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圖解英文文法的原理【暢銷修訂版】：看圖學文法不用背，一張圖就懂!用老外的思維理解英文!

為了解決方式造句的問題，作者安正鳳 這樣論述：

原來，英文文法就像看圖說故事一樣簡單！ 只要一張圖，直接「看懂」英文句子的詞序與結構， 就連抽象的介系詞、時態概念也能「一圖搞定」， 只要學一次，就能「過目不忘」！   　　將複雜難懂的句型變成生動的圖畫，句型結構有畫面，概念更清晰！ 　　傳統的文法教學，總是先教我們「主詞、動詞、受詞、介系詞…」等各種句子的成分，再告訴我們如何把這些成分湊成一個句子。例如，當你想要表達「我寫一封信給愛麗絲」時，文法老師會教你套用「主詞＋動詞＋受詞」這個句型，主詞＝I，動詞＝write，受詞＝a letter，再加上「介系詞 to＋間接受詞」，才能組合成“I write a letter to Alice.

”。用這種方式造句，還沒寫好一個句子，腦細胞已經先死一半了。   　　其實，母語人士用英文表達時，並不是一邊拼湊文法成分、一邊造句，而是心中先描繪出某個事件的畫面，再轉換成文字來表達。所以本書把複雜的文法變成一幅幅的圖畫，只要看著圖片，依照由左到右的順序，將圖像逐一轉換成單字，就能輕鬆造出完整的句子。既然文法可以輕鬆「看懂」，當然就不用死背了！   　　不止是句型，就連模糊不清的詞彙、介系詞、時態概念，都能用圖像「看清楚」！   　　◆ 為什麼椅子的腳要用leg而不是foot？「腳」的英文不是foot嗎？ 　　◆ 已經完成的狀態要用完成式，那什麼情況下會用到「過去完成式」和「未來完成式」？ 　

　◆ should是shall的過去式，那為什麼我們更常用到should，卻很少看到shall？ 　　◆ 既然助動詞could比can更有禮貌，所以不知道怎麼用時，用could準沒錯？ 　　◆ above和over都是「在～之上」的意思，所以這兩個介系詞可以通用嗎？   　　如果你無法正確回答以上這幾個問題，表示你沒有完全掌握「英文文法的原理」。所謂「原理」，就是文法最核心的基本概念，用文字卻不容易說明清楚。本書包含超過250張幫助讀者快速熟悉英文文法的圖片解析，運用圖像，不但可以輕鬆理解複雜的文法，還能夠透過圖解發音快速記單字、利用簡單的箭頭圖示釐清意義相近的介系詞；讓第一次接觸文法的人學一

次就上手，讓進階學習者輕鬆連貫從前學過、但從來沒有融會貫通的英文！   本書特點   　　學文法，不必死背！看懂圖像，輕輕鬆鬆學會英文文法！   　　★［過目不忘No.1］運用圖像＋數字順序學英文語序 　　當你想要表達「我寫一封信給愛麗絲」時，用英文該怎麼說呢？文法老師會教你「主詞＋動詞＋受詞」，但如果你學會本書的教學方法，此時腦海中就會浮現「提筆寫信」的相關圖像，只要依圖像順序來連接每個單字，便能下筆寫出完整的句型。用圖像協助記憶整個句子與文法，永遠都不會忘記！（精彩圖像內容請見本書P.18。）   　　★［過目不忘No.2］運用發音區別相似動詞 　　see, look和watch都有「看」

的意思，在使用時我們常搞不清楚當時該選用哪一個。本書教你透過「發音」分辨三種不同用法，而且一輩子牢牢記住！（精彩圖像內容請見本書P.224。）   　　◎ I saw you at the party last night. 昨晚我在派對有看到你。 　　“see” 的發音形象猶如扇形，「不經意的」擴散出去。 　　→「偶然之下」被看到。   　　◎ I was looking at you at the party last night. 昨晚在派對，我一直注視著你。 　　發 ”look” 的音時，直線的伸長出去後，會有「集中按壓」的感覺。 　　→「集中注意力」的看著。   　　◎ I will

watch him at the party tonight. 今晚我會在派對中看著他。 　　“watch” 的發音就好像「驚醒注意力」似的，強力敲打上顎的感覺。 　　→「有動機」的注視著。   　　★［過目不忘No.3］透過發音輕鬆記單字 　　英文單字的發音，也可以轉化為圖像記憶！例如，在唸 ”tornado” 這個單字時，是不是可以感受到空氣和舌頭在口腔裡面輪流震動、形成一股類似「龍捲風」的形象呢？用這個方法來記憶，”tornado” 就是「龍捲風」之意。使用這個方法記單字，不僅能夠有效發揮圖像聯想思考模式，更能快速理解單字的深層意義，也能輕鬆熟記單字。   　　★［過目不忘No.4］快

速釐清複雜的英文時態 　　英文裡的時態有過去、現在和未來，還有完成式、進行式「動作的完成」或「持續的狀態」等表達，但這些字面上的解釋說起來很簡單，閱讀起來卻難以理解呢？本書透過圖像解析，用簡單的圖表對照每一條文法概念，絕對讓你一次弄懂英文裡的各種時態的差異。   　　★［過目不忘No.5］藉由箭頭符號區別介系詞 　　用箭頭符號以及發音圖示，明確描繪出30個介系詞的用法；正確使用介系詞，就是精通英語的致勝關鍵！例如，“at” 的發音如同「用針刺到的感覺」，漸進式的集中方向於一點，所以 “at” 代表「往～方向，在～」之意，就好像對準某一個對象不偏不倚地扎一針，表現出動作的準確性。（精彩圖像內容請

見本書P.105。）   　　★［過目不忘No.6］看圖輕鬆記憶重要片語 　　片語也可以用圖像來記憶嗎？當然可以！像是 “be bound to” 這個片語的意思是「不得不～，絕對是～」，如果用死背的方式來強迫記憶，未免也太枯燥了，而且還容易忘記。bound是bind（綑綁）的過去分詞，可以用來表示「被綁」的被動意義，直譯成中文就有「綑綁住，固定住」的意思，所以用一張「一個人被綑綁住」的圖片來解讀，「被綑綁住」→「不得不的狀態」，就可以輕鬆記住片語的意思！

方式造句進入發燒排行的影片

以資訊科技融入教學提升國小智能障礙學生造句學習表現之研究

為了解決方式造句的問題，作者吳珮綺 這樣論述：

　　智能障礙兒童為臺灣集中式特教班常見之障礙類別，此障礙類別學生常伴隨語言發展遲緩，在語意、語法、語用等方面有困難，因語言表達不佳，影響其溝通及社會互動。為提升智能障礙兒童語言表達能力，增加語文課造句練習機會，本研究運用語音辨識軟體做為輔助工具設計教學活動，探討運用語音辨識軟體輔助學習之學習表現及專注力表現情形。本研究之研究方法以腦波感應穿戴裝置收集學生腦波數據，結合課堂觀察、錄影、訪談等多種形式收集資料，以了解學生的專注度及學習成效。研究結果發現學生在語音辨識工具輔助下有較高的學習滿意度及學習成就感，並進而展現出更多積極正向的學習行為。