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玄靈的天平──白虎宿主與御儀靈姬

為了解決新 莊 廟街 怎麼 去的問題，作者秀弘 這樣論述：

　　「如妳所言，我不是道者，更不是什麼靈術師…… 　　我只知道怎麼竭盡全力，守護應當珍惜的人事物。」 　　以新北為舞臺，從新莊路、廟街夜市到桃園機場，巧妙融入臺灣民俗的奇幻冒險！ 　　在這神明、妖怪、凡人共存的特別宇宙，來自新莊的少年將一肩扛起世界的命運。 　　體內寄宿著黑虎神靈的少年沈雁翔，為了拯救遭妖狐吞噬靈魂而陷入昏迷的妹妹，以及保全自己的性命，決定闖入新莊最神聖的廟宇──御儀宮，盜取古老法寶「玄穹法印」。為此，雁翔嘗試接近御儀宮最強的靈巫──九降詩櫻。面對突發危機，詩櫻轉移自身靈力，設法緩解雁翔體內危險的寄宿關係。此刻蛇妖「十梁君」突然現身，不僅趁機搶走「玄穹法

印」，更對詩櫻下了窮兇惡極的「黑蛇咒」。 　　下定決心的沈雁翔，與失去靈力的九降詩櫻、機械奇才莊崇光、神祕轉學生李輕雲一同搜索失竊的法寶。歷劫之後，卻發現好不容易到手的「玄穹法印」居然是贋品……真正的法印究竟在哪裡？計畫縝密的幕後黑手又是何人？一場虎神、妖狐、蛇怪、靈巫與人類的混沌惡鬥，將在桃園機場捷運線揭開序幕！沈雁翔能否突破極限，以一己性命為賭注，擊敗無所畏懼的黑蛇主宰？ 本書特色 　　★體內寄宿著黑虎神靈的沈雁翔，與失去靈力的九降詩櫻、機械奇才莊崇光、神祕轉學生李輕雲一同搜索失竊的「玄穹法印」。一場虎神、妖狐、蛇怪、靈巫與人類的混沌惡鬥，將在桃園機場捷運線揭開序幕！ 　　★以新北

為舞臺，從新莊路、廟街夜市到桃園機場，巧妙融入臺灣民俗的奇幻冒險！在這神明、妖怪、凡人共存的特別宇宙，來自新莊的沈雁翔能否突破極限，以一己性命為賭注，擊敗無所畏懼的黑蛇主宰？  

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使用理財機器人的行為意圖之研究

為了解決新 莊 廟街 怎麼 去的問題，作者林昱德 這樣論述：

本研究以探討使用者使用理財機器人之使用行為相關研究，目的為探討使用者使用因素，提供未來後續業界之參考，以及找出現階段理財機器人使用者的描述性統計分析。本研究以有使用過銀行推出之理財機器人作為研究對象，於 2022年 7月 14日於網路進行正式問卷投放，回收後進行資料分析，經過問卷後台揭露，本次問卷研究投放人數為 4765 人，回收 490 份問卷，有效得 387份，有效回收率為 78.79%。研究架構以 UTAUT2 為基礎，並加入感知風險成為新的會影響使用意圖的因素。研究結果顯示，績效預期、社群影響、促進條件、價格價值以及習慣會對行為意圖產生顯著正向影響；努力預期以及感知風險對行為意圖則是

沒有影響；行為意圖以及習慣對使用行為有顯著正向影響；促進條件對使用意圖則無影響。希冀本研究可以作為相關單位的參考依據。

緣起西廂

為了解決新 莊 廟街 怎麼 去的問題，作者陳素宜 這樣論述：

　　讓傳統文化發光，你也辦得到！ 　　熱血的操偶人和熱情的觀眾都很重要喔！ 　　從一群孩子對布袋戲的熱愛，深入了解適才適所比明星學歷更重要！ 　　從來不知道「西廂記」是什麼故事的阿傑，竟然被阿嬤手上那個小小的戲偶梳頭的動作感動到全身起雞皮疙瘩。幼兒園的時候，阿傑堆的積木連別班的老師都誇讚；國小的時候，阿傑的笑話常逗得人前俯後仰，連老師都沒辦法好好上課。上了國中後，成績不好，被分到普通班，阿傑就覺得世界變了。雖然爸爸說過，書讀不好沒關係，將來就在家裡賣麵了，可是沒有掌聲的日子還是讓他意興闌珊。還好在國寶級阿嬤指導的學校布袋戲社團裡，阿傑找到了最愛。他有操偶的天分，並且願意好好學習，果然以「

頭手」的身分擔綱操偶重任，並且認識另一所學校那位長得如同戲偶一般美麗的女頭手。只可惜北京來的媽媽一直有「衣錦歸故里」的期待，希望阿傑能進明星高中，替她爭一口氣。在同學阿香巧妙的應時口白中，阿傑一點一滴發現他們面臨的許多情況，竟然都能呼應西廂記裡的情節。這是多麼奇妙啊！ 　　阿嬤引退前，兩團兒童布袋戲團在廟前拚戲。阿傑以優異的操偶表演，讓學文學的媽媽看到他眼裡的光芒，也讓她了解強迫孩子放棄所愛，勉強應考明星高中，是一件殘忍的事。終於，阿傑的媽媽放下與北京姥姥的心結，承認當個快樂的人比當個成績好的人更重要。她甚至幫布袋戲社團編寫戲齣，替傳統布袋戲注入新血，並錄了阿傑操偶的戲齣，帶回北京給阿傑的姥

姥看。 　　至於社團裡的孩子，他們也秉持著對布袋戲的熱誠，雖然高中大學各在不同的學校，卻要組成跨校社團，透過自己所學的現代專業，用更寬廣的方式延續阿嬤苦心維護的傳統文化。「布袋戲文物館」的成立，只是一個開始喔！ 　　問題討論 　　一、阿傑看到阿嬤演出的齊眉旦梳頭，忽然全身起了一陣「感動」的雞皮疙瘩。你理解這種感覺嗎？是不是也曾有過類似的經驗呢？ 　　二、為什麼這位國寶級的阿嬤急著把她一身的絕活，教給年輕的孩子們？你有過很想承襲一項快失傳的技藝的念頭嗎？失傳代表什麼呢？ 　　三、你比較認同年輕時的阿嬤，教戲火爆，一個差錯就拳頭捶下來；或是年老時的阿嬤，有耐心，常鼓勵又體貼？為什麼？如果你

的老師教學的方式正好是你不認同的，你的成績表現可能有什麼不同嗎？ 　　四、阿傑的媽媽希望他能讀明星高中，阿傑的爸爸希望他長大後能接手麵館，阿傑自己又拿不定主意。如果你是阿傑的朋友，你會給他什麼建議？為什麼？ 　　五、杜皮有豐富的「一見鍾情」經驗，你覺得他的這種態度是對生活和學習會有什麼樣的影響？ 　　六、阿傑的布袋戲團和燕子的布袋戲團要拚戲，阿傑抱持什麼樣的態度？你知道良性競爭和惡性競爭的差別嗎？ 　　七、你理解阿芬小時候為什麼會阻礙阿清叔和她媽媽交往嗎？如果現在的阿芬可以跟三十幾年前的阿芬說話，你覺得她會怎麼說呢？ 　　八、阿傑的媽媽在床底下的盒子裡，收藏了大學畢業紀念章和北京帶來

的兔兒爺，表示她很想念家鄉，那麼她為什麼十五年沒回家見媽媽？你覺得她的堅持有沒有道理？為什麼？ 　　九、你覺得阿傑、阿香、燕子、杜皮感情可以從國中維持到大學，是什麼原因？ 　　十、阿傑的媽媽不再強迫他上明星高中，反而要他朝夢想前進。阿傑聽了非常高興。你曾經對媽媽或爸爸所做的某件事充滿感激，卻沒有開口道謝嗎？如果可以補說，你會怎麼告訴他們呢？ 　　十一、你有夢想嗎？你覺得你也可以和阿傑他們一樣從國中到大學一直堅持同一個夢想，並且還希望持續下去嗎？你會怎麼追求你的夢想呢？ 　　布袋戲小百科 　　布袋戲，又稱掌中戲。起源於十七世紀福建泉州、漳州，由簡單的野臺戲演變成戲齣豐富的精緻木偶戲，是民

間重要的娛樂。傳入臺灣後，吸收臺灣流行的北管，再發揚光大。戲目除沿襲師承外，也改編平劇、通俗演義、章回小說、歷史戲，並創出劍俠戲和現代戲齣。配合前場的改變，後場配樂也在傳統的鑼鼓絃吹中加進西樂，使演出的形式和範疇更加寬廣。 　　■臺灣布袋戲的演變 　　傳統的布袋戲通常是為了酬神償願，或公開致歉，在廟前或露天廣場臨時搭建的戲棚演出的「野臺戲」。戲偶約三十公分，單手操作一偶。初期的布景與戲偶較為簡單樸素，到後期已是華麗鮮豔，武打戲在燈光營造下顯出亮眼的戲劇效果，所以也稱「金光布袋戲」。 　　隨著電視臺開播，民眾看戲的習慣改變了，野臺戲也逐漸沒落。一九七〇年，黃俊雄的招牌戲「雲州大儒俠史豔文」在

臺視連演五百八十三集，轟動一時，布袋戲因此成了電視寵兒。螢幕的聲光效果促成「霹靂布袋戲」的發展，戲偶從三十公分變成七十公分以上。雙手操一偶，偶頭與偶身內還加裝特殊裝置，控制眼睛睜閉、嘴脣開啟、手腳彎曲等。近期更進入多媒體階段，戲齣及戲偶加入現代元素，關心現代議題，給布袋戲注入源源新生命。 　　■傳統布袋戲班的組成 　　戲籠：廣義包含：戲棚、戲偶、盔帽、服飾、道具、鑼鼓絃吹全組樂器及箱籠。狹義指收放布 袋戲必用物品的箱籠，也是一個布袋戲團的精神象徵。 　　前場：包含前臺負責主角操演兼配口白的「頭手（又稱上手）」，及前臺負責主角以外角色操演的「二手（又稱助手）」。 　　後場：樂師。包含鼓手、

鑼鈸手、拉絃手、吹奏手，也作隨聲附和的音效。依據樂器的特性，又可以分為文場和武場。南管由管弦合奏，以琵琶及洞簫為主樂，多表現於文場；北管為鑼鼓打擊，比較熱鬧，娛樂性強，多表現於武場。    　　■傳統戲偶的構成 　　一、身架──包含頭（木雕）、身（布作）、手（木雕）、腿（布作實心）、鞋（木雕） 　　二、服飾 　　三、盔帽 　　■傳統布袋戲的基本角色 　　傳統的戲籠中，要能夠滿足一般的戲齣需求，通常有「七大行當六十角」，包含生、旦、淨、丑、雜等類別，和黃帝、將軍、士、農、工、商……等六十種行業。 　　延伸閱讀 　　「單親不孤單」主題小說 　　《金魚眼叔叔》www.tienwei.com.t

w/product/goods_detail.php?goods_id=865 　　《爸爸怪獸‧怪獸爸爸》www.tienwei.com.tw/product/goods_detail.php?goods_id=959 　　《你爸爸我媽媽》www.tienwei.com.tw/product/goods_detail.php?goods_id=281 　　《永遠在一起》www.tienwei.com.tw/product/goods_detail.php?goods_id=174 本書特色 　　◎用行動接力，開啟你我的夢想，讓布袋戲重生發光，集成大理想！ 專家推薦 　　（依姓氏筆畫排序

） 　　李公元／宜蘭縣岳明國民小學 老師 　　邢小萍／臺北市中山區永安國民小學 校長  

技術型高中學生學習歷程檔案學習動機及其學習成效之關係研究-以桃竹苗地區為例

為了解決新 莊 廟街 怎麼 去的問題，作者羅筱恩 這樣論述：

摘要 本研究旨在探討公立技術型高中學生學習歷程檔案學習動機及其學習成效之關係研究。以108學年度入學就讀桃竹苗地區公立技術型高中學生為研究對象，採問卷調查法。發出8校900份問卷，回收有效650份問卷後經資料整理，再透過SPSS 20統計軟體進行資料處理與分析，探討技術型高中學生學習歷程檔案的學習動機及其學習成效之相關情形，進行敘述性統計及推論性統計之分析與討論。依據研究目的，本研究獲致結果如下：壹、桃竹苗地區學生學習歷程檔案以期望成分的學習動機認同度最高，以學習成果的學習成效認同度最高。貳、學生學習歷程檔案以女性學生、就讀家事類、苗栗地區以及上傳課程學習成果與多元學習表現件數多者的學

習動機認同度較高。參、學生學習歷程檔案以女性學生、就讀家事類、苗栗地區以及上傳課程學習成果與多元學習表現件數多者的學習成效認同度較高。肆、桃竹苗地區學生學習歷程檔案學習動機及其學習成效呈現高度正相關。關鍵字：技術型高中學生、學生學習歷程檔案學習動機、學生學習歷程檔案學習成效