日本教育 台灣教育的問題,我們搜遍了碩博士論文和台灣出版的書籍,推薦博克重子寫的 最高的教養:從「全美最優秀女高中生」培育,談世界級人才的五大特質(二版) 和博克重子的 最高的教養:從「全美最優秀女高中生」培育,談世界級人才的五大特質。都 可以從中找到所需的評價。
另外網站改變臺灣的日本人系列:奠基教育基礎的伊澤修二和六氏先生也說明:對日本人來說,「仰望師恩」這首相當熟悉的歌曲,也在臺灣學校的畢業典禮上歌頌傳唱。將這首歌曲介紹到臺灣的明治時期的教育家・伊澤修二,對於台灣 ...
這兩本書分別來自悅知文化 和悅知文化所出版 。
國立臺北教育大學 教育經營與管理學系 朱子君所指導 于欣怡的 高職國際教育旅行活動與課程設計之研究 (2021),提出日本教育 台灣教育關鍵因素是什麼,來自於高職國際教育旅行、行程規劃、學習內容設計、姊妹校。
而第二篇論文東吳大學 日本語文學系 陳淑娟所指導 黃聖文的 大学における非専攻日本語初級クラスでの反転授業の実践研究-台湾T大学を例に- (2021),提出因為有 翻轉教室、初級日語、非主修日語學習者、實踐研究、扎根理論的重點而找出了 日本教育 台灣教育的解答。
最後網站【我們是台灣】教育不從速從威權到對話的價值辯證 - 經典雜誌則補充:二戰結束,國民政府來台,所實施的教育也深具政治意味,力行中國化教育,以清除日本殖民思想為重心,而同時也持續擴張日本人奠定的教育系統,並於一九六八年實施九年國民 ...
最高的教養:從「全美最優秀女高中生」培育,談世界級人才的五大特質(二版)
為了解決日本教育 台灣教育 的問題,作者博克重子 這樣論述:
蟬聯Amazon.jp「教養、商業」 跨類別暢銷榜 全美頂尖學校所實行的 「世界№1教養法」! 當今全球菁英最重視的 「孩子們必備之五大資質」 ──獨立思考.雙向溝通.正面心靈. 團隊領導.人格魅力── 以科學為後盾,同時培養 「思考力」與「堅強心智」之最新育兒法 全球大學都重視的「非認知能力」是什麼? 哈佛為何不錄取考試滿分的學生? 為何世界重視「恢復力」更甚於菁英教育? 「你要考上好大學,然後進入好公司!」 成長過程中,被這一說法洗腦的人應該不少。 學力愈高,通常都被認為能夠進入愈好的學校; 但近年來美國教育卻改變了方向,不再尊崇「分數至上」主義,
全新的教育方式展現了前所未見的成效。 **************************************************** 無法被評量的多樣性及創造力、溝通能力, 已成為當代教育的主流。 「全美最優秀高中生」獎學金競賽的審查標準, 反映出「世界所需人才」必須具備的能力── 思考力、溝通力、自我表現力、復原力,與擴展自身優點, 本書具體介紹任何人都能在日常生活中輕鬆實踐的方法, 藉此促進「學力技能」與「非認知能力」之培育。 ****************************************************
讓孩子能自行開創人生, 任何時候,都能以自己的方式生存下去! 近距離觀察美國名校第一線教育狀況, 分析具學術研究證據支持的世界級「教養」技巧, 讓孩子習慣處理「沒有正確答案的事」, 在面對未來世界的變化時, 能找到屬於自己的答案,進而解決問題。 〇支持讓孩子眼睛閃耀光芒的事情 〇每天吃晚飯時,都問孩子「今天一整天過得如何?」 〇與孩子一起閱讀同樣的書、欣賞同樣的電影,並交換心得 〇養成「如果是你的話會怎麼做」的口頭禪 〇一天20分鐘,讓孩子天馬行空 〇不要害怕對孩子展現「失敗」 〇幫助孩子克服「樹大招風」的恐懼 〇成為「沒有意
見的大人」,貫徹「聆聽者」角色 **************************************************** 誠摯推薦 林靜如 | 律師娘 洪雪珍 | 斜槓教練 專文推薦 何翩翩 | 蒙特梭利教育工作者 清楚的理念與具體的方針,讓人耳目一新並為之振奮。 許雅寧 | 作家.哥倫比亞大學教育學院兼任助理教授 本書能提供給台灣教育界另一個思考教育本質的方向,並從中得到些啟發。一點一點改進,從家庭學校一起做起,孩子的成長環境一定會變得更好。家長和學校齊心配合,才能夠培養出最幸福又最有能力的下一代。 凱若 | 親子暢銷書作者
十分認同本書中所提出的,父母親用心在關鍵點搭建好孩子成長的「鷹架」,最終孩子仍舊得親自爬上去。認真承擔起身為父母之責是非常重要的,絕對不能將孩子的「自主學習」當作放棄父母教養責任的藉口呢! 讀者熱烈大回響! 本書寫的不僅對今後的孩子來說是必須具備的能力,對大人來說也必須要具備。(30代,女性) 本書以學術性的研究、美國名校的教育方法為基礎,撰寫了今後要在社會上生存,必須具備得能力,與其理由乃至教育方法。(30代,女性) 書中作為前提的溝通能力、心理韌性、責任感等非認知能力,今後將比考試更加被受到重視,而我從中也學到很多。(30代,男性) 看過各種教育書籍,本書讓我恍然
大悟。今後的世代中不可或缺的視角,英才教育不會只孕育好的結果。(40代,男性) 我們要從遊戲中教育孩子,而不是英才教育。孩子應該學習的能力,是思考沒有正確解答的能力,也就是就是父母教誨的意思。(40代,女性) 日本的教育與美國的教育,雖然環境有很多不同,但有好幾個是能在家中輕鬆實踐的重點,我覺得很有幫助。(40代,男性) 三十多歲~上個世代是學歷社會,我完全沒有學會本書提倡的思考能力、溝通能力、恢復能力就出了社會,看了本書後我自己有了強烈的體悟。我閱讀本書時,將教育孩子的讀法,換成教育自己的讀法。(40代,男性) 書中舉出研究結果、實踐的具體例子,讓人易於閱讀,並非重視
所謂的「學習」,明確指出孩子教育應該要重視什麼。如果是擁有相同思考方法的父母,本書會是很好建議指南。如果並非此思考方式的父母,本書有可能會孕育出另一扇教育孩兒的大門。(30代,男性) 作者簡介 博克重子 Bork Shigeko 於倫敦的研究所取得當代藝術史碩士學位後,與在南法認識的丈夫結婚,1998年移居美國華盛頓DC,之後產子。在全美研究機構最密集的華盛頓DC,她懷抱著「希望孩子能自行開創人生,任何時候都能以自己的方式堅強地活下去」的願望,試圖自行摸索出最好的育兒方法。仔細研究了各種科學數據、最新的教育方式、心理學研討會、大學裡的研究,以及對知名大學教育的想法後,好不容易才
終於找到了能同時培育思考力和堅強心智的美國菁英教育。進而成功讓女兒絲凱成為「全美最優秀女高中生The Distinguished Young Women of America」。 2004年,於華盛頓DC開了第一間亞洲當代藝術專業畫廊。兩年後,該畫廊成為美國副總統夫人、美術館及著名收藏家等VIP光顧的頂尖畫廊。2006年,透過藝術達成社會貢獻的做法獲得好評,和歐巴馬總統(當時為參議員)及《華盛頓郵報》的副總裁等人一起被《華盛頓人》雜誌選為「在華盛頓的美麗25人」。2009年,為了調整自己的工作與生活平衡,轉至藝術諮商業。2011年,新開設的女性支援網站askshigeko.com成為人氣
部落格,也取得了生活教練(Life Coach)的執照。 現在除了有長達近20年的藝術產業資歷,更以生活教練的身分,在全美及日本各地進行關於育兒、職涯發展、工作與生活平衡等的演講活動、工作坊。 女性支援網站 askshigeko.com 生活教練網站 shigekobork.com 作者所屬的經紀公司:The Appleseed Agency www.appleseed.co.jp 譯者簡介 陳亦苓 政治大學廣播電視系畢,輔修日文,曾留學並於日本工作近四年。目前為自由譯者,擅長資訊類英翻中、日翻中 前言 ■贏得「全美最優秀女高中生」殊
榮 ■「全美最優秀女高中生」競賽的五個審查標準 ■在美國名校所體驗到的、不同於日本教育之處 ■美國的意外教育方式 ■「回應式教室」教學法 ■非認知能力與學力的關係 ■有學術研究在背後支持的育兒 第1章 培養世界級的「思考力」 ――以三種思考法來培育「會自己想、自己做的孩子」 ■今後的社會所需之「學力」 ■培養思考力的三種思考法 ■這三種思考法也可在家庭中實踐 1┃透過回應式教室Responsive Classroom來培養思考力 ■小孩不是用教的,而是要讓他們自己學 ■過程看似無用但其實非常重要 ■即知即行,家裡也能做!提升孩子的思考力! [實驗1]讓孩子習慣思考無法以Yes/No回答的
問題 [實驗2]把「如果是你,你會怎麼做?」當成口頭禪 [實驗3]相信孩子的能力,要讓孩子有自信去思考 [實驗4]做一個「沒有意見的大人」,徹底成為孩子最好的傾聽者 [實驗5]增加經驗,擴大孩子的知識基礎 2┃執行功能Executive Function——培養會自己動手做的孩子 ■何謂執行功能? ■執行功能並不是與生俱來的能力 ■執行功能的培養方法 ■即知即行,家裡也能做!提升執行功能! [實驗1]將大事分解為小事 [實驗2]讓孩子在家庭中發揮作用 [實驗3]一起做菜 [實驗4]獎勵會帶來反效果 [實驗5]監控自己的行動 [實驗6]可最大化執行功能的非認知能力:自制力 ■即知即行,家裡也
能做!提升自制力! [實驗1]取得充足的睡眠 [實驗2]有理由的「等一下」 [實驗3]用安全感來培養自制力 [實驗4]藉由對結果的想像來強化自制力 [實驗5]鍛鍊對金錢的自制力 3┃批判性思維Critical Thinking讓孩子具備高度的問題解決力 ■何謂批判性思維? ■由批判性思維培養出的抗壓性 ■分數至上主義無法培養出批判性思維 ■即知即行,家裡也能做!增加批判性思考力! [實驗1]利用Pros & Cons表來培養批判性思維 [實驗2]培育不易受傷的心靈 第2章 培養雙向的「溝通力」 ――培育出能表現自我、有自信的孩子 ■超過75%的日本商業人士「對自己的簡報力沒信心」 ■在
美國學到的「對話」的規矩 ■美國的教育是如何鍛鍊自我表現力? 1┃鍛鍊簡報(公開演說)力 ■傳達力可透過訓練來提升 ■從幼稚園開始的簡報訓練:「Show&Tell」 ■即知即行,家裡也能做!提升簡報力! [實驗1]每天吃晚餐時都要說說「今天發生了哪些事」 [實驗2]每月一次,每次三分鐘的主題遊戲 [實驗3]「30秒內的自我介紹」──增加各種模式 [實驗4另一種簡報力:重要程度出乎意料的第一印象 [實驗5]想要提升第一印象,就運用93%原則 2┃鍛鍊對話力 ■怕破壞和諧 ■怕犯錯 ■即知即行,家裡也能做!提升對話力! [實驗1]別再要求孩子「聽父母的話」,要創造能夠自由發言的環境 [實驗
2]利用時事來進行對話練習 [實驗3]與孩子閱讀同一本書、看同一部電影後,輪流分享彼此的感想 [實驗4]勇於批判或提出反對意見 [實驗5]互動式的對話需要自由的思考 [實驗6]我們家的對話規矩 3┃培養表現的「自信」 ■自我表現力的最重要關鍵就是「自信」 ■如何培養出健康的「自信」 ■即知即行,家裡也能做!用認同力來提升自信! [實驗1]一整天的課程從朝會開始 [實驗2]把孩子視為一個獨立的個體 [實驗3]父母親的期待和自卑是孩子沉重的負擔 [實驗4]說「不行」的時候一定要有理由 [實驗5]稱讚的時候也一定要有理由 [實驗6]記得問孩子「你今天過得如何?」 [實驗7]安排規律的運動 ■即知
即行,家裡也能做!用喜歡自己的能力來提升自信! [實驗1]用言語告訴孩子「我喜歡原原本本的你」 [實驗2]讓孩子幫忙做他擅長的事 [實驗3]不要動不動就罵小孩,尤其不要公然開罵 [實驗4]讓孩子擁有積極、正面的自我形象 [實驗5]「隔牆有耳」策略 [實驗6]掌控一切的直昇機父母 [實驗7]直昇機父母的孩子正在失速墜落 [實驗8]培養從失敗中學習的心態 第3章 培養心靈不受挫的「復原力」 ――比英才教育更受全球矚目的「復原力(Resilience)」 ■何謂「復原力」? ■為何在現今的教育上,「復原力」備受關注? ■變得消極、負面是人心的自然天性 ■為「負面偏向」所支配的日本年輕人 ■復原力
高的人有哪些特徵 ■復原力超高的母女檔──伊麗莎白與夏綠蒂 ■從芭蕾舞的預備演員成功爭取到正式演出──小女絲凱的例子 ■復原力是可以培育的 1┃保有積極正向的心態 ■即知即行,家裡也能做!保有積極正向的心態,提升復原力! [實驗1]今天的成功筆記:於睡前再體驗一次成功 [實驗2]每天一次,讓孩子花時間做自己喜歡的事 [實驗3]改變觀點:水杯實驗 [實驗4]找出幸福感 [實驗5]每天做20分鐘的白日夢 [實驗6]保有「自我平均」的想法 [實驗7]親近大自然 2┃用想像力來擴大選擇範圍 ■是我們自己選擇住在狹隘的世界裡 ■即知即行,家裡也能做!用想像力和更多選擇來提升復原力! [實驗1]培
養孩子的「尋寶」心態 [實驗2]用來培養孩子尋寶心態的問句 [實驗3]利用沒有限制的藝術世界 3┃建立良好的人際關係 ■即知即行,家裡也能做!用良好的人際關係來提升復原力! [實驗1]每天一起吃晚飯 [實驗2]確保安全地帶 [實驗3]做個快樂的家長 [實驗4]毫不猶豫地讓孩子看見父母的「失敗」 [實驗5]與他人比較會削弱復原力 [實驗6]「目的意識」很重要 第4章 讓孩子充分發展其特有「長處」 ――培養「突出」的個人魅力 ■即使滿分也進不了哈佛──是否「突出」才是今日的重點所在 ■今後是所謂「全方位取向」的時代 ■日本也擋不住的變遷趨勢 1┃具備「突出之處」者的個人魅力 ■即知即行
,家裡也能做!提升「突出」力! [實驗1]在觀察中發掘孩子的熱情 [實驗2]熱情的重要性 [實驗3]熱情一旦被否定,孩子心中就會留下深深的傷口 [實驗4]找出孩子擅長的事 [實驗5]家長容易落入的觀察陷阱 [實驗6]沒有任何喜歡的事?這時就要增加發掘「興趣」的機會 [實驗7]才藝學習的開始與放棄規則 2┃創造能讓孩子認真發展「興趣」的環境六個訣竅 ■1給予適度的期待 ■2要立即提供回饋 ■3明確劃分責任範圍 ■4要專注於「當下」 ■5在挑戰與技能之間取得平衡 ■6要讓孩子知道「不是只有開心的部分而已」 3┃克服對「樹大招風,才高招妒」的恐懼 ■要懂得「錯失機會」的觀念 ■崇拜的對象各個
都很「突出」 ■大樹是吹不倒的 ■看看別人,想想自己 ■讓「突出之人」圍繞在自己周遭 第5章 開創未來的「合作力」 ――於未來穩健生存所需之能力 ■在美國也備受重視的「合作力」 1┃以社群成員的身份來鍛鍊合作力 ■即知即行,家裡也能做!成為社群的一份子,以提升合作力! [實驗1]合作力的最小單位是家庭 [實驗2]創造更大規模的家庭合作力 [實驗3]讓孩子在校外的社群裡被愛包圍 [實驗4]社群不僅有助於孩子,也有助於父母 [實驗5]不想和很多人往來的日本人 2┃鍛鍊在國際化、多樣化之中的同理心 ■即知即行,家裡也能做!…鍛鍊同理心以提升合作力! [實驗1]透過義工或實習經驗來增進同理
心 [實驗2]藉由書籍或紀實影片等,也能達成有效的模擬體驗 [實驗3]為了在世界的舞台上發展同理心,增進英語力亦有其必要性 ■即知即行,家裡也能做!…提升英語力的方法 [實驗1]每晚在家花5分鐘以英語交談 3┃什麼是21世紀的領導力? ■改變中的美國領導力教育 ■Beauvoir學校在培養領導力方面的努力 ■National Cathedral學校在培養領導力方面的努力 ■在21世紀,日本人所具有的潛力 ■培養一顆謙卑的心 結語 專文推薦 當身為父母或師長的我們,對於要如何幫助我們的孩子面對未來感到迷惘時,作者重子提出了非常清楚的理念與具體的方針,讓人耳目一新並為之振奮。
她提到「世界所需人才」必須具備的能力是智力、溝通能力、公開演說力、體力、特殊才藝,而非學業成績表現,但到底又該如何執行? 書中更有精闢的見解與過來人的經驗分享,是本目標明確又實用的好書。 何翩翩 | 蒙特梭利教育工作者 專文推薦 剛收到出版社的寫序邀請時,我承認我猶豫了。光看書名,我第一個想到的是:「這該不會又是一本虎媽戰歌,只是日本版呢?或是一本父母讀完後,會垂頭喪氣,覺得自己孩子永遠比不上,讓他們更焦慮的書呢?」 我看了原稿才發現,作者重子家的狀況和我家非常雷同。首先,重子和我一樣,都是亞洲媽媽嫁給美國先生,孩子們在美國出生成長。再來,非常巧合的是,重子的女兒-絲凱,
和我的兒子不僅目前都是哥倫比亞大學三年級的學生,也都曾經獲得過全國性獎項。最後,絲凱和我家老三一樣,從小學芭蕾舞。這些相似之處,讓我讀起這本書來特別的有感受。 作者重子將她與孩子絲凱,在美國一路走過來的心路歷程,描述的非常詳盡,讓我這個過來人感同身受。看她的文章就像在回顧我的教養之旅一樣,也能讓讀者深刻感受到亞洲式與美式教育作風的差異所在。更巧的是,重子在書中提及的:讓孩子發呆、尊重孩子的學習節奏、小的時候拼字錯誤完全是正常現象、暑假要做的事是放空、平常不補習、學校課外活動非常多,卻又注重家裡的品德教育、和他人的互動等等小細節,我也在拙作《做個不完美的父母》中寫過。書中所提到的家庭教育,
比如說:全家人一起吃晚餐、孩子分工做家事、父母關心孩子,但是給孩子充足的空間,都是教育成功的一環。重子善用條列式來整理並解釋,讓讀者非常快速就能抓到重點,是本很容易就可以邊看邊跟著操作的書。 講到這裡,我想到一件很有趣的事情。當初兒子申請大學要寫論文,我問他寫了什麼,他說他寫我。我聽到嚇了一跳,直冒冷汗,腦中閃過好幾個畫面,想說他是不是寫了我哪天對他發脾氣,或者是說我做錯什麼事。兒子幽幽地說:「我寫了你從來不問我考幾分、得到什麼成績。」我心想:「我不至於對成績不聞不問吧?」連忙向兩個女兒求證,兩個女兒點點頭,證實了這件事。我繼續問:「真的嗎?那我都在幹嘛?」兒子說:「你通常都問我們今天發
生什麼有趣的事情,而不是成績。我申請大學的論文就是用這個開頭的,另外也寫到了成功對我的定義。」我心中的大石頭放了下來,沒有想到我不經意的問話,對孩子產生的影響如此大。 我不是不重視孩子的成績,而是更重視成績單衡量不出來的能力:孩子有沒有自主學習的動機、是不是樂於助人、有沒有追求自己熱情的勇氣等,這些才是美國教育、作者重子乃至於我所注重的。 另外,我看到重子提到,要讓孩子不怕失敗,做真正的自己,保有正面的思想這些觀念,都非常符合我的理念。同時,作者還提到,要讓孩子看到父母也會失敗,我也覺得這點是非常重要的。當孩子看到父母失敗,並且看到父母如何面對失敗的時候,就是最好的範例,這也給孩子
最大的安慰和力量。讓孩子們知道人生難免失敗,勇敢面對失敗,重新出發,一切都會沒事的。 書中所談到的教學現場,和我在美國的經驗也都是相符的。在美國,我不只是位家長,也是一位老師及教授,所以非常熟悉這些方法。美國學校不排名,同班同學考幾分沒有人會知道,也無從比較,所以孩子最大的競爭者是自己,學習的重點就是不斷地超越過去的自己。書中也提到,美國要的是一個全人,孩子的學術能力只是其中一個條件,滿分的孩子依舊進不了名校,因為成績單看不到的能力:領導力、合作力、觀察力、熱情所在、韌性等,這些才是學校真正重視的。 至於要怎麼幫孩子找到興趣,進而參與適合的課外活動,這點作者的做法和我有相似及差異之
處。相似的點有:不要把孩子的行程塞得太滿。一個孩子一次不要學超過兩種才藝,我們家的孩子也是的,學得比一般孩子少很多。另外,如果努力一陣子後,卻發現不喜歡選擇的課外活動的話,放棄是沒有關係的。我覺得,學習課外活動本來就是體驗、探索,找到自己的熱情,不喜歡,何須強求? 書中所提到父母過度的期望是孩子壓力的來源,是非常有道理的。我一直強調,父母的夢要自己圓,不要把自己未完成的夢想與期待,錯放在孩子身上,徒增孩子壓力,更可能打壞親子關係。作者也寫到了直升機父母及孩子的問題:孩子上大學後,沒有父母盯著或老師看著,失去方向,失速墜落。 當然,因為作者是日本人的關係,裡面提到很多日本教育與社會相
關問題,但這些問題可能也同時存於台灣社會,所以很值得大家一起思考。很多人可能會覺得,重子所提出的種種培養孩子的方式,是在美國才做得到的,台灣的體制並不適用;但是,我認為只要我們一點一點改進,從家庭學校一起做起,孩子的成長環境一定會變得更好。 我希望這本書能夠提供給台灣的教育界另一個思考教育本質的方向,使教育界的同仁們也能從中得到些啟發。也希望天下的父母們,相信自己的孩子,看到他們的優點。家長和學校齊心配合,才能夠培養出最幸福又最有能力的下一代。期待藉著這本書的序文,跟大家一起加油。 許雅寧 | 作家.哥倫比亞大學教育學院兼任助理教授 專文推薦 說實話,一開始看見「最高的教養」這
五個字,內心直覺響起質疑的聲音,畢竟我一直認為教育與教養都沒有個標準答案,因此,又如何判斷哪種「最高」呢?而且美國式的菁英教育也與我們身處的歐洲教育觀有著極大本質上的不同。但,也同樣在這樣的好奇心之下,我決定來讀讀別人家孩子的故事。因為我也相信,放下自己的主觀而去多聽聽不同孩子的成長故事,絕對是件好事。事實也證明,這本書當中的確有很多令人有所啟發之處。 本書作者Bork Shigeko重子女士,本身就是一位非常成功傑出的女性,在藝術界擁有自己一片天之外,也成立了女性支援網站,並擔任生命教練。成為母親後,她懷抱著「希望孩子能自行開創人生,任何時候都能以自己的方式堅強地活下去」的願望,試圖自
行摸索出最好的育兒方法,最終決定讓女兒在私立Beauvoir學校就讀。該校的精神方針,與她希望女兒成為的模樣不謀而合,於是在本書中,讀者能看見的不只是Beauvoir學校「回應式教室(Responsive Classroom)」的教學法,更有Shigeko 女士與丈夫在家中所執行的教養方式,相映成趣。 她提出的教養「鷹架」可能會讓許多讀者在一開始有些疑惑:既然說是要讓孩子自發學習,自我要求,又怎麼給予如此多的「Intervention = 介入」呢?但當詳讀之後也會發現,其實她所強調的就是「用心給予孩子一個正面成長的優質環境」。父母親用心在關鍵點搭建好孩子成長的「鷹架」,最終孩子仍舊得親
自爬上去。我也認同,認真承擔起身為父母之責是非常重要的,絕對不能將孩子的「自主學習」當作放棄父母教養責任的藉口呢! 但這個「環境」不一定代表「做」什麼,有時也等於「不做」什麼。例如:書中說到如何給予孩子擁有批判性思維的環境,作者就提及了「做個沒有意見的大人」這個方法:不要在心裡先下結論,應保持無意見的狀態聽到最後。這,對於青少年的父母來說真是不容易,畢竟孩子年幼時,所想、所說的多半是生活瑣事,但當孩子逐漸成長成為「準大人」之際,他們所思考的可能與自己的未來有關,甚至關乎家庭的決策、對世界的看法,此時,難免會讓父母「跳起來」說出自己的人生經驗,但也因此阻止了彼此之間的「完整交流」。
書中提到一個名詞:日文中的「人間力」,指在社會中,一個獨立的人能夠不屈不撓地生存下去的綜合能力,我覺得非常有趣。這點,也是我身為母親的目標:擁有在任何環境都能活出自己最好樣貌的能力。如此龐大的課題該要如何做到,實在是為人父母一輩子的修煉和學習。許多人或許會認為,Shigeko 女士非常「幸運」,她的女兒乖巧聰明,順著他們所搭建的鷹架一路向上爬,然而我相信就也如所有家庭相同,當中肯定也有許多辛苦的故事。 同樣身為在異鄉教養孩子的母親,我們都看見了東西方教育的許多不同,也努力嘗試在其中截長補短,找到最適合自己孩子的方式。十分推薦本書給苦惱於收與放之間的父母。 凱若 | 親子暢銷書作者
日本教育 台灣教育進入發燒排行的影片
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今天我想來跟大家分享日本教育跟台灣教育的差異,這些講的所有都是我親身經歷的分享!
還有很多很多,統整完再拍Part2!!
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高職國際教育旅行活動與課程設計之研究
為了解決日本教育 台灣教育 的問題,作者于欣怡 這樣論述:
本研究旨在探討高職教師在選擇國際教育旅行地點以及相關行程規劃、實施困境及現況。本研究採質性研究,以桃園、新北的高職國際教育旅行規劃教師為研究對象,透過半結構式的訪談進行,以瞭解高職國際教育旅行的現況。依研究結果可以歸納出以下:一、高職國際教育旅行會受到政府政策以及相關補助影響,政府的補助多寡影 響到參訪地點,因國際教育旅行所需經費龐大,因此較少到歐美等地區。二、高職國際教育旅行教師本身業務量龐大,並且很少做到傳承。因此參訪地 點以及相關行程規劃會以旅行社規劃以及簽訂的姊妹校為主。三、高職議題難與旅行作融合,受訪者表示高職科別較多難以達到客製化行程。四、高職國際教育旅行語言課程因時間緊湊,
難以達到學習效果並且文化課程 皆由旅行社安排,缺乏教育意義。容易淪為一般觀光行程。而學校會將主 要時間花費在表演活動上,以增加學校的知名度。五、日本為臺灣國際教育旅行推動首選,因距離、文化、歷史以及經費等影響。六、受訪者表示,低經濟收入孩子難有出國機會、招生不足以及學生對國際教 育旅行缺乏教育的領悟。七、受訪者表示學校後續交流以簽訂姐妹校為主,能夠節省規劃時間並且可以 用過往經驗來做為參考。在建議方面,建議政府可以制定相關政策並且協助教師辦理,且在補助方面可以多給低經濟收入的學生機會。對於旅行規劃教師則是,建議可以提早徵選並且成立平台可以做經驗傳承。並建議後續研究者可以比較高中以及高職
國際教育旅行的差異來進行研究。
最高的教養:從「全美最優秀女高中生」培育,談世界級人才的五大特質。
為了解決日本教育 台灣教育 的問題,作者博克重子 這樣論述:
全美頂尖學校所實行的 「世界№1教養法」! 當今全球菁英最重視的 「孩子們必備之五大資質」 ──獨立思考.雙向溝通.正面心靈. 團隊領導.人格魅力── 以科學為後盾,同時培養 「思考力」與「堅強心智」之最新育兒法 .全球大學都重視的「非認知能力」是什麼? .哈佛為何不錄取考試滿分的學生? .為何世界重視「恢復力」更甚於菁英教育? 「你要考上好大學,然後進入好公司!」 成長過程中,被這一說法洗腦的人應該不少。 學力愈高,通常都被認為能夠進入愈好的學校; 但近年來美國教育卻改變了方向,不再尊崇「分數至上」主義, 全新的教育方式展現了前所未見的成效。
無法被評量的多樣性及創造力、溝通能力, 已成為當代教育的主流。 「全美最優秀高中生」獎學金競賽的審查標準, 反映出「世界所需人才」必須具備的能力── 思考力、溝通力、自我表現力、復原力,與擴展自身優點, 本書具體介紹任何人都能在日常生活中輕鬆實踐的方法, 藉此促進「學力技能」與「非認知能力」之培育。 讓孩子能自行開創人生, 任何時候,都能以自己的方式生存下去! 近距離觀察美國名校第一線教育狀況, 分析具學術研究證據支持的世界級「教養」技巧, 讓孩子習慣處理「沒有正確答案的事」, 在面對未來世界的變化時, 能找到屬於自己的答案,進而解決
問題。 〇支持讓孩子眼睛閃耀光芒的事情 〇每天吃晚飯時,都問孩子「今天一整天過得如何?」 〇與孩子一起閱讀同樣的書、欣賞同樣的電影,並交換心得 〇養成「如果是你的話會怎麼做」的口頭禪 〇一天20分鐘,讓孩子天馬行空 〇不要害怕對孩子展現「失敗」 〇幫助孩子克服「樹大招風」的恐懼 〇成為「沒有意見的大人」,貫徹「聆聽者」角色 誠摯推薦 林靜如 | 律師娘 洪雪珍 | 斜槓教練 專文推薦 何翩翩 | 蒙特梭利教育工作者 清楚的理念與具體的方針,讓人耳目一新並為之振奮。 許雅寧 | 作家.哥倫比亞大學教育學院兼任助理教授 本書能提供
給台灣教育界另一個思考教育本質的方向,並從中得到些啟發。一點一點改進,從家庭學校一起做起,孩子的成長環境一定會變得更好。家長和學校齊心配合,才能夠培養出最幸福又最有能力的下一代。 凱若 | 親子暢銷書作者 十分認同本書中所提出的,父母親用心在關鍵點搭建好孩子成長的「鷹架」,最終孩子仍舊得親自爬上去。認真承擔起身為父母之責是非常重要的,絕對不能將孩子的「自主學習」當作放棄父母教養責任的藉口呢! 讀者熱烈大回響! 本書寫的不僅對今後的孩子來說是必須具備的能力,對大人來說也必須要具備。(30代,女性) 本書以學術性的研究、美國名校的教育方法為基礎,撰寫了今後要在社會上生存,必
須具備得能力,與其理由乃至教育方法。(30代,女性) 書中作為前提的溝通能力、心理韌性、責任感等非認知能力,今後將比考試更加被受到重視,而我從中也學到很多。(30代,男性) 看過各種教育書籍,本書讓我恍然大悟。今後的世代中不可或缺的視角,英才教育不會只孕育好的結果。(40代,男性) 我們要從遊戲中教育孩子,而不是英才教育。孩子應該學習的能力,是思考沒有正確解答的能力,也就是就是父母教誨的意思。(40代,女性) 日本的教育與美國的教育,雖然環境有很多不同,但有好幾個是能在家中輕鬆實踐的重點,我覺得很有幫助。(40代,男性) 三十多歲~上個世代是學歷社會,我完全沒有學
會本書提倡的思考能力、溝通能力、恢復能力就出了社會,看了本書後我自己有了強烈的體悟。我閱讀本書時,將教育孩子的讀法,換成教育自己的讀法。(40代,男性) 書中舉出研究結果、實踐的具體例子,讓人易於閱讀,並非重視所謂的「學習」,明確指出孩子教育應該要重視什麼。如果是擁有相同思考方法的父母,本書會是很好建議指南。如果並非此思考方式的父母,本書有可能會孕育出另一扇教育孩兒的大門。(30代,男性) 作者簡介 博克重子 Bork Shigeko 於倫敦的研究所取得當代藝術史碩士學位後,與在南法認識的丈夫結婚,1998年移居美國華盛頓DC,之後產子。在全美研究機構最密集的華盛頓DC,
她懷抱著「希望孩子能自行開創人生,任何時候都能以自己的方式堅強地活下去」的願望,試圖自行摸索出最好的育兒方法。仔細研究了各種科學數據、最新的教育方式、心理學研討會、大學裡的研究,以及對知名大學教育的想法後,好不容易才終於找到了能同時培育思考力和堅強心智的美國菁英教育。進而成功讓女兒絲凱成為「全美最優秀女高中生The Distinguished Young Women of America」。 2004年,於華盛頓DC開了第一間亞洲當代藝術專業畫廊。兩年後,該畫廊成為美國副總統夫人、美術館及著名收藏家等VIP光顧的頂尖畫廊。2006年,透過藝術達成社會貢獻的做法獲得好評,和歐巴馬總統(當時
為參議員)及《華盛頓郵報》的副總裁等人一起被《華盛頓人》雜誌選為「在華盛頓的美麗25人」。2009年,為了調整自己的工作與生活平衡,轉至藝術諮商業。2011年,新開設的女性支援網站askshigeko.com成為人氣部落格,也取得了生活教練(Life Coach)的執照。 現在除了有長達近20年的藝術產業資歷,更以生活教練的身分,在全美及日本各地進行關於育兒、職涯發展、工作與生活平衡等的演講活動、工作坊。 女性支援網站 askshigeko.com 生活教練網站 shigekobork.com 作者所屬的經紀公司:The Appleseed Agency www.ap
pleseed.co.jp 譯者簡介 陳亦苓 政治大學廣播電視系畢,輔修日文,曾留學並於日本工作近四年。目前為自由譯者,擅長資訊類英翻中、日翻中 前言 ■贏得「全美最優秀女高中生」殊榮 ■「全美最優秀女高中生」競賽的五個審查標準 ■在美國名校所體驗到的、不同於日本教育之處 ■小女絲凱所受到的意外教育方式 ■「回應式教室」教學法 ■非認知能力與學力的關係 ■有學術研究在背後支持的育兒 ■小女絲凱至今為止的教育大事紀 第1章 培養世界級的「思考力」 ――以三種思考法來培育「會自己想、自己做的孩子」 ■今後的社會所需之「學力」 ■培養思考力的三種思考法 ■這三種
思考法也可在家庭中實踐 1┃透過回應式教室Responsive Classroom來培養思考力 ■小孩不是用教的,而是要讓他們自己學 ■過程看似無用但其實非常重要 ■即知即行,家裡也能做!提升孩子的思考力! [實驗1]讓孩子習慣思考無法以Yes/No回答的問題 [實驗2]把「如果是你,你會怎麼做?」當成口頭禪 [實驗3]相信孩子的能力,要讓孩子有自信去思考 [實驗4]做一個「沒有意見的大人」,徹底成為孩子最好的傾聽者 [實驗5]增加經驗,擴大孩子的知識基礎 2┃執行功能Executive Function——培養會自己動手做的孩子 ■何謂執行功能? ■執行功能並不是與生俱來的能力 ■執行功
能的培養方法 ■即知即行,家裡也能做!提升執行功能! [實驗1]將大事分解為小事 [實驗2]讓孩子在家庭中發揮作用 [實驗3]一起做菜 [實驗4]獎勵會帶來反效果 [實驗5]監控自己的行動 [實驗6]可最大化執行功能的非認知能力:自制力 ■即知即行,家裡也能做!提升自制力! [實驗1]取得充足的睡眠 [實驗2]有理由的「等一下」 [實驗3]用安全感來培養自制力 [實驗4]藉由對結果的想像來強化自制力 [實驗5]鍛鍊對金錢的自制力 3┃批判性思維Critical Thinking讓孩子具備高度的問題解決力 ■何謂批判性思維 ■由批判性思維培養出的抗壓性 ■分數至上主義無法培養出批判性思維 ■即
知即行,家裡也能做!增加批判性思考力! [實驗1]利用Pros & Cons表來培養批判性思維 [實驗2]培育不易受傷的心靈 第2章 培養雙向的「溝通力」 ――培育出能表現自我、有自信的孩子 ■超過75%的日本商業人士「對自己的簡報力沒信心」 ■在美國學到的「對話」的規矩 ■美國的教育是如何鍛鍊自我表現力? 1┃鍛鍊簡報(公開演說)力 ■傳達力可透過訓練來提升 ■從幼稚園開始的簡報訓練:「Show&Tell」 ■即知即行,家裡也能做!提升簡報力! [實驗1]每天吃晚餐時都要說說「今天發生了哪些事」 [實驗2]每月一次,每次三分鐘的主題遊戲 [實驗3]「30秒內的自我介紹」──增加各種模式
[實驗4另一種簡報力:重要程度出乎意料的第一印象 [實驗5]想要提升第一印象,就運用93%原則 2┃鍛鍊對話力 ■怕破壞和諧 ■怕犯錯 ■即知即行,家裡也能做!提升對話力! [實驗1]別再要求孩子「聽父母的話」,要創造能夠自由發言的環境 [實驗2]利用時事來進行對話練習 [實驗3]與孩子閱讀同一本書、看同一部電影後,輪流分享彼此的感想 [實驗4]勇於批判或提出反對意見 [實驗5]互動式的對話需要自由的思考 [實驗6]我們家的對話規矩 3┃培養表現的「自信」 ■自我表現力的最重要關鍵就是「自信」 ■如何培養出健康的「自信」 ■即知即行,家裡也能做!用認同力來提升自信! [實驗1]一整天的課
程從朝會開始 [實驗2]把孩子視為一個獨立的個體 [實驗3]父母親的期待和自卑是孩子沉重的負擔 [實驗4]說「不行」的時候一定要有理由 [實驗5稱讚的時候也一定要有理由 [實驗6]記得問孩子「你今天過得如何?」 [實驗7]安排規律的運動 ■即知即行,家裡也能做!用喜歡自己的能力來提升自信! [實驗1]用言語告訴孩子「我喜歡原原本本的你」 [實驗2]讓孩子幫忙做他擅長的事 [實驗3]不要動不動就罵小孩,尤其不要公然開罵 [實驗4]讓孩子擁有積極、正面的自我形象 [實驗5]「隔牆有耳」策略 [實驗6]掌控一切的直昇機父母 [實驗7]直昇機父母的孩子正在失速墜落 [實驗8]培養從失敗中學習的心態
第3章 培養心靈不受挫的「復原力」 ――比英才教育更受全球矚目的「復原力(Resilience)」 ■何謂「復原力」 ■為何在現今的教育上,「復原力」備受關注? ■變得消極、負面是人心的自然天性 ■為「負面偏向」所支配的日本年輕人 ■復原力高的人有哪些特徵 ■復原力超高的母女檔──伊麗莎白與夏綠蒂 ■從芭蕾舞的預備演員成功爭取到正式演出──小女絲凱的例子 ■復原力是可以培育的 1┃保有積極正向的心態 ■即知即行,家裡也能做!保有積極正向的心態,提升復原力! [實驗1]今天的成功筆記:於睡前再體驗一次成功 [實驗2]每天一次,讓孩子花時間做自己喜歡的事 [實驗3]改變觀點:水杯實驗 [實驗4
]找出幸福感 [實驗5]每天做20分鐘的白日夢 [實驗6]保有「自我平均」的想法 [實驗7]親近大自然 2┃用想像力來擴大選擇範圍 ■是我們自己選擇住在狹隘的世界裡 ■即知即行,家裡也能做!用想像力和更多選擇來提升復原力! [實驗1]培養孩子的「尋寶」心態 [實驗2]用來培養孩子尋寶心態的問句 [實驗3]利用沒有限制的藝術世界 3┃建立良好的人際關係 ■即知即行,家裡也能做!用良好的人際關係來提升復原力! [實驗1]每天一起吃晚飯 [實驗2]確保安全地帶 [實驗3]做個快樂的家長 [實驗4]毫不猶豫地讓孩子看見父母的「失敗」 [實驗5]與他人比較會削弱復原力 [實驗6]「目的意識」很重要
第4章 讓孩子充分發展其特有「長處」 ――培養「突出」的個人魅力 ■即使滿分也進不了哈佛──是否「突出」才是今日的重點所在 ■今後是所謂「全方位取向」的時代 ■日本也擋不住的變遷趨勢 1┃具備「突出之處」者的個人魅力 ■即知即行,家裡也能做!提升「突出」力! [實驗1]在觀察中發掘孩子的熱情 [實驗2]熱情的重要性 [實驗3]熱情一旦被否定,孩子心中就會留下深深的傷口 [實驗4]找出孩子擅長的事 [實驗5]家長容易落入的觀察陷阱 [實驗6]沒有任何喜歡的事?這時就要增加發掘「興趣」的機會 [實驗7]才藝學習的開始與放棄規則 2┃創造能讓孩子認真發展「興趣」的環境六個訣竅 ■1給予適度的期
待 ■2要立即提供回饋 ■3明確劃分責任範圍 ■4要專注於「當下」 ■5在挑戰與技能之間取得平衡 ■6要讓孩子知道「不是只有開心的部分而已」 3┃克服對「樹大招風,才高招妒」的恐懼 ■要懂得「錯失機會」的觀念 ■崇拜的對象各個都很「突出」 ■大樹是吹不倒的 ■看看別人,想想自己 ■讓「突出之人」圍繞在自己周遭 第5章 開創未來的「合作力」 ――於未來穩健生存所需之能力 ■在美國也備受重視的「合作力」 1┃以社群成員的身份來鍛鍊合作力 ■即知即行,家裡也能做!成為社群的一份子,以提升合作力! [實驗1]合作力的最小單位是家庭 [實驗2]創造更大規模的家庭合作力 [實驗3]讓孩子在校外的社群
裡被愛包圍 [實驗4]社群不僅有助於孩子,也有助於父母 [實驗5]不想和很多人往來的日本人 2┃鍛鍊在國際化、多樣化之中的同理心 ■即知即行,家裡也能做!…鍛鍊同理心以提升合作力! [實驗1]透過義工或實習經驗來增進同理心 [實驗2]藉由書籍或紀實影片等也能達成有效的模擬體驗 [實驗3]為了在世界的舞台上發展同理心,增進英語力亦有其必要性 ■即知即行,家裡也能做!…提升英語力的方法 [實驗1]每晚在家花5分鐘以英語交談 3┃什麼是21世紀的領導力? ■改變中的美國領導力教育 ■Beauvoir學校在培養領導力方面的努力 ■National Cathedral學校在培養領導力方面的努力 ■在
21世紀,日本人所具有的潛力 ■培養一顆謙卑的心 結語 推薦序 當身為父母或師長的我們,對於要如何幫助我們的孩子面對未來感到迷惘時,作者重子提出了非常清楚的理念與具體的方針,讓人耳目一新並為之振奮。她提到「世界所需人才」必須具備的能力是智力、溝通能力、公開演說力、體力、特殊才藝,而非學業成績表現,但到底又該如何執行? 書中更有精闢的見解與過來人的經驗分享,是本目標明確又實用的好書。 何翩翩 | 蒙特梭利教育工作者 推薦序 剛收到出版社的寫序邀請時,我承認我猶豫了。光看書名,我第一個想到的是:「這該不會又是一本虎媽戰歌,只是日本版呢?或是一本父母讀完後,會垂頭喪
氣,覺得自己孩子永遠比不上,讓他們更焦慮的書呢?」 我看了原稿才發現,作者重子家的狀況和我家非常雷同。首先,重子和我一樣,都是亞洲媽媽嫁給美國先生,孩子們在美國出生成長。再來,非常巧合的是,重子的女兒-絲凱,和我的兒子不僅目前都是哥倫比亞大學三年級的學生,也都曾經獲得過全國性獎項。最後,絲凱和我家老三一樣,從小學芭蕾舞。這些相似之處,讓我讀起這本書來特別的有感受。 作者重子將她與孩子絲凱,在美國一路走過來的心路歷程,描述的非常詳盡,讓我這個過來人感同身受。看她的文章就像在回顧我的教養之旅一樣,也能讓讀者深刻感受到亞洲式與美式教育作風的差異所在。更巧的是,重子在書中提及的:讓孩子發呆
、尊重孩子的學習節奏、小的時候拼字錯誤完全是正常現象、暑假要做的事是放空、平常不補習、學校課外活動非常多,卻又注重家裡的品德教育、和他人的互動等等小細節,我也在拙作《做個不完美的父母》中寫過。書中所提到的家庭教育,比如說:全家人一起吃晚餐、孩子分工做家事、父母關心孩子,但是給孩子充足的空間,都是教育成功的一環。重子善用條列式來整理並解釋,讓讀者非常快速就能抓到重點,是本很容易就可以邊看邊跟著操作的書。 講到這裡,我想到一件很有趣的事情。當初兒子申請大學要寫論文,我問他寫了什麼,他說他寫我。我聽到嚇了一跳,直冒冷汗,腦中閃過好幾個畫面,想說他是不是寫了我哪天對他發脾氣,或者是說我做錯什麼事
。兒子幽幽地說:「我寫了你從來不問我考幾分、得到什麼成績。」我心想:「我不至於對成績不聞不問吧?」連忙向兩個女兒求證,兩個女兒點點頭,證實了這件事。我繼續問:「真的嗎?那我都在幹嘛?」兒子說:「你通常都問我們今天發生什麼有趣的事情,而不是成績。我申請大學的論文就是用這個開頭的,另外也寫到了成功對我的定義。」我心中的大石頭放了下來,沒有想到我不經意的問話,對孩子產生的影響如此大。 我不是不重視孩子的成績,而是更重視成績單衡量不出來的能力:孩子有沒有自主學習的動機、是不是樂於助人、有沒有追求自己熱情的勇氣等,這些才是美國教育、作者重子乃至於我所注重的。 另外,我看到重子提到,要讓孩子不
怕失敗,做真正的自己,保有正面的思想這些觀念,都非常符合我的理念。同時,作者還提到,要讓孩子看到父母也會失敗,我也覺得這點是非常重要的。當孩子看到父母失敗,並且看到父母如何面對失敗的時候,就是最好的範例,這也給孩子最大的安慰和力量。讓孩子們知道人生難免失敗,勇敢面對失敗,重新出發,一切都會沒事的。 書中所談到的教學現場,和我在美國的經驗也都是相符的。在美國,我不只是位家長,也是一位老師及教授,所以非常熟悉這些方法。美國學校不排名,同班同學考幾分沒有人會知道,也無從比較,所以孩子最大的競爭者是自己,學習的重點就是不斷地超越過去的自己。書中也提到,美國要的是一個全人,孩子的學術能力只是其中一
個條件,滿分的孩子依舊進不了名校,因為成績單看不到的能力:領導力、合作力、觀察力、熱情所在、韌性等,這些才是學校真正重視的。 至於要怎麼幫孩子找到興趣,進而參與適合的課外活動,這點作者的做法和我有相似及差異之處。相似的點有:不要把孩子的行程塞得太滿。一個孩子一次不要學超過兩種才藝,我們家的孩子也是的,學得比一般孩子少很多。另外,如果努力一陣子後,卻發現不喜歡選擇的課外活動的話,放棄是沒有關係的。我覺得,學習課外活動本來就是體驗、探索,找到自己的熱情,不喜歡,何須強求? 書中所提到父母過度的期望是孩子壓力的來源,是非常有道理的。我一直強調,父母的夢要自己圓,不要把自己未完成的夢想與期
待,錯放在孩子身上,徒增孩子壓力,更可能打壞親子關係。作者也寫到了直升機父母及孩子的問題:孩子上大學後,沒有父母盯著或老師看著,失去方向,失速墜落。 當然,因為作者是日本人的關係,裡面提到很多日本教育與社會相關問題,但這些問題可能也同時存於台灣社會,所以很值得大家一起思考。很多人可能會覺得,重子所提出的種種培養孩子的方式,是在美國才做得到的,台灣的體制並不適用;但是,我認為只要我們一點一點改進,從家庭學校一起做起,孩子的成長環境一定會變得更好。 我希望這本書能夠提供給台灣的教育界另一個思考教育本質的方向,使教育界的同仁們也能從中得到些啟發。也希望天下的父母們,相信自己的孩子,看到他
們的優點。家長和學校齊心配合,才能夠培養出最幸福又最有能力的下一代。期待藉著這本書的序文,跟大家一起加油。 許雅寧 | 作家.哥倫比亞大學教育學院兼任助理教授 推薦序 說實話,一開始看見「最高的教養」這五個字,內心直覺響起質疑的聲音,畢竟我一直認為教育與教養都沒有個標準答案,因此,又如何判斷哪種「最高」呢?而且美國式的菁英教育也與我們身處的歐洲教育觀有著極大本質上的不同。但,也同樣在這樣的好奇心之下,我決定來讀讀別人家孩子的故事。因為我也相信,放下自己的主觀而去多聽聽不同孩子的成長故事,絕對是件好事。事實也證明,這本書當中的確有很多令人有所啟發之處。 本書作者Bork Shig
eko重子女士,本身就是一位非常成功傑出的女性,在藝術界擁有自己一片天之外,也成立了女性支援網站,並擔任生命教練。成為母親後,她懷抱著「希望孩子能自行開創人生,任何時候都能以自己的方式堅強地活下去」的願望,試圖自行摸索出最好的育兒方法,最終決定讓女兒在私立Beauvoir學校就讀。該校的精神方針,與她希望女兒成為的模樣不謀而合,於是在本書中,讀者能看見的不只是Beauvoir學校「回應式教室(Responsive Classroom)」的教學法,更有Shigeko 女士與丈夫在家中所執行的教養方式,相映成趣。 她提出的教養「鷹架」可能會讓許多讀者在一開始有些疑惑:既然說是要讓孩子自發學習
,自我要求,又怎麼給予如此多的「Intervention = 介入」呢?但當詳讀之後也會發現,其實她所強調的就是「用心給予孩子一個正面成長的優質環境」。父母親用心在關鍵點搭建好孩子成長的「鷹架」,最終孩子仍舊得親自爬上去。我也認同,認真承擔起身為父母之責是非常重要的,絕對不能將孩子的「自主學習」當作放棄父母教養責任的藉口呢! 但這個「環境」不一定代表「做」什麼,有時也等於「不做」什麼。例如:書中說到如何給予孩子擁有批判性思維的環境,作者就提及了「做個沒有意見的大人」這個方法:不要在心裡先下結論,應保持無意見的狀態聽到最後。這,對於青少年的父母來說真是不容易,畢竟孩子年幼時,所想、所說的多
半是生活瑣事,但當孩子逐漸成長成為「準大人」之際,他們所思考的可能與自己的未來有關,甚至關乎家庭的決策、對世界的看法,此時,難免會讓父母「跳起來」說出自己的人生經驗,但也因此阻止了彼此之間的「完整交流」。 書中提到一個名詞:日文中的「人間力」,指在社會中,一個獨立的人能夠不屈不撓地生存下去的綜合能力,我覺得非常有趣。這點,也是我身為母親的目標:擁有在任何環境都能活出自己最好樣貌的能力。如此龐大的課題該要如何做到,實在是為人父母一輩子的修煉和學習。許多人或許會認為,Shigeko 女士非常「幸運」,她的女兒乖巧聰明,順著他們所搭建的鷹架一路向上爬,然而我相信就也如所有家庭相同,當中肯定也有
許多辛苦的故事。 同樣身為在異鄉教養孩子的母親,我們都看見了東西方教育的許多不同,也努力嘗試在其中截長補短,找到最適合自己孩子的方式。十分推薦本書給苦惱於收與放之間的父母。 凱若 | 親子暢銷書作者
大学における非専攻日本語初級クラスでの反転授業の実践研究-台湾T大学を例に-
為了解決日本教育 台灣教育 的問題,作者黃聖文 這樣論述:
在非日語主修的日語課程中由於學習時數偏少,因此文法的教授及應用練習的時間分配成為教師的課題。此外,大學生的多樣化、少子高齡化、AI的急速發展等因素,「自律學習」、「終身學習」、「溝通能力」、「在異質性團體中的合作能力」等能力的培養,為各大學新訂定的教育目標。在非日語主修的大學日語課程上如何兼顧這些能力,是教師的新挑戰。近年來,ICT的發展解決了教育現場的問題也孕育出了翻轉教室,由於能夠以課前預習的方式代替過往教師在教室的解說,讓教室可以有更多的時間,讓學生透過互動,運用所學知識並真實演練。本研究透過階段性的導入翻轉教室及協働學習,檢討其學習成果,並且考察了在台灣非日語主修的日語課程中
導入翻轉教室的可行性。 首先,在第二章回顧翻轉教室的發展歷史及定義、實踐方式明確定義本研究的翻轉教室。並透過知識構成、學習理論、科技於教育中的發展來探究翻轉教室所富含的學習理論,論述如何將其理論運用於本研究的教學設計。接著在第三章透過探討JSL環境及JFL環境的日語教育中所實踐的翻轉教室先行研究,概觀日語教育中翻轉教室的研究成果,也提議本研究的課題及導入翻轉教室於日語課程中所需注意的事項。 在「研究一」是以台灣北部T大學的必修初級日語課程的非主修日語學習者為實踐研究對象,導入「精熟學習型翻轉教室」以問卷調查、期中・期末考成績、扎根理論來分析並探討非主修日語的初級學習者在於翻轉教室的
「課前預習」所花費的時間、學習成效及構築翻轉教室中「課前預習」的理論。「研究二」則是以「研究一」得到的結果為基礎,調整預習方式、實體課堂的活動等,並導入「高層次能力學習型翻轉教室」及「協働學習」透過問卷調查及扎根理論來掌握透過翻轉教室培養學習者「於異質性團體的協働能力」、「溝通能力」及「自律學習」的可行性。 藉由上述的研究,發現非主修日語學習者對於翻轉教室是可接受的,且能肯定透過翻轉教室的方式確實能夠讓提高學習者對於基礎知識的學習成效。同時發現,學習者在學習的態度也產生變化,透過多樣的課堂活動不僅培養日語能力,對「與異質性團體的協働能力」、「溝通能力」及「自律學習」的養成也有相當成效。
日本教育 台灣教育的網路口碑排行榜
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#1.日據時期臺灣初等教育制度
因此儘管臺灣人的初等教育由於台灣人的奮鬥逐漸獲得改善,卻始終無法達到與日本人的教育機構同一的水準,這就是殖民地政策統治下人民的悲哀。 章節目次. 序號, 章節, 名稱 ... 於 epublish.hyweb.com.tw -
#2.日本的學校制度 - nippon.com
日本 法律規定,父母必須讓6至15歲子女接受普通教育,即所謂「義務教育制度」。義務教育既是民主國家生存和繁榮發展的需要,也是孩子們掌握必要的知識、 ... 於 www.nippon.com -
#3.改變臺灣的日本人系列:奠基教育基礎的伊澤修二和六氏先生
對日本人來說,「仰望師恩」這首相當熟悉的歌曲,也在臺灣學校的畢業典禮上歌頌傳唱。將這首歌曲介紹到臺灣的明治時期的教育家・伊澤修二,對於台灣 ... 於 tw.news.yahoo.com -
#4.【我們是台灣】教育不從速從威權到對話的價值辯證 - 經典雜誌
二戰結束,國民政府來台,所實施的教育也深具政治意味,力行中國化教育,以清除日本殖民思想為重心,而同時也持續擴張日本人奠定的教育系統,並於一九六八年實施九年國民 ... 於 www.rhythmsmonthly.com -
#5.日本教育中心
長榮大學日本教育中心成立緣由. 長榮大學為推動台灣與日本學界及產業界之交流合作,2018年08月01日於國際交流與兩岸事務處下新設日本教育中心,期協助本校教職員生參與 ... 於 dweb.cjcu.edu.tw -
#6.台灣日語教育學會
... 發表報名表Word ☆ [2021.7.12] 全米日本語教育学会主催「グローバルに繋がる日本語教育」の8月のイベントのお知らせ(1)日期:2021年8月8日(台湾時間の午前8時) ... 於 www.taiwanjapanese.url.tw -
#7.教育現況(國情簡介-學校教育) - 行政院全球資訊網
推動教育優先區計畫,給予弱勢地區學校更多的教育資源投入,109年度計核定 ... 與實踐:辦理「美感教育」國際論壇,以「共鳴與創生」為主題,邀請芬蘭、日本及國內多位 ... 於 www.ey.gov.tw -
#8.臺灣總督府首任學務部長伊澤修二來臺推展日語教育
國史館台灣文獻館電子報logo ... 臺灣總督府首任學務部長伊澤修二來臺推展日語教育 ... 明治28(1895)年,日本從清廷手中取得臺灣為新領土,因伊澤曾以「國家教育社」 ... 於 www.th.gov.tw -
#9.第五章台灣教育令時期 - 台語信望愛
第五章台灣教育令時期(1919年到1922年) 一)政治kah社會ê情況 1)武官總督統治ê結束Tùi 1895年4月,清廷kā台灣chit-ê島嶼割讓hō͘日本,直到1919年9 ... 於 taigi.fhl.net -
#10.NKZ日本教育財團-台灣事務所
「学校法人日本教育財団」 是日本最大教育財團,強調「從素人到職人」的專業養成,是培養學生立即投入職場,具備實務能力的大學「学校法人日本教育財団」旗下共有15 所 ... 於 www.nkztw.com -
#11.日治時期的臺灣公學校教育-修身科教育讀本之研究 - 國家圖書館
日本 統治者對道德教育可以說是相當重視,修身科教育的特色與內容可以從它所包含的四大德目綱領:國民精神之涵養、順從、誠實、勤勞與對教育敕語的重視可以看出, ... 於 ndltd.ncl.edu.tw -
#12.日據時期台灣教育—幾項教育史實思維
台灣 是日本現代化以來第一個殖民地,鑑於十九世紀西方列強帝國主義殖民政策之失敗,日本治台初期是採戒慎恐懼的態度,除派任軍人總督高壓統治外,其殖民 ... 於 www.npf.org.tw -
#13.第三節教育發展
除了初等教育外,中等教育設施尚不完備,日本入台的第二年,1896年5月,先在台北設立三至四年制的「台灣總督府國語學校」,以培養公學校師資及實業人才(「國語學校」共 ... 於 distance.shu.edu.tw -
#14.台灣人不保釣理所當然,台灣歷史教育跟您想像不一樣 ... - 隨意窩
但這些年來台灣教育尤其是歷史教育,早已與真實歷史脫節,這與日本右翼歪曲篡改歷史的醜惡行徑如出一澈,但不同的是台灣是唯一對日本扭曲歷史沒有任何反對的,在台灣 ... 於 blog.xuite.net -
#15.日治時期教育- 翰林雲端學院
西元1896 年頒布「教育敕令」,推行日語教育,在今臺北市芝山岩成立了最早的國語傳習所西元1898 年頒「臺灣公學校令」,日本人念小學校,臺灣人念公學校,原住民念蕃人 ... 於 www.ehanlin.com.tw -
#16.日本台灣教育中心郭艷娜主任等一行前來本處拜會
日本台灣教育 中心郭艷娜主任、大阪女學院中學校高等學校專員鈴木知美、株式會社每日教育董事石渡章義等一行於本(110)年3月9日來處拜會,與林育柔教育 ... 於 www.taiwanembassy.org -
#17.第二章子計畫報告:日本組 - 台中教育大學
日本 終身教育. 台灣台中教育大學教育學系教授 楊思偉. 一、前言. 日本是亞洲的先進國家,在第二次世界大戰以後,由戰敗國恢復為經濟強國,在一九八○年代,日本曾經 ... 於 www.ntcu.edu.tw -
#18.日本台灣教育中心在橫濱隆重舉辦台灣留學説明會
由教育部、財團法人高等教育國際合作基金會及淡江大學指導,日本台灣教育中心主辦之2015年台灣留學説明會於6月26日下午假橫濱華僑總會禮堂隆重舉辦台灣留學説明會。 於 www.mofa.gov.tw -
#19.日本教育不思議:小學三年級才學英文?日本學校假期也太多了!
每個國家的教育制度及文化都不同,對比望子成龍,自小已讓孩子上各種課程的香港及台灣,日本的教育方針看起來比較沒那麼嚴謹。 於 we-xpats.com -
#20.日本臺灣教育中心– 以臺灣為舞台讓夢想綻放光彩
我們將邀請國立台灣師範大學在學日籍學生分享留學經驗,讓日本高中生透過線上座談會的方式,直接獲得第一手資訊。 報名人數限定2 繼續閱讀 ... 於 tecj.tku.edu.tw -
#21.我受過日本教育 - 自由評論網
謝炎堯日本外相麻生太郎於演講中指出,日本在統治台灣時期,推廣國民義務教育,促成今日台灣成為高教育水準的國家,引起海峽兩岸齊聲指責。 於 talk.ltn.com.tw -
#22.《聰明國度》:日本學校想把女孩教育成怎樣?她們笑著回答
標籤: 日本, 品格培養, 道德教育, 班級意識, 歸屬感, 連帶責任, ... 他說日本教育的目的是為了「養育孩子長大」,他的解釋為我釐清了後來看到的課程。 於 www.thenewslens.com -
#23.初等教育
台灣 大百科橫幅. 初等教育. 日治時期由公學校、小學校構成的初等國民教育。 ... 在臺灣的日本人子弟教育始於1897年國語學校第四附屬學校,1898年以敕令公布「臺灣總督 ... 於 nrch.culture.tw -
#24.亞洲各國教育政策異同不一台灣如何走出自己的路 - 風傳媒
不同政策背景 影響教育制度及課綱變化. 作為教育政策主體之一的課綱設計,與日本相比、台灣的修訂歷程較偏向是 ... 於 www.storm.mg -
#25.訪日教育旅行- 教育制度・特徵| 日本旅遊活動VISIT JAPAN ...
日本 學校的教育體制最早階段為學齡前教育,幼兒達三歲即可升幼兒園。 兒童年齡達六歲就可以升小學就讀六年,後可升初中就讀三年,以小學、初中共九年為 ... 於 www.visit-japan.jp -
#26.日本大學入學考改革「手機費方案」入題考驗思考和判斷力
全世界都在進行大幅度的教育改革。台灣有108課綱帶來課程、學習及考招連動的變化,日本的大學入學考試,也出現巨大變動,改革方向和台灣相似。 於 flipedu.parenting.com.tw -
#27.日媒:李登輝推動教育改革區分中國與台灣 - Taiwan News
日本 讀賣新聞今天報導,中國、韓國很多人反日,曾被日本統治50年的台灣卻有很多人親日,原因之一是前總統李登輝推動歷史教育改革,李登輝的遺產是促使 ... 於 www.taiwannews.com.tw -
#28.日本統治下臺灣的學校教育: 其發展及有關文化之歷史分析與探討
目錄 · 出版緣起:; 殉道者雖亡,其影響力卻將起始/林宗義 · 作者小傳:; 臺灣的教育思想家-林茂生博士/蘇進安 · 推薦序:; 樹立殖民地教育史研究之標竿/吳文星; 將臺灣人 ... 於 www.books.com.tw -
#29.2040 年日本高等教育藍圖之分析
會議,其實無法解決台灣目前面對之高教種種難題,仿效日本設置長期之研究諮. Page 7. 臺灣教育評論月刊,2021,10(1),頁01-08. 前瞻高教變革主題評論. 第7 頁. 詢組織, ... 於 www.ater.org.tw -
#30.日本教育制度介紹 - Edu8 Japan 跨境學習全日本學校博覽會
日本教育 以「追求至善,精益求精」理念實行全民化民主教育,同時強調教育與學術研究機構的充分配合。和台灣一樣,日本的義務教育也是小學6年、中學3年以及 ... 於 www.edu8japan.com -
#31.應邀赴日2012年第二屆台日教育旅行交流座談會暨地方視察
日本為推動國際教育旅行並促進觀光旅遊事業,日本教育團體、日本觀光廳、日本交流協會、文部省、地方觀光聯盟、每年都邀請(接待)台灣高中職校教育主管、校長、主任、 ... 於 report.nat.gov.tw -
#32.日據時期台灣教育史研究- 同化教育政策之批判與啟示 - 嘉義大學
日本 帝國主義據台五十年,殖民期間施行同化政策與皇民化教育,他的目的除了如一般帝. 國主義般的掠奪殖民地資源,與奴役殖民地居民外,尚有要永久佔領台灣的野心;但其內心 ... 於 www.ncyu.edu.tw -
#33.日治皇民化時期之日語教育
それに、日本語教育者、日本語教科書や生半可の日本語. の影響を受け、日本語の音韻、語彙や文法などの各方面には台湾式. 日本語(台湾国語)、台湾式アクセントという現象 ... 於 scholar.fju.edu.tw -
#34.台灣寬鬆教育下沒說的真相 - 觀策站
日本 推行寬鬆教育下,想要唸書的學生最大的困擾就在於「吃不飽」。因為課程鬆綁,學習內容難度大幅降低,校外私塾(補習班)的風氣猖獗。根據日本對高中畢業生的調查,考 ... 於 www.viewpointtaiwan.com -
#35.日本教育做這3件事,教出諾貝爾獎得主
2015年日本梶田隆章教授榮獲諾貝爾獎,我不禁開始思考,為什麼日本人常常獲得諾貝爾獎呢?從教育現場,我發現日本是一個自主學習風氣相當興盛的國家, ... 於 www.businessweekly.com.tw -
#36.日治時期的女子教育 - 臺灣女人
日本 領臺之初,隨著新式教育制度建立,女子教育正式納入學制系統。1896年各地「國語傳習所設立」時,即同時招收男女生就讀;翌年4月「國語學校第一附屬學校女子 ... 於 women.nmth.gov.tw -
#37.台灣教育令 - 中文百科全書
第一次教育令第一次世界大戰後,日本躋身世界五強之列,消化殖民地的信心增強,因此,於1918年宣示了“同化主義”(亦稱“內地延長主義”)的治台政策,聲稱“將以教化台灣入 ... 於 www.newton.com.tw -
#38.日本教育制度優缺點分析 - 壹讀
日本教育 普及程度也較高,實行幼兒園到大學的一貫教育。其中小學6年加初中3年為義務教育,普及率達100%,高中普及率為98%。公立中. 於 read01.com -
#39.NO.31 中美南海對峙白熱化|人文歷史- 日據時期台灣的教育
1895年4月17日,中日甲午戰爭清廷被打敗,簽訂《馬關條約》,將台灣、澎湖割讓給日本。同年6月2日,首位台灣總督樺山資紀與清廷代表李經方,在基隆港海面日艦橫濱丸 ... 於 www.observer-taipei.com -
#40.台灣教育史 - 雲林科技大學
台灣 的教育樣態十分豐富,教育的意涵也隨著時代而有變化,本課程介紹清代的傳統教育、日本時代的殖民教育、戰後的教育制度的演變,並進行研究方法的介紹與實作,希望讓 ... 於 webapp.yuntech.edu.tw -
#41.在日本唸書得到的震撼教育:在台灣,我們太常通融自己了
在日本唸書得到的震撼教育:在台灣,我們太常通融自己了 ... 日本人很重視人與人之間的距離,這連帶影響到工作以及生活習慣上。他們不會在電車上講電話,也 ... 於 www.cheers.com.tw -
#42.台灣下一代教育的未來在哪裡 - 政治大學
作者:周祝瑛 (政治大學教育系教授、教改總體檢論壇執行秘書 網站、台灣競爭力 ... 模糊政策的正當性與必要性,並且從日本與韓國經驗指出:後期中等教育量的擴充與 ... 於 www3.nccu.edu.tw -
#43.日本教育制度| AAT亞洲留學顧問中心
在日本的教育體制中,小學校和中學校是義務教育。大部分學生在小學校和中學校階段就讀於公立學校,到了高等學校(高中)之後,私立學校成為主流 ... 於 www.aat96.com.tw -
#44.【專文】這樣台灣會比較好(十五) | 民報Taiwan People News
落實小班小校;廣設高中大學;推動教育現代化;制定教育基本法。此次大遊行後來被視為台灣教改的起點,而四項訴求也成為後來教育改革的主軸。《教改萬言書》 ... 於 www.peoplenews.tw -
#45.台灣與日本學校的一些有趣的比較
所以住在學校附近的居民平常根本就看不到學生升旗唱國歌的樣子。由於日本教育界的人士對於思想教育非常反感,所以日本的學校基本上不會有意無意地灌輸學生 ... 於 umesakura.jp -
#46.才是學習的起點 留學日本後我明白台灣教育弱在哪
和大部分的台灣學生一樣,幼稚園到高中都在社區的公立學校讀書。對於習慣台灣升學教育制度的人來說,考試最不可或缺的就是唯一的正確答案。 於 crossing.cw.com.tw -
#47.百年校慶- 日治時代的教育 - Google Sites
西元1895年(清德宗光緒21年、明治28年)根據馬關條約,清廷將台灣澎湖割讓予日本,日本旋以武力實行接收,建立以總督專制為主的殖民統治。清朝的各項制度皆遭致改變,但 ... 於 sites.google.com -
#48.日本高等教育改革持續發力
台灣 永續能源研究基金會(TAISE)是以促進對氣候變遷、能源永續的瞭解,致力於加速台灣向低碳經濟轉型的非政府組織(NGO)。2015年7月與39家企業夥伴 ... 於 taise.org.tw -
#49.日据时期台湾教育制度述评
教育 是改造人心、安定社会的利器,任何统治阶级无不利用教育来帮助达成一定的政治、经济目的,日本政府也莫能例外,50年来,他们苦心经营,在台湾建起 ... 於 www.taiwan.cn -
#50.日本大學教育免費? 專家:名不符實 - 鏡週刊
日本 大學生沉甸甸的學費負擔,壓力之重,更甚於台灣。有鑑於此,日本國會已提出低收入戶高等教育免費的解藥。然而,社會不平等,真能因此迎刃而解嗎? 於 www.mirrormedia.mg -
#51.我們不一樣!日治義務教育下的學校不一樣!
我們從遙遠的中世紀歐洲,一路來到了日治時期的台灣,從罵爆贖罪券制度,到日本打贏中國,Snapask終於要來談談咱們可愛的寶島台灣,是何時開始實施義務教育以及義務 ... 於 academy.snapask.com -
#52.避免群聚感染「校園」啟動線上教育!新冠肺炎重創了全球教育 ...
全世界的教育系統停擺,而台灣的防疫成績,是讓台灣的孩子成為少數 ... 韓國、日本和中國和部分的國家選擇暫停或延遲到4 月開學,而且是線上教育。 於 heho.com.tw -
#53.日本臺灣教育中心-中心介紹與人員職掌
為呼應馬總統國際化政策號召,並配合教育部之政策,增加臺灣境外生人數,積極拓展臺灣高等教育國際知名度,本校擬在既有的基礎與資源上,建構台灣在日本推展教育與學術 ... 於 www.fichet.org.tw -
#54.教育部外國大學參考名冊
易、學術、科技、文化及體育交流等的業務。代表處下設有教育組,負責留學生. 83 公益財團法人日本台灣交流協會(2019a)。獎學金留學生事業。2019 年5 ... 於 ws.moe.edu.tw -
#55.日本と台湾における教育哲学と教員養成プログラムの比較研究
本研究主旨在於研究教育哲學課程在日本師資教育與台灣師資培育課程的. 比較,作為台灣師資培育課程發展的參考,在此師資教育專指師資職前教育。 於 www.koryu.or.jp -
#56.臺灣教育史- 维基百科,自由的百科全书
至1943年底,全台共有1099所國民學校,小學生932,525人,台灣兒童的義務教育普及率為71%,全亞洲只低於日本,已達先進國家之列。 日治時期的初等教育以種族分設學制,共有 ... 於 zh.wikipedia.org -
#57.了解日本時代教育的有趣好書-《讀冊真趣味》出版了!
剛剛出版的《讀冊真趣味:從懷舊老物件看日治時期台灣教育》,從1922年臺灣總督府發布第二次《台灣教育令》底定學校制度的背景開始說起,透過制服、 ... 於 www.gjtaiwan.com -
#58.YMCA日本留學常見問題
全球最大唯一零負評代辦機構◕ᴥ◕專辦【日本留學】♥【日本就職升學 ... 台灣的學生必須在台灣或外國受過12年的學校教育(包括完成中學教育),或進入受指定的教育 ... 於 www.xn--n9s95vb2a039a.org -
#59.日本的教育制度| 彼都迎留日情報站
日本 的學制是否與台灣一樣呢?先讓我們來了解一下日本的學校教育制度吧! 日本的學校制度為「6‧3‧3‧4 制」。 從6歲到15歲,也就是初等教育的「國小」6年以及中等教育 ... 於 www.biduying.com.tw -
#60.臺灣教育會雜誌 再版記及內容介紹(上)
台灣教育 會雜誌第1-128期(明治33年一大正元年),以明治時期為範圍的. 階段性出版,前後歷時八年,終於在國立中央圖書館台灣分館與日本沖繩石. 玄社的共同努力下再版成功。 於 www.ntl.edu.tw -
#61.政治事件與教育 從二二八談起 - 《網路社會學通訊》第67期 ...
二二八發生前的時空背景,乃是受日本殖民統治五十年後的台灣,五十年的統治,當時的台灣社會呈現治安良好、生活安定的景像,基本教育普及率也高於對岸 ... 於 www.nhu.edu.tw -
#62.日本教育制度 - 阿摩線上測驗
這是因為在台灣的高等教育機構,針對對象是日本人為主。日本希望台灣人往職業教育發展,因此台灣人要走大學教育,勢必要前往日本求學. 於 yamol.tw -
#63.類別:教育類篇名: 探討台灣與日本中學生學習時間吳依璇國立溪 ...
二、台灣教育的學制. 原本日本的教育制度和台灣是一樣,國民應盡9 年的義務教育,但現在我國已於. 103 學年度改為12 年國教,國中畢業後可選擇高中或高職,另外還有五專, ... 於 www.shs.edu.tw -
#64.臺灣教育
台灣教育 ,歷經自荷西時期的宗教跟語文教育,之後明鄭時期建設孔廟太學、清壉時期 ... 一文中,建議臺灣總督府於臺灣實施當時日本尚未實施的兒童義務教育。1895年臺灣 ... 於 www.wikiwand.com -
#65.日治時期台灣的教育 - 輔英科技大學
就教育制度觀之,日治時代為台灣近代西式教育制度之發軔期,並開啟台灣教育史的新紀元。然而,此一制度之建立主要目的在於貫徹殖民政策,因此,其與當時日本國內的教育體制 ... 於 asp2005.fy.edu.tw -
#66.淺談台灣省教育會之前身-日治時期台灣教育會- 月旦知識庫
陳虹彣,在探討日治時期日本在台的各項教育政策與教育內容時,除了直接檢討總督府所公布的文件之外,由當時最大的教育組織「台灣教育會,月旦知識庫,整合十大資料庫交叉 ... 於 lawdata.com.tw -
#67.日本教育介紹:令人驚歎的日本教育!
圖片來源:http://www.tsrb.com.cn/zt/2010-08/31/content_39886.htm 『日本』,離台灣不遠,也是台灣人最喜歡去旅遊的地方,大家都知道21世紀中國在. 於 taisloveu.pixnet.net -
#68.日本教育制度| 日本教育旅行- 日本觀光局 - Japan National ...
日本教育 制度主要包括6年制小學、3年制中學、3年制高中、以及2或3年制專門學校,或者是4年制大學。義務教育為9年,從小學至中學。日本教育旅行期間進行學校交流主要在 ... 於 education.jnto.go.jp -
#69.[教育] 填鴨教育+升學主義,台/日的競爭差異- chinagogoya板
日本 從國小開始,都是九點才開始上課,沒有早自習、沒有朝會。然後下課時間以初中高中而言,主要是下午三點放學。 ... 同樣週休二日,台灣的社團是每週2~3 ... 於 disp.cc -
#70.第八章日本殖民統治時期的教育學術與社會
學齡前之教育:. 民國九年(日大正九年)十月,日督府訂定「公立幼稚園辦法」翌年府令弟一零九號公佈「台灣公立 ... 於 163.28.10.78 -
#71.台灣的國家定位教育--- 從教育史談起林玉体 - 台灣教授協會
日本 在1945年放棄台灣主權時,中華民國立即揮軍佔領台灣,反對台灣人自決獨立運動,此種情況與東帝汶之遭遇類似。) 二、儒家化教育. 明鄭把荷蘭人趕出台灣,台灣的 ... 於 taup.yam.org.tw -
#72.各國教育制度 - 真的要念書
壹、學制的類型類型說明代表國家單軌制小學、中學、大學為一折衷系統,學生沒有階級限制美國、我國、二次戰後的日本雙軌制數種類型學校分途進行, ... 於 studyhard102.pixnet.net -
#73.[歷史回想].日本殖民統治下,台灣教育制度的回顧 - Tony的 ...
1895年(明治28年),日本正式領有台灣,日本教育家伊澤修二來台,擔任總督府第一任的學務部長(相當於教育部長)。伊澤修二是日本明治維新時第一屆 ... 於 www.tonyhuang39.com -
#74.專題文章:台灣現代教育的發展| 中央研究院數位典藏資源網
清季,西式新教育設施隨著傳教士及改革之士零星地引進臺灣。1895年日本領有臺灣後,臺灣總督府參考日本明治維新所建立的新學制,正式將近代西式教育制度引進臺灣, ... 於 digiarch.sinica.edu.tw -
#75.日本教育 - 國立臺灣師範大學地理學系
日本教育 制度的改變:在昭和30年代(1950-60年左右),日本非常貧窮,希望培養、教育出能夠工作的人類, ... 和台灣最不一樣的地方,是其教育內容:重視「道德教育」。 於 www1.geo.ntnu.edu.tw -
#76.日本教育系統
日本 的教育體系可分為三個部分:初等教育(國小6年)、中等教育(國中3年、高中3年)及高等教育。 對於留學生來說,可報讀的高等教育為專門學校、短期大學、大學及研究所。 於 hsinhochiao.pixnet.net -
#77.日本教育現況 - 杜威遊學
日本教育 制度分成低等﹝小學校六年﹞、中等(中學校和高校各3年)與高等教育(專門學校、 ... 等於台灣的研究所,日本的「修士」就是台灣的碩士之意,修業期限為2 ... 於 abroad.dewey.com.tw -
#78.日本教育制度– 留學日本 - 林肯國際教育機構
日本 的教育制度與台灣類似是以6、3、3、4制為基礎,也就是小學6年、中學3年、高中3 ... 台灣教育部認可日本大學及短大的文憑,2002年3月公佈日本公立專門學院文憑已採 ... 於 www.lincoln.com.tw -
#79.學習,無所不在-- 106年日本教育旅行- 彰化縣私立精誠高級中學
台灣 國際教育旅行聯盟說:「教育旅行(Educational Trip),係指本國學校與國外學校透過交流互訪、姊妹校結盟等方式,以推展學生多元學習,並拓展國際視野的一種學習 ... 於 www.cchs.chc.edu.tw -
#80.帝國的學校‧地域的學校【台灣史論叢-教育篇】 - 五南文化廣場
北村嘉惠京都大學教育學研究所博士(教育學),現任北海道大學教育學研究院副教授,研究領域以教育史、台灣原住民近代史、日本殖民地教育史為主,著 ... 於 www.wunanbooks.com.tw -
#81.8個「讓老外超佩服」的日本教育特色,網嘆:台灣家長輸了
一提到日本,大家都會聯想到高品質的商品和有禮的人民,是一個形象非常好的國家, 外媒《Bright Side》就深入瞭解了日本社會的運作,並整理出10個日本獨特的教育制度, 於 topnews8.com -
#82.日治時期臺灣教育史小辭書 - Facebook
【日治時期台灣教育史小辭書】粉絲團無償分享並提供日治時期臺灣教育史第一手文獻供大家 ... 中等教育到高等教育,全方位感受日本時代的學校生活,內容有趣又有深度! 於 www.facebook.com -
#84.台灣教育令 - 中文百科知識
《台灣教育令》,指的是台灣日據時期,台灣總督府為了台灣特殊環境所頒布的有關教育的法律命令。簡介《台灣教育令》(日本語:たいわんきょういくれい)指的是台灣日據 ... 於 www.easyatm.com.tw -
#85.學校令/《臺灣教育令》通常指的是臺灣日治時期,臺灣總督府 ...
但日本人的教育還是直接依據日本內地的法令辦理,且台灣人的教育制度仍比日本人的同級學校程度低,形成了雙軌的型態。 1922年2月6日發布到1922年4月1日 ... 於 nicecasio.pixnet.net -
#86.國立中山大學教育研究所碩士論文
若能針對日本、朝鮮、中國東北(滿洲國)以及台灣四地在同一時期的教育. 作一比較研究,應可以了解更多日本殖民教育政策的實施情形。 Page 4. A Study of Japanese ... 於 etd.lib.nsysu.edu.tw -
#87.台灣國際教育旅行聯盟分享你的日本教育旅行徵文比賽報名表及 ...
台灣 國際教育旅行聯盟分享你的日本教育旅行徵文比賽報名表及稿件格式. 學務處訓育組訓育組長 - 2016-07-11 09:35:30. 請參加本校日本關東地區學習之旅的同學踴躍報名 ... 於 www.ttsh.tp.edu.tw -
#88.淺談日本的道德教育與台灣十二年國教下的品德教育
是將「品德教育」以議題的形式納入課綱當中,一改九年一貫課程被戲稱為「缺德」. 的教育之窘境(簡成熙,2004)。不只在台灣,鄰近的日本同樣於近期進行課程的修. 於 ceag.ylc.edu.tw -
#89.我所經歷的戰後台灣及其教育 李英妹
我小學畢業後考上新竹高等女學校,和日本人相比,台灣人進入該校的比率大約是1:17。當時正逢第二次世界大戰爆發,一邊讀書,還要一邊挖防空壕、接受軍事訓練、參與修築新竹 ... 於 archive.utaipei.edu.tw -
#90.國一下第三單元日治時期的教育與社會發展一
留學教育:有志升學的台灣學生多前往日本或中國留學。回台後成為推動改革的重要人物. 二、台人的政治與社會運動. 背景:1.1920 年代正值「內地延長主義」時期,但台人 ... 於 md1.mdhs.tc.edu.tw -
#91.日據時代的教育文化- 暖香塢
日本 人對台灣教育文化最大的貢獻,在於讓台灣的教育從舊式的為科舉考試為主的學校教育,轉變為現代化的新式學校教育。而開始義務教育後,台灣子弟就學率慢 ... 於 blog.udn.com -
#92.日治台灣女子教育的夢與現實 - 薰風
但不可否認的,在當時種族和性別的不平等結構下,依然有多數不受到眷顧的女孩們承受著無奈及傷痛。 二十世紀日本當局在台辦學之初,僅以台灣男性為主要 ... 於 www.kunputw.com -
#93.日本殖民教育的影響| 張輝– 奮起
《台灣近代民族運動史》記載:「在人口比例上,在台灣的日本人不及台灣人的1/10,但是,大中學校學生數量,台灣生… 於 rise-tw.org -
#94.台灣教育研究
本研究為3年期整合型計畫的第5項子計畫。研究名稱為〈日本「教育研究」發展評析暨各國與我國「課程與教學研究」之檢討與展望〉。第一年計畫針對日本的教育研究發展現況 ... 於 www.grb.gov.tw -
#95.淺談日本統治時期的台灣教育發展 - 每日頭條
1919 年(大正8年),日本政府經過長期的研究討論,決定頒布第一次《台灣教育令》。《台灣教育令》是為當年大正天皇的第一號敕令,足顯日本政府對於台灣 ... 於 kknews.cc -
#96.第六章從日本臨教審經驗談台灣的教育改革
教育 改革審議委員會的成立,正是朝野人士一致的期待。 但是,教改會在推動台灣教育改革工作之前,很有必要參. 考其他國家的改革經驗。近十餘年 ... 於 huang.cc.ntu.edu.tw -
#97.台灣的教育與日本教育差在那裡? - 訂房優惠報報
日本殖民統治下,台灣教育制度的回顧(Tony的自然... | 日本教育台灣教育. 前言這一篇為《台灣歷史回想》系列之一,回顧日治時期台灣的教育發展史, 做為《重讀高中 ... 於 twagoda.com -
#98.全世界都該學!10個「讓老外超佩服」的日本教育特色#8 90 ...
... 超佩服」的日本教育特色#8 90%學生「上課不做這件事」網嘆:台灣輸了 ... 就深入了解了日本社會的運作,並整理出10個日本獨特的教育制度,一起來 ... 於 www.itislooker.com -
#99.日治時期學校概述
日本 在台教育的濫觴. 明治二十八年(西元1895年),清、日馬關議和,將台灣割與日本,開始了日本在台半世紀的殖民地統治。 在六月初,清廷李經方與日本在台第一任總督 ... 於 schoolweb.tn.edu.tw