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博客來獨家 破戰者 十週年典藏版 套書（限量作者簽名燙金扉頁版）

為了解決施展魔法英文的問題，作者BrandonSanderson 這樣論述：

　　博客來獨家扉頁，燙金印製作者簽名 　　奇幻大師布蘭登・山德森獨立鉅作 　　中文繁體十週年典藏版 　　☆全新封面——由Dan dos Santos（雨果獎最佳藝術家獎入圍）特別繪製 　　☆全新收錄——龍鋼娛樂全新授權特提勒地圖 　　☆全新編排——內文雙色印刷，精美呈現插畫家Jian Guo特別打造的章首字母插圖 　　｜美圖書館期刊最佳科奇幻小說｜美B&N書店最佳科奇幻小說｜美圖書館協會（ALA）最佳奇幻小說｜榮登美紐約時報暢銷榜｜ 　　每個人生來只有一道駐氣，形同靈魂，失去駐氣不會死去，但看到的世界將不再相同。 　　哈蘭隼，充滿了鮮艷色彩的國度。市井中，識喚術士從他人處

取得駐氣，一面吞噬周圍的色彩，一面以命令語施展奇蹟。廟堂上，死而復生的復歸者被視為神明，享盡榮華之餘，還靠著人民定期呈貢的駐氣延續生命。 　　義卓司，三百年前流亡皇室所建立的邊境小國。他們視取得他人駐氣為禁忌。為了防止識喚術的施展，義卓司人盡可能地辟除色彩，國境內不是灰色便是暗土色。 　　兩國大戰一觸即發。為了緩和緊張情勢，義卓司國王採取聯姻之計，叛逆活潑的小公主希麗，臨時取代信仰虔誠的大公主維溫娜，她將進入一個充滿死魂僕、識喚術士與異教徒的陌生國度，孤身面對汲取他人靈魂以延命的眾神、懷著敵意的祭司，以及高高在上、難以捉摸的「神君」。而從小接受嚴格訓練，如今頓 　　失人生目標的維溫娜，則

決定偷偷潛入哈蘭隼，伺機攪亂敵人並救出妹妹…… 　　戰爭在即，擁有最大駐氣數量，高深莫測的神君修茲波朗、據稱因英勇死去而得以重返人世的復歸神萊聲，加上來歷成謎、能力強大的神祕破戰者法榭，成為開戰與否的關鍵。不管是人是神，此間所有的挑戰都代表他們各自所面對的不同考驗……他們將如何突破各自的困境？ 　　繼出道作《伊嵐翠》和其後的轟動鉅作《迷霧之子》三部曲之後，布蘭登．山德森再創獨立鉅作，以細膩幽默的人物群相和穿插其中的曲折謀略，搭配縝密而周全的魔法及宗教系統，逐步揭開死後生命的奧祕，探討認知與命運、人性與政治，再次架構出驚奇非凡的世界。 好評推薦 　　山德森筆下的英雄人物是個個出眾——尤其

是法榭，以及這位破戰者與他的魔劍之間毒舌互嘲的關係。在這個故事中，包括死後生命的奧祕、認知與命運、魔法本質等等，都藉由栩栩如生的人物群相而揭開了神秘面紗。山德森不只刻劃出獨具新鮮感的想像世界，還為我們設計了一樁充滿意外與曲折的城府謀略；用 　　隱約的少許平淡作為對比，不著痕跡的反諷作為提點，把一個政治聯姻的故事炒燴得令人耳目一新。任何一個追求新鮮感的奇幻讀者，在讀後都會感到欣喜。——麥克．摩考克（Michael Moorcock），「永恆戰士」系列作者 　　在小說作家中，很少有人能如此深明領袖精神的運作之道，也鮮少有人了解愛是如何深植於人心。山德森擁有令人驚艷的睿智。——歐森．史考特．卡德（

Orson Scott Card），《戰爭遊戲》作者 　　布蘭登．山德森是個貨真價實的人物——一個令人興奮的說書人，加上獨特而有力的遠見。——大衛．法蘭德（David Farland），「符印傳說」系列作者 　　重量級的奇幻史詩小說家山德森再創獨立鉅作，描繪隱晦難測的忠誠、黑暗的陰謀及詭譎危險的魔法……其筆下人物的性格複雜卻貼近真實，在動盪驚奇中以細膩的幽默處世，構成這一篇與眾不同又具高度娛樂性的故事。——出版人週刊（Publishers Weekly，星級評鑑） 　　且看山德森端出他的拿手好菜……《破戰者》是一道絕頂上乘的辛辣喜劇，包含了太多令人愛不釋手的食材，任何人嘗過後都會忍不住巴

望著再來一盤，卻又無法不感嘆此生已滿足。——洋蔥雜誌娛樂報（The Onion A.V.Club） 　　由《迷霧之子》的作者執筆的獨立作品，平易近人卻充滿高度可看性。有作者一貫氣度恢弘的世界觀，搭配著縝密而周全的魔法及信仰系統。史詩奇幻的愛好者不可不看。——浪漫時代雜誌（Romantic Times） 　　山德森又一次展現他在處理大型主題和人物塑造上的深厚功力，並且成功地創建出獨樹一格的奇幻舞台。此書必將成為另一新系列之首，奇幻迷不可錯過。——圖書館期刊（Library Journal，星級評鑑） 　　說到刻畫大格局題材、壯闊的世界觀和堅毅的女性人物，山德森絕對是一代大師。書中的魔法系統

亦是一絕，襯托了各角色的智謀機巧，也反過來催化了其性格，使他們更臻極致，超越讀者們對於近代奇幻作品的期望。願作者永撰其昌，萬歲萬萬歲。——書單雜誌（Booklist） 　　奇幻珍品中之最珍品，令人心滿意足的鐘鼎力作，頗有為新系列領航之氣勢。憑藉其固有的緻密手法，山德森架構出一個驚奇非凡的世界，複雜糾葛的人物，穿插其中的謀略則充滿難以預期的曲折。——加州海岸報（Contra Costa Times） 　　偉大的史詩奇幻之作⋯⋯山德森運用了諸多迂迴和轉折，將情節編織得繁複而迷人。這是我第一次閱讀布蘭登．山德森的作品，我相信這個名字必然已成一大家；而我竭誠推薦這一本書，因為它是領略山德森殿堂的最

佳入門之作。——Grasping for the Wind，美國科奇幻部落格  

施展魔法英文進入發燒排行的影片

「家」之情感交疊－立體造形創作研究

為了解決施展魔法英文的問題，作者潘俐燕 這樣論述：

　　本創作研究透過研究者探索對「家」的情感過程，檢視研究者內心深層情感，從中找尋自我認同。研究者以立體複合媒材形式進行本創作，並期望藉由作品描繪出家的意象，表露研究者對家之情懷，且透過作品傳達給觀者，並提醒人們對於家人要適時表達愛與關心。　　透過創作研究的過程，研究者回溯自我生命的歷程，感受自身在成長經歷中不同時期的變化，產生情感的交疊。研究者本著「最了解自己的人乃是自己」之理念，思索家人間的互動是影響研究者個性養成的重要因素之一。家庭的生活經驗也是個性形成不可忽視的一環，因此研究者以家庭生活經驗進行研討探究，並發展成本次創作及論述。　　研究者在創作風格探索中，參考立體、設計和水墨等藝術創作

，從中探討媒材、創作形式及理念等，啟發研究者創作的脈絡。並將之分為「空間、光影、視覺」三個部分進行研究，從中吸收和學習，並尋求建構出自我風格的創作形式。在創作形式上，研究者以鋁片和木板為主要創作媒材，透過鋸出鋁片不同的鏤空造形，將鋁片前後排列或交錯堆疊，組合後，營造出層次空間感。　　本次創作之作品分為兩個系列：「家之意象」系列和「情感交疊」系列。(一)「家之意象」系列：以過往居住經驗，為創作方向，用研究者曾經居住過的房子外觀，為作品造形的依據，創造出昔日家的意象，喚起對「家」之情懷以及親情的表述。(二) 「情感交疊」系列：呈現研究者出生至今之人生歷程中，與家人間共同經歷酸、甜、苦、澀後的生活經

驗，從作品層層疊加的造形中，表述家人間更加緊密的情感依附關係。綜觀之，兩個系列，共計十一件作品，研究者經由創作對自身的感悟，從中開啟研究者與家之間的視覺對話。

文具精靈：奇思妙想學語文(4冊合售)

為了解決施展魔法英文的問題，作者郭恆祺 這樣論述：

附有「好用成語、詞語祕笈」、「文具精靈的寫作課」，輕鬆閱讀兼練功！ 看文具精靈們在「創意魔小」裡施展魔法，大顯神通！ 　　本套書一共收錄文具精靈國系列《文具精靈國1：創意魔小開學趴》、《文具精靈國2：誰叫我是萬人迷》、《文具精靈國3：請你讓我幫幫忙！》、《文具精靈國4：我要追夢哪裡傻！》等四冊合集，透過擬人化的文具，陪伴小讀者們一路學習成長、發揮創意、展現情意以及人際溝通能力。 　　當我們鉛筆盒內的文具突然有了生命，還跟我們一樣要上學、放學、比賽時，那是一幅怎麼樣的情景呢？他們有想法、會爭吵、會合作，當然也有喜怒哀樂，學校裡也一樣會有考試、比賽、運動會、健康檢查……，每天都有說不完的新

鮮事！ 　　「文具什麼東東」村的「創意魔小」開學了！大家一起跟著文具精靈快樂上學去！ 　　【本書資料】 　　無注音 　　適讀年齡：9〜12歲 　　各冊內容 　　《文具精靈國1：創意魔小開學趴》 　　當我們鉛筆盒內的文具突然有了生命，還跟我們一樣要上學、放學、比賽時，那是一幅怎麼樣的情景呢？他們有想法、會爭吵、會合作，當然也有喜怒哀樂，學校裡也一樣會有考試、比賽、運動會、健康檢查……，每天都有說不完的新鮮事！ 　　「文具什麼東東」村的「創意魔小」開學了！書包校長帶領著鉛筆盒老師與字典老師迎接大家的到來。這是一個由文具精靈們組成的國度，有「筆一筆」班的各種筆們、「愛整潔」班的修正工具們、「

分得開」班的各類刀具……這個學期中，書包校長舉辦了多場「文具魔法大賽」，包括「超級美字王」、「舞林盟主挑戰賽」，還有「我的未來不是夢」等等創意有趣的比賽，來看看文具精靈們如何出奇制勝？在準備比賽的過程中又會發生什麼搞笑的事情呢？ 　　《文具精靈國2：誰叫我是萬人迷！》 　　我們手上的圓規，會施展轉圈圈魔法，轉出龍捲風；我們拿著的磁鐵，有超強的吸引力魔法，能把好多文具吸到身邊……我們的文具，是一群擁有各式各樣魔法的可愛小精靈，歡迎來到文具精靈組成的國度。 　　這學期有個又高又帥的交換生來到「創意魔小」，把好多文具精靈迷得東倒西歪！不像怕自己太胖而想減肥的色紙妹妹、怕自己太迷糊而被同學取笑的透

明膠帶弟弟、怕同學覺得自己長得像三角恐龍而擔心的三角板兄弟……有好多好多煩惱啊，當萬人迷真好！咦？萬人迷也會有煩惱？ 　　不只是這樣，聽說「文具精靈三結義」竟然一起穿越時空，還聽說溫柔甜美的字典老師要離開創意魔小！面對層出不窮的驚奇事件，文具精靈們用他們的魔法、智慧和勇氣，團結一心，見招拆招，一一解決！ 　　《文具精靈國3：請你讓我幫幫忙！》 　　想寫字的時候、想畫直線的時候、想翻字典的時候、看書到一個段落想去做其他事情的時候……什麼東西可以幫上你的忙呢？當然是我們日常生活中的最佳幫手──文具精靈呀！ 　　在這一集的文具精靈國，我們可以看到凡事都搶著幫忙的釘書機小子，看到想幫文具精靈同學

增強語文能力的書包校長，看到想幫助紙書籤姑娘奮發向上的色紙妹妹，看到想為別人加油打氣的所有文具精靈，像是在高呼「選我、選我！找人幫忙選我準沒錯！」 　　不過，他們真的懂要怎麼樣才能真正幫助到別人嗎？ 　　會不會有時候越是想幫忙，反而越會幫倒忙呢？ 　　《文具精靈國4：我要追夢哪裡傻！》 　　橡皮擦可以用來畫畫？騎腳踏車可以「追得到風」？「開書店」又是什麼高階魔法？ 　　不管是橡皮擦女孩、直尺小子、還是書套大帥哥和書衣小美女……大家都在追夢的路上狂奔，就算有人質疑、有人嘲笑，也絕不退縮。 　　看到孩子們努力追夢的同時，書包校長趁著教文具精靈學寫信的機會，拿回了十年前寫給自己的信，當年那些

看起來遙不可及的夢想，如今是不是都已經實現了呢？ 　　每一個奇思妙想之下誕生的夢想，都有被實踐的價值。 　 　　用無窮的創造力當作夢想的養分，讓它乘著勇氣破土而出，藉著努力和堅持，跟著夢想一起成長茁壯吧！ 本書特色 　　1.附有「好用成語、詞語祕笈」、「文具精靈的寫作課」 　　讓孩子輕鬆提升寫作力！還有與時事議題、生活智慧有關的延伸思考。 　　2.絕對熱情、絕對暖心，跟著文具精靈，讓孩子學會真正的體貼 　　可愛的文具精靈帶大家一同參與「創意魔小」的各種搞笑、溫馨、勵志校園故事。看文具精靈們在「創意魔小」裡施展魔法，大顯神通！ 專家推薦 　　陶晶瑩（知名主持人╱歌手） 　　因為是新聞

系訓練出來的高材生，才有如此文筆；因為是關心孩子的好爸爸，才能如此貼近孩子的生活……這就是我的大學同學郭恆祺，一個斯文有禮又溫暖有愛的男人，相信他的作品能帶給大家更多對生命的熱情與對周遭事物的關懷。 　　劉清彥（金鐘獎兒童節目〈烤箱讀書會〉主持人╱童書作家） 　　安徒生說：「每個人的人生都是上帝用手指寫下來的童話故事。」我非常鼓勵親子攜手走進《文具精靈國》，一起運用身邊的文具來創造屬於自己的奇幻國度故事，不但能深化親子間的情感，也能豐富上帝為我們所撰寫的人生童話。 　　彭菊仙（暢銷親子作家） 　　每個文具都可以寫成故事角色，作者彷彿拿了精靈棒，把每一個文具用品點成了鮮活真實的人物，更把孩子

的眼睛點成了「活」眼「精」睛！或許他們書包裡正在上演著一齣齣精采故事呢！打開這本書，孩子豐沛的想像力就會起飛！ 　　王金選（知名兒童文學作家） 　　從小朋友熟悉的文具發想，編織成一篇篇充滿「趣味、幻想、機智、幽默」的童話，比起傳統以王子、公主、大野狼為主角的故事，顯得更為新穎，還能增進「語文能力及創意思考力」，啟發「想像力與創造力」，真是一舉數得！ 　　林奕華（立法委員╱前臺北市、新北市教育局局長） 　　恆祺是我高中以來至今多年的好友，長年服務於出版界並勤於筆耕的他，近年來更致力於原創兒童文學，恰好和我在雙北推動的閱讀╱寫作教育不謀而合。他筆下的故事深具趣味和人性，大小朋友都會覺得好讀又充

滿餘韻，在此誠摯向大家推薦！ 　　蘇宗怡（TVBS新聞主播╱文具控好友） 　　和本書作者一樣，我也是文具控！而書中每段文字，每個文具精靈生動活潑的畫面躍然紙上，讓大讀者覺得有趣，小讀者也能輕鬆親近。我特別喜歡作者給文具設定的各式難題，讓小朋友們可以輕鬆結合自身的經驗，學習處理難題和口語表達。 　　李貞慧（繪本作家╱英文教師） 　　同樣是為了孩子在從事創作工作，我能深刻體會恆祺老師這系列作品得來不易，因為觀察孩子的世界需要細心與耐心，而他的作品也的確做到了！文具精靈們生動活潑的互動令人莞爾，故事節奏也如行雲流水，實在值得孩子們閱讀！ 　　許永清（許奶爸）（熱血專業桌遊老師） 　　和我熱愛的

桌遊一樣，恆祺老師的字裡行間盡是滿滿創意！例如把忘了蓋蓋子而乾掉不能用的修正液比喻成「鼻塞」，寫得真妙！而且每篇故事都緊抓不同品格主題，還為孩子們示範許多成語如何使用，我也要買一本給我家小朋友看！

國小教師實施差異化教學之個案研究

為了解決施展魔法英文的問題，作者邱亮勳 這樣論述：

本研究旨在探討國小教師實施差異化教學之歷程，目的在於了解一位常態性施行差異化教學的老師評估學生個別差異之方法，及依據學生差異性如何發展特有之教學策略以回應學生學習需求，與其在實施過程中所面臨之困境及因應辦法。採用個案研究法，以一位實行差異化教學已有五年經驗的國小教師為研究對象，運用訪談、課室觀察與相關文件等研究工具蒐集資料，並進行分析與歸納。研究結果發現教師不僅持續關注學生各面向之差異，還會幫助學習者從中理解自我且深化優勢，並依學生之差異採用多元化教學策略從中幫助學生建構屬於自我的學習途徑，而教師於實施過程面臨相關困境，會提出因應辦法以解決時間、空間、學生與不擅長領域實施的限制。依據上述之結

論提出相關建議，對教師之建議為:一、以多元視角進行觀察深入理解學生；二、培養學生自主學習之態度；三、結合動態評量展現學生的學習成果與優勢；四、從自身拿手科目著手同時廣泛參與研習以精進教學知能。對未來研究之建議為:一、研究經驗教師實施差異化教學之轉變；二、探究其他領域差異化教學的實施歷程與策略；三、探討差異化教學融合數位化學習。