘇若瑤（Zoey）｜FB「雙Q玩玩樂」粉絲頁版主、親子部落客 ――就醬玩推薦（依姓氏筆畫序） 科學腦 × 藝術魂 = 獨一無二的創意系科學玩具！ 就讓兆芳老師與滾媽帶孩子一起玩玩具、FUN科學！ 本書包含藝術科學、動起來的科學玩具、趣味互動機關、科技創意大挑戰等4大類，共37個超趣味、超有哏的科學玩具，像是： ☞用手電筒一照，被隱藏的物件就會一一現形的X光機；運用視覺暫留原理的黑白格柵動畫；組合玻璃紙與紙捲就能立即哼奏音樂的

卡祖笛…… ☞除了手部擺盪，身體也能跟著一同翻滾的體操人；一碰到蒸氣就捲曲身體，甚至逃離烤架的海鮮；應用牛頓第三原理飛上天際的迷你水火箭…… ☞不知是他轉動風車，還是他被風車轉著動的搖擺偶；可以舉起物品的大力士鍬形蟲；能夠一邊滑降、一邊拍動翅膀的飛鳥…… ☞不餵它吃球就不肯停下來的接球機器人；球一進洞就會響起勝利樂音的迷你投籃機；一碰到鐵線就會引發出局鈴響的電流急急棒…… 這麼多新鮮有趣的科學玩具，等你來挑戰！ 本書編排特色 ●難易度指數：共分3級，想玩入門款或進階款，孩子自己選！ ●動手試一試：詳細圖文解說，細節不漏勾，不怕做不來！ ●創意變變變：延伸點子與活動建議，玩出更多創意與變化！

●手作小撇步：說明其他可用材料或技巧，提高成功機率！ ●生活裡的科學：說明生活中運用相同科學原理的物品，拉近孩子與科學的距離！ ●科學放大鏡：簡單扼要的科學原理解釋，引領孩子進入科學的殿堂！ ●隨剪即玩紙模：4組紙模輕鬆運用，快速進入手作達人模式！

名著大家讀 伊索寓言25篇

為了解決新竹 市 幼教 研習 網的問題，作者西本雞介 這樣論述：

2015日本暢銷童書突破30萬本！ 收錄25篇最受歡迎的伊索寓言小故事 集合日本幼教叢書界高評價插畫家們繪製插畫 圖文生動活潑，適合3～6歲孩子自己閱讀 　　書末附贈「爸媽可以這樣說」單元，讓家長輕鬆說出故事中旨意 　　最歡樂的親子同樂故事繪本 　　更是小寶貝最棒的床邊故事集 　　1. 2015日本暢銷童書突破30萬本！ 　　常登日本亞馬遜「兒童繪本出版社精選」區優質書 　　2.精選伊索寓言25則經典小故事 　　3.繪風可愛 　　繪者是由多名日本知名的幼教繪畫師組成。 　　跨頁繪畫，讓3~6歲小朋友也能輕鬆了解伊索寓言，從小養成看圖說故事，充分發揮想像力。 　　4.對話內容生動活潑

　　內文用字淺白，並採用擬人的對話方式，讓父母可以照著書輕鬆說故事。 　　書內故事名稱字體可愛，為故事增添風采。 　　5.書末附贈「爸媽可以這樣說」單元　　　 　　讓父母不只是說故事，更能運用小故事開啟不同的大道理。 　　6.內文搭配注音 　　當孩子學會注音，也可以自己學著閱讀此書，再次從中得到新道理。 專業推薦 　　昭和女子大學名譽教授‧兒童文學家 西本雞介 　　「就算時代和環境改變，從伊索寓言學習到的東西，仍會持續鼓勵孩子們吧！」 　　國立新竹教育大學附設實驗國民小學 葉惠貞老師 　　「伊索寓言，歷久彌新的經典故事，孩子的閱讀啟蒙從此開始！」 　　 　　葉老師任職竹大附小，兼任新

竹教育大學講師，也是教科書出版社和童書出版社的專業研習講師。葉老師在語文教學學有專精，對於童書推廣和閱讀理解更有獨門策略，其研習演講廣受歡迎。 　　張爸爸故事屋創辦人 張大光(張爸爸) 　　「受不了的可愛 讓你愛不釋手的全新依索寓言版本」 　　 　　張爸爸是第一位以「說故事」成功創業的帶領者，希望藉由分享好故事，為所有小孩打造出幸福的童話王國。因此建造了可愛的故事屋，希望這個故事屋可以和很多寶貝們一起分享玩故事、說故事的樂趣。張爸爸也受邀到許多地方做演講（EX：麥當勞、台積電、遠見天下），每年平均有百場以上的演講邀約，更入圍過金鐘奬最佳兒童節目主持人。 　　故事屋網址www.kidstor

yhouse.com.tw/  讀者迴響 　　1.這本書很適合當床前故事，因為是由許多短篇小故事組成，可以跟孩子約定，今天念5個故事給他聽，明天念6個故事，讓孩子每天都很期待床前故事。(3歲1個月) 　　2.無論是哪則故事，畫面都很可愛，孩子很樂意閱讀。(5歲3個月) 　　3.內容簡單、繪畫風格歡樂，無論讀了幾次這本書，孩子都很開心。因此，除了這本書之外，也想讀這系列以外的書。(4歲0個月) 日本亞馬遜讀者回響 　 　　1.石川遼先生在托育中心讀的書 　　如果在找睡前床頭故事的話，就購買這本吧！ 　　因為，故事內容長度適中，爸媽可以輕鬆跟著文字唸故事， 　　且也適合年幼的孩子，聽幾次都不

感到厭倦。 　　而且每則故事都很短，常常讀完一個故事還不會想睡(笑)，但只要多念幾個故事就能滿足小孩的慾望。 　　幾天前，石川遼先生特別在托育中心對孩子說了這本書的故事。 　　且他的孩子也看了許多伊索寓言的小故事。…..By ちぴこ 2010/05/01 　　2.最適合讀的故事 　　買了這本書，可以輕鬆跟年幼的女兒對話。每一則故事都有不同的氛圍，孩子會因為插畫而安靜的一邊看圖一邊聽故事。由於內容是短的，字詞也都淺顯易懂，孩子能輕鬆了解故事旨意，並且一邊聽一邊問「為什麼？」，來增加親子間的互動。……by ゆりママ 2010/05/06 　　3.是很短的故事總集 　　這本書結合了 25個故事，

簡短的內容讓我很震驚。 　　甚至有些故事是一個跨頁就結束，因此，一開始的計畫就是購買一本書。 　　先以這本書當導讀，如果裡面的故事都很喜歡，再嘗試著購買同類型的其他本。 　　事實上，我的兩個女兒都很喜歡裡面的內容。 　　而且故事內容簡短，小孩能馬上理解內容，我可以在一旁開心的解釋故事的道理。 　　之後也買了「格林童話」，雖然只有15則故事，但每則故事的字數就比較長。 　　另外，也打算再額外購買日本的民間故事 （15則）。…byありんこ♪  2012/11/08 　　4.讓孩子自己學會閱讀 　　希望孩子自己每天都可以看書，所以買了這本書。 　　繪畫風格可愛，且內容簡短、容易閱讀，我看一眼就喜歡

這本書了。…byＡＳママ  2013/2/22 　　5.睡前好讀的一本書 　　由於這本書包含了多則故事，在睡前可以詢問孩子，「今天想聽哪則故事呢？」 　　雖然我沒有太多各式各樣的童書，但這本書非常簡單，可以輕鬆的跟孩子分享幾則故事，而書末的解說對我來說非常有用，讓我可以輕鬆的為每個故事結尾。 　　因此，我也會考慮購該系列的「日本民間故事」。…byhamuhamumawaru  2015/03/17 　　6.可以買的一本書 　　這本書由很多有名的故事集成， 　　所以睡前給孩子唸故事的時候，只要將書放在枕邊就可以，既方便又不占空間。 　　而且繪畫風格很可愛，由各式各樣的人繪畫而成，這點讓我很喜

歡。…by洗濯おばば 2015/3/24 作者簡介 西本雞介 　　昭和女子大學名譽教授 　　1.1934年，奈良縣出生。 　　2.國學院大學文學系畢業。 　　3.日本著名的兒童文學作家。 　　4.評論、創作和民間故事等研究都很活躍。 　　【爸媽可以這樣說單元的解說者簡介】 橫山洋子 　　千葉經濟大學短期大學部兒童學系副教授 　　1.經歷幼稚園、小學教師生涯17年後擔任現職。 　　2.著有《育兒內容‧詞彙》（合著／建帛社）、《兒童談話手冊》（夏目社）、《現在立刻學會0～5歲兒童的詞彙遊戲BEST 40》（黎明出版）等。 　　主要研究「關於詞彙產生的背景」、「幼兒轉型到小一的過

程」。 龜兔賽跑‧4 北風與太陽‧10 獅子與老鼠‧14 徒勞的烏鴉‧18 放羊的孩子‧22 池邊的鹿‧28 狐狸和葡萄‧34 金斧頭和銀斧頭‧38 披著獅皮的驢‧44 老鼠開會‧48 螞蟻與蟋蟀‧52 運鹽的驢‧56 蚊子與獅子‧60 生金蛋的雞‧64 鳥、獸和蝙蝠‧70 城市老鼠和鄉下老鼠‧76 叼著肉的狗‧84 橡樹和蘆葦‧86 狐狸和鶴‧90 父子和驢‧96 老獅子與狐狸‧102 守財奴‧106 青蛙和牛‧110 熊和兩個旅人‧116 烏鴉和狐狸‧120 爸媽可以這樣說  橫山洋子‧124 伊索寓言的魅力  西本雞介‧126 導讀 伊索寓言的魅力 昭和女子大學

名譽教授 ‧ 兒童文學家　西本雞介 　　 　　《伊索寓言》被歸類為世界童話故事，深受全世界小朋友的喜愛。所謂寓言，不用說，是指含有教訓或是諷刺意味的故事。但是，《伊索寓言》不單純是教訓，而是做為每個人都能容易理解的有趣故事廣為流傳。 　　《伊索寓言》原本並不是說給孩子們聽的故事，而是教導大人生活智慧的故事。那為什麼後來會成為廣受小朋友喜愛的故事呢？那是因為，就像在日本和全世界流傳下來的童話故事一樣，題材是身邊所發生的事情，故事也很簡短，自然界的東西和動物都像人類一樣會說話。此外，故事的訓誨也馬上能夠被理解，每個人都可以當成自己的事情來思考。 　　像這樣，《伊索寓言》的魅力並非教導我們成為優

秀的人，而是在於將嚴峻人生的生存法則，在童話般的世界中生動活潑的敘述出來。舉例來說，如果把〈北風與太陽〉的北風，比喻成耀武揚威的當權者，那麼太陽就可以看作是認真踏實、默默努力工作的老百姓。北風就算卯足了全力，也無法脫下旅人的外套，相對的，太陽只是靜靜的用溫暖的陽光照射著，就順利的讓旅人脫下外套。就算是寓言故事，也深刻描繪出何謂真正的仁慈。 　　《伊索寓言》距今大約二五○○年前成書。日本也在一五九三年由天草的耶穌會翻譯成日語（羅馬字），一本名叫《天草本伊曾保（Esopo）物語》的書。這是最早介紹給日本的歐洲書籍，後來就像〈桃太郎〉、〈開花爺爺〉等日本童話故事一樣，成為大家耳熟能詳，而且廣為流傳

的故事。 　　順帶一提，伊索是什麼樣的人呢？希臘名字叫做伊索（Aesop），但是對於他的生平知道的並不多。西元前五世紀，古希臘歷史學家希羅多德所寫的《歷史》一書，就記載著「伊索是薩摩斯島人雅德蒙（Jadmon）的奴隸」，據說這就是唯一的資料。此外，伊索只是把人們聚集在街頭，聽他們說故事，並非自己寫書。後人將這些口傳故事集結成冊而流傳至今。 　　正因為《伊索寓言》是口傳故事，所以儘管內容簡短，卻意味深長，作為說給孩子聽的童話故事，是最適合不過的了。就像童話故事的機智故事一樣，可以聽得興味盎然，就算沒有多加說明，由於主題明確，所以大家都會聽得很專心。再加上，不管聽到哪個故事，自己都彷彿身歷其境

一般，十分有臨場感。什麼是正確的？什麼是有趣的？孩子自己應該能夠深切的理解。然後能夠認真的思考，不管什麼樣的人都有醜陋的心靈，為了克服這點，要怎麼做才好。 　　兒時的記憶一輩子都不會消失。從《伊索寓言》學習到的東西，就算時代和環境改變，只要我們還活著，就會持續鼓勵著我們！

屏東縣國小教師專業承諾、品格教育信念與品格教學行為之研究

為了解決新竹 市 幼教 研習 網的問題，作者蘇怡綺 這樣論述：

本研究旨在探討屏東縣國小教師知覺教師專業承諾、品格教育信念與品格教學行為之現況，與不同背景變項對屏東縣國小教師在知覺教師專業承諾、品格教育信念與品格教學行為之差異、變項間相關情形及變項的聯合預測作用。研究工具採用「教師專業承諾量表」、「品格教育信念量表」及「品格教學行為量表」作為問卷調查之量表，並以屏東縣國小教師為抽樣對象，有效樣本數為306人。研究者再將收集數據資料以描述統計及推論統計進行分析及統整，得到本研究結果如下：一、屏東縣國小教師知覺整體教師專業承諾屬於「中間略高」程度，其中以「專業倫理」層面的知覺程度最佳。二、屏東縣國小教師知覺整體品格教育信念屬於「中間略高」程度，其中以「學習目

標」層面的知覺程度最佳。三、屏東縣國小教師知覺整體品格教學行為屬於「中間略高」程度，其中以「教師教學」層面的知覺程度最佳。四、任教年資較淺、學校規模較大、東港區的屏東縣國小教師在「教師專業承諾」上知覺表現程度上較高。五、任教年資為「10年以下」及「21年以上」、東港區、學校有實施品格教育的屏東縣國小教師在「品格教育信念」上知覺表現程度上較高。六、年齡較長、任教年資較深、職務非「科任、代理、代課」、東港區、曾參加過品格教育研習活動的屏東縣國小教師在「品格教學行為」上知覺表現程度上較高。七、屏東縣國小教師專業承諾、品格教育信念與品格教學行為彼此間具相關性。八、屏東縣國小教師專業承諾、品格教育信念對

品格教學行為具有預測力，其中以「進修投入」層面的預測力最高。綜上所述，研究者依據研究提出相關具體建議，以作為教育行政機關、國民小學行政單位、國小教師及未來研究者之參考。