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少年讀世說新語1：亂世中的堅持

為了解決旗日语的問題，作者張小椿 這樣論述：

　　專為青少年打造的經典國學讀本 　　全面剖析讀者不知道的魏晉大小事 　　帶領孩子探索自我存在的價值 　　《少年讀世說新語》透過最會講故事的歷史老師張小椿，輕鬆導讀90篇有趣的《世說新語》故事，帶領我們學習魏晉名人的言行生活、軼聞趣事——包含曹操、王羲之、謝道韞、陶侃等數十多位重要人物，了解當時的政治社會經濟狀況、哲學思想，是奠定讀者文學和歷史素養、古文賞析能力不可或缺的一套經典。 　　孔融讓梨、謝道韞詠絮之才、曹植七步成詩、王羲之坦腹東床、王徽之雪夜訪戴、楊修絕妙好辭、祖逖聞雞起舞、嵇紹鶴立雞群、潘安擲果盈車、顧愷之倒吃甘蔗、桓溫遺臭萬年…… 　　《世說新語》是魏晉南北朝時期的筆記

小說，由南朝劉義慶編撰，主要記載當時名士的言行生活和軼聞趣事，善用對照、比喻、誇張與描繪等文學技巧，不僅留下許多膾炙人口的名言佳句，書中的人物事蹟、文學典故等，也常被後世取材、引用，是奠定文學歷史素養不可或缺的經典。本書主要節選自「德行」、「言語」、「政事」、「文學」等篇目。 本書特色 　　1. 人物故事——生動活潑的對話趣聞 　　2. 原典精選——精妙絕倫的經典釋譯 　　3. 古文新學——詳實歸納的文言遣辭 　　4. 詞語運用——活學活用的成語典故 齊聲推薦 　　Taco老師（墨力全開粉專版主）｜王文華（兒童文學作家）｜白白國文老師｜何美慧（新竹縣新埔國中校長）｜宋怡慧（作家∕新北市

立丹鳳高中圖書館主任）｜尚瑞君（作家∕講師）｜祁立峰（國立臺灣師範大學國文系專任教授∕《讀古文撞到鄉民》作者）｜葉惠貞（清華大學附小教師）｜厭世國文老師           　　「少年讀世說新語」的詮釋有情有味，又充滿讓少年對照自省的意義！—— Taco老師（墨力全開粉專版主） 　　免穿越免訂票，立即與東晉名士相約對談，鍛鍊語文力、歷史力與風流倜儻力的好書。—— 王文華（兒童文學作家） 　　魏晉時期，一個浪漫而哀愁的亂世。在混亂的時代裡，卻誕生了眾多名士，他們瀟灑風流、深情真摰。而《世說新語》便記錄了魏晉文人的可愛樣貌，使我們得以透過此書，感受最真誠的性靈。—— 白白國文老師 　　《世

說新語》保留許多膾炙人口的佳言名句出處及人物事蹟、文學典故等，讓莘莘學子得以從中練就觀察人物的獨特眼光，進而借鏡模仿，是最值得青少年閱讀的文學經典。而我對「少年讀世說新語」這套書籍真的是愛不釋手，絕對是時下青少年知識讀物的優質選項！—— 何美慧（新竹縣新埔國中校長） 　　讀好的歷史小說，除了可以學做人處事的原則與智慧，還能提升閱讀和寫作能力，更讓國學、哲學、史學變成與人交流的談資，絕對值得親子花時間投資。—— 尚瑞君（作家∕講師） 　　雖然過去童蒙教育比較多是以《論語》或《唐詩》為主題，但我一直覺得六朝的作品很適合給青少年閱讀。尤其《世說新語》裡那麼多關於早慧神童的故事，而現在終於有專為孩

子打造的「少年讀世說新語」能推薦給大家了。—— 祁立峰（國立臺灣師範大學國文系專任教授∕《讀古文撞到鄉民》作者） 　　趣味故事、語文知識、文學美感、處事智慧、深度哲思、歷史借鏡一次到位的三冊書讓經典不再遙遠，而是可貼近生活｜的書寫！—— 葉惠貞（清華大學附小教師） 　　「少年讀世說新語」是一套兼具趣味與內涵的好書。—— 厭世國文老師 　　（按照姓名筆劃排序） 　　＊閱讀年齡：12歲以上

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漫畫中的歐洲人刻板印象——以《阿斯泰利克斯歷險記》為例

為了解決旗日语的問題，作者魏沛瑄 這樣論述：

《阿斯泰利克斯歷險記》是一風靡歐洲的漫畫系列，作者勒內・戈西尼(René Goscinny)及漫畫家阿爾貝・烏代爾佐(Albert Uderzo)共同創造此系列之傳奇。作品背景設定在凱撒執政的高盧時期，主要描繪主角阿斯泰利克斯一行人的歷險故事。筆者首先爬梳漫畫這項媒體的流變及歐洲漫畫的特色，並且介紹《阿斯泰利克斯歷險記》兩位作者的背景對於其作品之影響。並以此為根基，分析作者將背景設立在高盧時期的原因，以及高盧與該時代的英雄維欽托利(Vercingetorix)對於法國身份認同的重要性，以及相對他者的出現，最後聚焦在此系列漫畫本身對於描繪周邊民族、南歐、北歐及古羅馬文明的圖像分析。透過剖析這部

作品中對不同民族所描繪的民族性格、外貌、地景、生活方式、語言使用及文化及傳統節慶之刻畫方式，總結出《阿斯泰利克斯歷險記》為一加深法國的民族認同，甚至大至歐洲整體的認同之作。由於此漫畫需以幽默的語境，在有限的篇幅內營造出特定民族之意象，因此時而有刻板印象的出現，但是作者從未表態加上故事背景時代錯誤之設定，成功巧妙的避開成為種族諷刺漫畫，而是成為代表歐洲精神之作。

战后日本文学的侵华叙事研究(簡體版)(POD)

為了解決旗日语的問題，作者馬英萍 這樣論述：

　　本书发掘考察战后日本关涉日据台湾历史空间的文学书写、关涉伪满殖民地历史空间的文学书写，以及关涉全面侵华战争的文学书写，以此呈现战后日本对近代侵华历史认知的一个侧面。 　　本书主要运用文学文本研究“整体细读＂和“文史互证＂的理论方法，对战后不同时期日本文学家创作的三十余部文学文本进行分析，讨论了这些文本在日本近代侵华历史片段的书写上既有对历史真相的隐瞒、曲笔和改篡，对日本殖民统治的认同、对战争侵略性质的淡化和粉饰，同时也有对历史真相的揭露、对近代日本国家侵略罪行的揭发与反省等多重叙事策略，进而对文本叙事策略折射出的历史认知做出了评价。 　　本书描述了战后日本关于近代侵

华历史认知的复杂情态，并从战后不同时期日本国内外复杂的历史语境、写作者的不同身份等角度出发，探讨了战后日本多重复杂的历史观表达的成因，并且提出针对当今日本历史认知的“风蚀”现象，从文学研究领域对揭露历史真相的文学文本给予足够关注，确认和加强中日两国存在或曾达成的历史共识是必要的。 本書特色 　　★廈門大學副教授馬英萍，針對近代日本文學關於二戰的侵華敘述及反思作深入認識、探討及反省。 　　★從文學文本揭露歷史真相，折射出作者的情感認知，在深入解讀的基礎上，對文本做出評價。  

改編動漫之分鏡研究——以《關於我轉生變成史萊姆這檔事》為例

為了解決旗日语的問題，作者何彥蓉 這樣論述：

動漫產業的興盛讓動畫公司的競爭力變大，每間公司都必須在短時間內推出一部部的作品。由於動畫製作的時間縮短，且業者為了確保所投資的成本會有相對應的收益，因此建立起了改編動畫的商業模式。改編動畫是在現有的文案基礎上，更改編排內容情節和畫面；由於已有現成的角色與世界觀等架構，且有穩定的支持客群， 因此不僅在製作上更有效率，也更有助於行銷和推廣。《關於我轉生成史萊姆這檔事》就是相當成功的作品。原作文本為輕小說，現已延伸出漫畫、動畫與遊戲等各種影視作品，且都持續維持在銷售排行榜上。動畫的版本由於有漫畫文本的輔助，在敘事上幾乎完全按照漫畫的敘事結構走；而本研究所要探討的重點，在於漫畫與動畫版本在分鏡畫面上

的差異性。經由探討漫畫與改編動畫的相關文獻，以及歸納整理鏡頭語言等參考資料。本研究透過內容分析法將改編的漫畫視框與動畫鏡頭進行比較，並從研究結果中發現，漫畫的視框與動畫的鏡頭之間，即使在分鏡數量上有顯著的差距，但最終所呈現的畫面主要還是以漫畫版為基礎延伸而來。本研究專注於改編分鏡的探究，由分析漫畫與動畫分鏡多變化的鏡頭表現，提供動畫改編之相關創作時一個鏡頭變化的參考依據。