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國立臺灣師範大學 教育心理與輔導學系 陳李綢所指導 王麗華的 「結合動機之時間管理課程」對國小高年級學生學習動機與時間管理之影響 （2006），提出昇恆昌點數累積關鍵因素是什麼，來自於時間管理、學習動機、結合動機之時間管理課程。
而第二篇論文國立政治大學 經營管理碩士學程 林基煌所指導 林金龍的 國內當前雙卡債問題分析與探討-市場經濟下政府應發揮的職能 （2005），提出因為有 公益性協商平台、破產法的重點而找出了 昇恆昌點數累積的解答。
「結合動機之時間管理課程」對國小高年級學生學習動機與時間管理之影響
為了解決昇恆昌點數累積 的問題，作者王麗華 這樣論述：
本研究旨在探討「結合動機之時間管理課程」對國小高年級學生的學習動機與時間管理之影響。主要目的有四：（一）設計一套適合國小高年級學生學習的「結合動機之時間管理課程」。（二）探討「結合動機之時間管理課程」對國小高年級學生的學習動機與時間管理之影響。（三）分析學生與家長對「結合動機之時間管理課程」的感受及想法。（四）根據研究發現，歸納結論與提出建議，以作為未來研究以及教師教學與輔導之參考。本研究採準實驗單因子設計，以臺北市某國小五年級學生57人為研究對象，其中實驗組28人，控制組27人，實驗組接受為期六週，每週三節課，共計720分鐘的實驗課程之處理，而控制組則進行綜合領域原有之課程。研究以「國小學
童時間管理量表」及「國小學童學習動機量表」為研究工具，分別於課程實施前後進行前、後測，再將所得資料以獨立樣本單因子共變數分析進行統計處理，並輔以「活動回饋單」、「課程總回饋單」、「學生訪談分析」、「家長回饋單」以及「教師省思札記」等質性資料，以了解教學實驗之效果。主要研究發現如下：一、「結合動機之時間管理課程」能夠有效提昇學生的時間管理行為，尤其以「事情本身」分量表提昇效果最大。二、「結合動機之時間管理課程」能夠有效的提昇學生的學習動機，尤其以「動機來源」部分效果最為明顯。三、實驗組學生對「結合動機之時間管理課程」表示認同與喜愛，並且認為對其在認知、情意及實踐等層面上均有所助益。四、家長對「結
合動機之時間管理課程」抱持著認同而肯定的態度。 最後，根據本研究結果加以討論並提出具體建議，以作為未來教育輔導與相關研究之參考。
國內當前雙卡債問題分析與探討-市場經濟下政府應發揮的職能
為了解決昇恆昌點數累積 的問題，作者林金龍 這樣論述：
從2005年下半年開始雙卡債問題，幾乎成為台灣社會各階層最注重的一個議題，因為它影響的範圍既廣且深，其形成的原因也很相當綜錯複雜，相關部門也都儘全力提出各種解決方案與對策，希望問題可以儘快軟著陸；本研究嘗試以「市場經濟制度下，政府應發揮的職能」的角度，來探討雙卡債問題的根源、各相關單為因應對策的有效性，經歸納後得到以下結論；卡債風暴發生主要根源有四：(一)、政府金融產業政策監理制度不全，且對問題的發生反應過慢。(二)、發卡機構為求高利潤，過於衝刺雙卡業務。(三)、持卡人過度消費。(四)、代辦公司推波助瀾其中政府肩負維持經濟社會穩定之責，有制定產業政策與市場遊戲規則之權，有它國之殷鑑在前，卻未
能於防本國市場之患於後，因此應為本次卡債風暴負起最大責任。對目前相關單位所提出解決雙卡債問題，方案與對策的有效性看法有三：(一)、在雙卡業務急速冷卻下，卡債問題應不會再擴大。(二)、協商機制的成效仍有待觀查。(三)、破產法的內容將決定本次卡債危機如何結束。最後本研究，對如何解決與防止卡債問題再發生提出，以下七個建議(一)、應通過能防止產生道德問題的「破產法」。(二)、應制訂真正公平合理的「催收公平合理法」。(三)、政府應主導成立「公益性協商平台」。(四)、對於代辦業者的經營應制訂一套管理辦法。(五)、對銀行開辦高風險業務應訂定門檻。(六)、訂定更周延的額度給予管理制度，避免地下金融再度興起。(
七)、對於金融業衝刺中小企業放款應考量，是否有發生第三次金融風暴的可能性？並訂定適當的監理措施！並提出四個後續相關研究的議題：(一)、雙卡利率是否真的存在資訊不對稱，造成市場失靈的問題？(二)、兩次金融危機是否與「代理問題」有關？(三)、新的破產法通過後對我國金融產業發展的影響！(四)、我國銀行目前業務上幾乎均全力發展中小企業放款，是否有發生第三次金融風暴的可能？