日新月異的例句的問題，透過圖書和論文來找解法和答案更準確安心。 我們找到下列包括價格和評價等資訊懶人包

我的第一本線上平台萬用英文：在家上班&遠距工作!訊息溝通、信件撰寫、留言評論、會議召集、徵才外包、線上學習，用對英文就能事半功倍!

為了解決日新月異的例句的問題，作者陳裕河 這樣論述：

在家上班＆遠距工作必備！ 不出門！也可以從全世界賺錢 絕對派上用場的唯一一本英文教戰寶典！   即使無法親自見到面，生意還是要做、日子還是要過， 不論你是在家工作，還是必須處理跨國業務， 從最基本的即時傳訊溝通、開線上會議， 到撰寫商務書信、談判合約，甚至是徵才外包、線上學習， 都需要使用各種線上工作平台。   　　不論是用 Slack 溝通、用 Notion 管理專案，還是召開 Webinar， 　　只要你必須在商務平台上使用英文溝通，你就需要這本書！   　　疫情時代，不論是工作上的溝通、開會、提案、協商或進行面試，還是自己下班後的進修、參加講座或聚會，都必須在沒有實體接觸的狀況下進行

，少了平常面對面溝通時可以使用的肢體語言，或透過觀察對方的表情來得知對方的真正意向和直接的情緒表達，溝通效率與效果當然大不如前。   　　遠距工作 + 英文，雙重考驗的溝通地獄！ 　　英文課本裡從沒教過要怎麼用 Slack 和世界各地的夥伴們打招呼，學校老師也沒教你用 Notion 做專案管理，平常用英文溝通已經很難，現在看不到本人、想發問又不方便，可是一旦英文用字或表達方式不夠精準，就容易造成誤解，導致各種糟糕的錯誤發生，除了有可能造成人際關係上的障礙之外，也會讓工作成果的品質大打折扣。   　　但若為了避免發生這種慘事，而不斷以訊息或郵件往來反覆確認，在工作夥伴分散世界各地、無法親自前往拜

訪，受到時差或個人工作習慣差異的影響之下，除了回覆時間不一，回覆內容可能也不盡完善，根本無法解決你的困難和疑惑，只能又再去信確認，導致溝通過程不斷拉長，平白無故多了許多溝通成本，造成工作效率下降，自然進度也受到了拖累。   　　現在不用再煩惱了！ 　　本書作者自身經營跨國英文教育平台，利用各種網路商務平台和國際合作夥伴交流，就是她日常生活的一部分！所有用英文遠距工作會碰到的各種狀況，她用親身經歷告訴你！從打開通訊軟體和世界各地的團隊成員交流意見、彼此溝通，再到進行各種會議或合作提案，寫各種目的的英文 Email，或是參加各種線上講座或在研討會上擔任主持人，甚至是放鬆時看各種主題的 Youtub

e 影片順便練習英文聽力，或在下班後透過 Udemy 或 Coursera 等平台精進自己的專業能力，就連想要找工作、徵人或把工作外包出去，都可以用這本書裡提供的各種英文表達方式和實際應用訣竅，讓你能夠順利把想說的話說清楚，避免發生難解的誤會，也能讓你擺脫無頭蒼蠅般地獨自摸索，使用任何線上平台都更加得心應手！   本書特色   　　◆ 多平台適用！不論你用的是什麼類型的線上平台，只要掌握原則和常用表達，溝通就能很順暢！ 　　◆ 收錄最常用到的英文萬用表達、常用字彙、專業術語、可直接套用的架構模板，情境變換也好用！ 　　◆ 各大線上商務＆工作平台的操作訣竅和溝通祕訣一次告訴你！ 　　◆ 中英對照

＋詳細解說，內容豐富又好吸收，提升英文實力最有用！ 　　◆ 用文字建立英文思維，想得到、說得出，聽說讀寫一起進步，提升表達力、擁有英文腦！

小學生成語硬筆字帖：自然篇

為了解決日新月異的例句的問題，作者萬里機構編輯部 這樣論述：

　　《小學生成語字帖》按照常見成語的筆劃來分類，讓小學生能夠由淺入深，逐步去認識每個成語的解釋、例句、近義詞及反義詞。同時亦能建立小學生對硬筆書法的習慣和興趣，從坐姿到執筆的方法都清楚說明。家長可陪伴子女一同學習成語的內容，鼓勵子女「拿起筆來學成語」。《小學生成語字帖》全套四冊，包括數字篇、身體篇、動物篇及自然篇。

大學生英文寫作動機及使用語料檢索勘誤之探究: 檢視群體及個案差異

為了解決日新月異的例句的問題，作者陳祈君 這樣論述：

近年來科技日新月異，使用網路語料工具輔助英語學習及寫作也越來越有成果；然而有關寫作動機如何影響學生使用語料庫檢索改正寫作的錯誤之相關研究非常有限。根據語料檢索相關文獻及近期的寫作動機研究，此文將延續Liu(2018)之研究，探討學生寫作動機及使用語料庫檢索以輔助寫作改錯之相互影響並探討群體和個別狀況。本研究採用過程導向的寫作教學法設計，在一門外文系大二必修之作文課程中執行。我們探討15位大二EFL學生使用三項語料工具輔助作文除錯及寫作動機，並觀察他們在作文課中一學期之狀況。學生們需撰寫三次作文作業，分別為三種文類：分析文、比較/對比文及敘述文，每篇作業練習三次文稿在二稿上約五個錯誤被教師標記

，三種線上語料庫檢索系統，包含兩個英漢語料庫：TANGO和TOTALrecall及COCA(Corpus of Contemporary American English)供學生改錯時使用。所有使用語料庫改錯之過程（Lab），都由螢幕錄影軟體錄下。本研究採用一份有關學生寫作動機、反饋層面以及寫作致力信念之問卷(Waller & Papi, 2017) 及有關語料庫改錯之意見調查表 (Liu, 2018)。透過比較學生作文第二稿及第三稿，計算一學期寫作的錯誤減少率。分析學生修改記錄及使用語料庫改錯之錄影檔，計算學生使用語料庫改錯之次數。結果顯示，二三稿錯誤比例減少達70.75%，使用語料庫頻率在

一學期有增加，改錯成功率佔50.75%，其中學生較常使用語料庫改正遣詞用字、片語及型態句法。將學期初及學期末兩份問卷比較後發現，學生寫作動機、反饋尋求率皆略有增加，但統計學顯著不高。透過分析學期末有關語料庫改錯之意見調查表後發現，學生們對語料庫輔助寫作改錯之方法尚稱滿意。除群體表現，本研究聚焦三位寫作動機較高及三位寫作動機較低之學生進行個案研究。觀察六位學生寫作動機的變化、使用語料庫的次數、計算學生一學期內寫作的錯誤減少率及對第二三作業增加一對一stimulated recalls及訪談。透過分析學生修改二稿時記錄及使用語料庫改錯之錄影檔以及Stimulated recalls，我們發現學生使

用語料庫改錯次數增加。三篇作文中學生使用語料庫改錯成功率超過五成，比較期初及期末所發的動機問卷發現，三位動機低之學生動機及反饋尋求率大幅提升，反之三位動機較高之學生動機及反饋尋求率有些微下降。六位同學雖以動機分兩類但學習過程有頗多個別差異。研究結果顯示使用語料檢索以輔助寫作改錯與學生寫作動機及反饋有密切的關連。 研究結果顯示，使用語料庫檢索輔助寫作改錯有助於提升學生寫作品質，經過一學期的課程，學生使用語料庫總次數三作業增加，這可表示學生越來越熟悉使用語料庫。除肯定寫作反饋有助於學生修改作文外，學生持正面的態度看待語料庫檢索輔助寫作改錯，似乎使用語料庫檢索輔助寫作改錯有助於提升學生學習動機。此

外，個案研究發現學生語料庫輔助寫作改錯所遭遇之困難，包括無法了解錯誤碼或無法分析及歸納例句。另外，本研究比對了大二學生及Liu (2018)大一學生之學習差異，發現大一學生對語料庫檢索輔助寫作改錯較為有信心，但總體來說，學生皆願意付出時間及努力使用語料庫，而學生的寫作動機皆略提升。建議未來教學可著重於讓學生了解到語料庫例句中上下文的重要性以避免寫作改正的失敗，充分地輔導學生使用語料庫輔助寫作改錯並使學生詞彙量增加以及幫助語言發展。本文最後提出研究限制並對未來更深入探索方向提出建言。