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妄想BL料理擬人 日本料理篇

為了解決日韓文化差異的問題，作者尤石馬,阿薑,絢日 這樣論述：

一支慾望神籤，誘發了人心最深處的「食用」慾望！ 當冷感食物遇上強勢人類，最終是誰被吃乾抹淨？ 　　這是媲美電影《腦筋急轉彎》的爆笑美食擬人！ 　　當食物變成人，BL食堂的祕辛絕對讓你大呼過癮！ 　　※妄想BL超頂尖繪師：尤石馬，全新鉅作！　 　　※特別感謝：「故事：寫給所有人的歷史」粉絲團　導讀審訂 　　【傳說】 　　相傳飛鳥時代天武天皇下令禁止吃食各種獸類，村民因不得食肉而鬱鬱寡歡。 　　後有村民就偷偷建立了一個神社，每年參拜求籤希望有朝一日可以解禁， 　　久而久之神籤就充滿了人類對肉慾的渴望。 　　而幸運抽到此籤的人，將會對第一個碰到的對象，產生「食慾」…… 　 　　【蕎麥麵

篇】 　　隔壁搬來了個變態鄰居，不僅對他有不正當的「吸食」妄想， 　　還三番兩次毛手毛腳！真當他是軟麵條欺負啊！ 　　◆性格時冷時熱，標準口嫌體正直，特別看不慣裝模作樣的人。 　　◆泡澡有怪僻，喜歡加上大量浴鹽或泡泡浴皂淹沒自己。 　　【稻荷壽司篇】 　　偷個籤筒就被車撞（現世報），這救他的討厭人類身上居然有好聞香味！ 　　這下慘了，他止不住「咬」他的慾望啊！ 　　◆外表沉穩到上自80歲阿嬤、下至8歲小女孩都被騙，實際是個醋缸。 　　◆一副老手的模樣，「某方面」卻純潔得像五月花衛生紙。 　　【惠方卷篇】 　　都說路邊的怪籤不要碰！害他受到詛咒、被個自稱神的肖ㄟ纏上， 　　解除的方法居然是…

…舔？！ 　　◆穿著黑壓壓的日本和服，但卻擁有精實的猛男身材！ 　　◆擁有幸運的體質，卻容易遇上衰鬼。 　　◎食堂漫談： 　　◆蕎麥麵的普及，居然跟和尚「禁食」有關！ 　　◆壽司是江戶時代的庶民飲食，它跟日本的「大相撲」可脫不了干係！ 　　◆傳說惠方卷的由來，是源自於一場花街的曖昧遊戲喔！ 本書特色 　　★妄想BL超頂尖繪師：尤石馬；尖端《漫畫之星》：絢日；人氣新星：阿薑，再度聯手出擊！ 　　★「故事：寫給所有人的歷史」導讀審訂！ 　　★３篇漫畫，全新的料理詮釋，當食物變成人，BL食堂的祕辛絕對讓你大呼過癮！ 　　★不一樣的料理傳說，那些少為人知的感人故事，即將曝光。 　　★自己的小吃自

己做！隨書附贈食譜，讓你可以一書兩「吃」。 國外暢銷佳績／得獎紀錄 　　妄想系列推出後，橫掃博客來、金石堂排行榜長達半年！

日韓文化差異進入發燒排行的影片

寫人型文言短文教學策略研究─以〈五柳先生傳〉、〈張釋之執法〉為例

為了解決日韓文化差異的問題，作者簡秀玫 這樣論述：

本研究根據筆者以往的教學經驗，發現國中生在文言文本的學習表現與學習遷移效果差，且學生的學習動機薄弱。以往傳統文言文教學的窠臼，在於照著課本的編排教學，重視太多瑣碎的知識，忽略文章整體的架構與脈絡，偏向單篇文本教學模式，使學生在語文知識和閱讀能力上無法有進階性的成長。因此，欲以「寫人型文言短文」作為提升文言閱讀能力的媒材，具體的操作方式則將「詮釋、摘要、推論、分析」的閱讀能力融入於教學活動，歸納學生在上述教學活動過程所遇到的困難，並提出解決的策略與修正，以期建立語文學習的系統性及提升文言閱讀能力。本研究採取行動研究法，以〈五柳先生傳〉、〈張釋之執法〉為教學文本，突破以往的教學模式，依據文本特性

重新聚焦，並編製學習單做為上課教材與評量依據。教學實施為新北市某公立國中七年級學生，共24人，時間自107年4月初起至4月中止，計16節課。筆者結合教學方案、教學歷程省思、課後回饋與學習單表現，歸納出以下結論：一、 教學方案設計有助於提升文言閱讀理解能力二、 師生對話有助於發現學習的困難，加以解決三、 建立學習模組，有助於提升動機與學習遷移最後，梳理本研究歷程。第一章為「緒論」：概述國中生在文言閱讀上的困境，作為研究起點。第二章為「文獻探討」：探討前人研究成果、分析會考文言題組試題評量重點、梳理寫人型文言短文學習重點。第三章到第四章為「寫人型文言短文教學策略」，分別為〈五柳先生傳〉、〈張

釋之執法〉，紀錄教材分析、教學設計、實施過程與省思修正。第五章為「結論」，綜合學生各項能力的學習表現，提出建議，跳脫傳統教學的框架，作為寫人型文言短文教學研究策略的參考。