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新 北市 教師會 成員的問題，我們搜遍了碩博士論文和台灣出版的書籍，推薦CecilyO’Neill寫的 戲劇的世界：過程戲劇設計手冊 和鄭慧敏,黃麗禎,李啟嘉,卓純華的 大考國文寶典：名師全面精選98年~108年學測+指考國文選擇題 素養考題解題必讀：閱讀理解題╳分類題庫╳詳解 ☆隨書另附解答本☆ (兩冊)都 可以從中找到所需的評價。
這兩本書分別來自心理 和字畝文化所出版 。
國立中正大學 教學專業發展數位學習碩士在職專班 胡夢鯨所指導 潘家麟的 賽局理論與策略應用於學校行政人員 與教師互動之研究 （2021），提出新 北市 教師會 成員關鍵因素是什麼，來自於賽局理論、賽局策略、行政與教師互動。
而第二篇論文國立中正大學 教學專業發展數位學習碩士在職專班 連啟舜所指導 施佩瑩的 國小初任教師閱讀理解教學專業成長之研究 （2021），提出因為有 初任教師、閱讀理解、教師專業成長的重點而找出了 新 北市 教師會 成員的解答。
戲劇的世界：過程戲劇設計手冊
為了解決新 北市 教師會 成員 的問題，作者CecilyO’Neill 這樣論述：
《戲劇的世界》帶領我們一起探究「過程戲劇」這項結構複合多元的即興活動，它被認為是現代劇場的重要組成部分。西西莉‧歐尼爾深思過程戲劇的本源，以及它與大眾較為熟悉的即興演出的連繫。它所產生的文本、角色的運用、觀眾和戲劇時間之間的關係，以及帶領者的角色功能。本書還附上幾個過程戲劇的範例，更具體地介紹了當中使用到的戲劇策略和特質。 將劇場與過程戲劇明顯地連繫起來可以讓到西西莉的模式更易被理解，它的目的和可能性也更易懂，特別對於在做演員訓練及劇場工作的人員。教師和導演都會同樣地發現這個方法有效地開啟和維持戲劇的世界，使所有的參加者獲得到重要的戲劇經驗。
賽局理論與策略應用於學校行政人員 與教師互動之研究
為了解決新 北市 教師會 成員 的問題，作者潘家麟 這樣論述：
本研究旨在探討在國民小學的行政人員（本研究指校長、兼任教師之主任與組長）與教師日常互動中賽局理論與策略的應用情形，以瞭解行政人員在與教師互動現況中符合賽局理論觀點、賽局策略應用及互動品質的情形；並探討不同背景的行政人員分別於這三項的差異；以及探討在互動中這三項的相互關係；更探討行政與教師互動中符合賽局理論觀點和應用賽局策略對於互動品質的預測力。 本研究係採用問卷調查法，以高雄市公立國民小學的行政人員為研究對象，並根據調查分析結果歸納出以下結論：壹、行政人員在與教師互動現況中具有一定的賽局理論觀點，以及相當程度的賽局策略應用，以利於彼此互動。貳、在行政與教師互動現況中，不同現任行政職務的行政人
員在其賽局理論觀點、賽局策略應用及互動品質有著顯著差異，依序分別為校長、主任、組長。參、行政人員越符合賽局理論觀點，其應用賽局策略程度越高；其應用賽局策略程度越高，與教師互動品質越佳。肆、行政人員的賽局理論觀點與賽局策略之應用對於行政與教師互動品質都具有正向顯著的影響；尤其賽局策略的應用對於互動品質更為重要。
大考國文寶典：名師全面精選98年~108年學測+指考國文選擇題 素養考題解題必讀：閱讀理解題╳分類題庫╳詳解 ☆隨書另附解答本☆ (兩冊)
為了解決新 北市 教師會 成員 的問題，作者鄭慧敏,黃麗禎,李啟嘉,卓純華 這樣論述：
最新國文閱讀理解題庫 ◎ 大考國文應試必讀 讓考生擁有真正的理解，擺脫只求答案卻不求甚解的學習弊病 本書特色 ★臺灣大學中文系謝佩芬教授策畫、審定，解析大考國文閱讀理解精神與趨勢。 ★由現職高中國文名師作者群，爬梳十一年來（民國98年～108）學測、指考國文科試卷，從中精選三百餘道題目（含範例），整理為「大考趨勢」、「閱讀攻略」、「解題聚焦」三大部分，為師生建置面向完整的最新閱讀理解題庫。 ★透過主軸明確的編排、集中火力的解析，讓這些題目不只是「考古」，還能提示應考準備的方向，讓考生從中得到新的啟發。解析精闢，易於理解吸收。 ★三百餘題類
題，是學生考前最完整、最有效的練習。磨練國文閱讀理解能力，提升應試實戰力。練習後，面對大考國文選擇題，閱讀理解速度及答題正確度，必獲長足進步。 ★本書對於每一道題目的精闢審題與解析，有助真正培養理解力、思辨力，讓學生不再視國文為畏途。擁有真正的理解，勝於「題目+解答」的制式練習。 ★解答本獨立裝訂，隨書附贈，供考生練習答題後參看。每一題不僅提供正確答案，更對選擇題的所有選項，一一加以分析說明，讓學生徹底了解該選項為何正確或錯誤，擺脫只求答案卻不求甚解的學習弊病。
國小初任教師閱讀理解教學專業成長之研究
為了解決新 北市 教師會 成員 的問題，作者施佩瑩 這樣論述：
本研究旨在探討國小初任教師在閱讀理解教學之專業成長，透過成員間相互交流、教案設計與修正、試教演練及再回到討論之歷程，以獲得閱讀理解教學專業成長。本研究根據社會建構論及學習社群之理念，秉持行動研究的核心精神，關注初任教師在實務工作上所遭遇之困境，並同時進行共備規劃和實務經驗來促進初任教師之專業成長。本研究參與成員包括一位研究者和三位國小初任教師，其中涵蓋四、五、六年級教師各一位，採質性研究方法蒐集相關資料，並以量化數據做為佐證，進行分析後，依據研究發現提出研究結果與建議，主要發現如下：一、閱讀教學實踐歷程之情形（一）初任教師會面臨到的困難為缺乏教學指引、學生程度落差大。（二）學生對於閱讀教材感
興趣且能提升對閱讀的信心。二、參與研究教師的專業成長之情形（一）閱讀理解教學能有效提升初任教師的閱讀教學知識。（二）閱讀理解教學能讓初任教師更瞭解閱讀教學的內涵及方法。（三）參與研究教師實行閱讀推論教學後，能提升國小四、五、六年級學童閱讀理 解能力。（四）透過成員互動和對話，能產生更多交流和正向成長。