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MIT最精實思考創做力：麻省理工教我定義問題、實做解決、成就創客

為了解決普魯士藍dyson的問題，作者宮書堯 這樣論述：

　　麻省理工學院畢業生是全世界都在搶的人才， 　　「全球創新搖籃」教的是高度競爭中不敗的生存鐵則。   　　這是一個台灣男孩在美國高等教育下的蛻變與成長， 　　帶您一窺美國頂尖大學的工程精實教育內涵，以及實做創業歷程， 　　同時述說著百餘年來堅持如一的MIT靈魂。   　　本書要告訴你： 　　世界最頂尖工程師如何透過科技、商業及彼此間的合作， 　　解決世界上正在發生的棘手問題！   　　世界上超級難念的頂尖學府到底長什麼樣？ 　　MIT麻省理工學院創校超過150年， 　　誕生了91位諾貝爾獎得主、6位菲爾茲獎得主、25位圖靈獎得主， 　　公認是當今世界上最頂尖的高等教育機構之一。 　　校園中流

傳一句經典名言：「在MIT受教育，猶如從消防栓中飲水。」 　　意為：MIT充滿各種不同的豐富資源，只要學生想學，MIT幾乎可以支援！   　　宮書堯，MIT的朋友都叫他Kevin。 　　他在MIT求學八年期間，得到該校全球挑戰賽三次大獎，申請三項專利。 　　選修知名D-Lab「發展、設計、創業」課程時， 　　遠赴非洲烏干達、肯亞、迦納和印度偏遠地區，著手改善當地生活困境。 　　先後創立兩家新創社會企業，其專利技術獲柏克萊國家能源實驗室支持， 　　未來將以MIT精神踏上開發中國家土地，繼續他的創業之旅！   　　MIT教育的重要啟發： 　　●定義問題 　　與其閉門造車，MIT更鼓勵學生實地考察、

了解現況。 　　唯有如此，才能看到真相、發現問題，萌生前所未有的見解。   　　「如果濾水器研發成功，將能大幅減少烏干達當地家庭的木柴需求量，也能提供乾淨的飲水。但我逐漸發現，原來當地居民習慣每天都是煮茶來當水喝的，反而不常喝白開水。這個覺悟讓我驚覺原來當初的『善念』只是一場天大的誤會，汲水機對當地村民的貢獻遠比我們在ＭIT憑空想像濾水問題要實際多了。」    　　●實做解決 　　MIT不是手把手教學生如何創業，它有可諮詢的導師、可用的經費， 　　如消防栓般提供各種機會與資源，鼓勵學生充分探索興趣， 　　並以哲學家和工匠的精神捲起袖子親身實做。   　　「創業的初衷來自於內心一股強烈的使命感。

　　如果只為了賺錢或成名而創業，一旦遇到困難或瓶頸， 　　這些念頭可能不足以支持你繼續前進。 　　而這種發自內心的使命感是無法傳授的，必須親身體驗。」   　　●成就創客 　　MIT提供學生取之不竭的資源， 　　讓學生從不同的錯誤及危機處理中激發自己的潛力， 　　進而發現、了解自己的使命，並在現實生活中加以實踐， 　　打造專屬自己的事業。   　　「從製作濾水器、研發連鎖磚建築材料、參加救護車隊及當診所顧問等，一路走來，最後選上了製炭。MIT讓我了解到創業的初衷及其可能性。」   精實推薦（按姓名筆劃序） 　　殷乃平（國立政治大學金融學系教授） 　　鄭涵睿（綠藤生機共同創辦人／麻省

理工史隆管理學院MBA） 　　蔡鎤銘（台北張老師基金會副主任委員） 　　劉嚞睿（國立臺灣大學生物科技研究所教授兼所長） 　　戴宏全（宏全國際有限公司董事長）    各界好評 　　「本書為宮書堯敘述他在MIT求學過程中的點點滴滴，文中凸顯出MIT獨特的校園文化、攻讀博士學位所遭遇到的諸般問題與挫折，以及功成身就、擁有數項專利、在非洲創立並投資兩家公司的反省與感觸。對許多正要到海外留學的朋友或返國的海龜們而言，都值得一讀。」──殷乃平（國立政治大學金融學系教授）   　　「本書是書堯在MIT的八年中的點點滴滴，有遇到轉換跑道的危機、有徬徨無依的恐懼，以及為了實踐心中的使命感而奮鬥不懈

的小故事，有血有淚，不乏成功的愉悅，更有挫折的心酸，讀來有如身歷其境，轉承啟合間融入其中，共同分享他的喜怒哀樂，體驗他在MIT的人生教育歷程，令人手不釋卷。其中，為了實踐自我理念鍥而不捨地去爭取機會、去尋求奧援，以及如何在絕處尋求機會、克服困難、昂首闊步，值得讀者們一窺究竟。」──蔡鎤銘（台北張老師基金會副主任委員）   　　「透過宮書堯生動的描述，不僅可以一窺MIT的堂奧，更讓人彷彿身歷其境般跟隨作者的腳步，一路從懵懂的新生淬鍊為成熟的創業家。本書不僅訴說著一個笑淚交織的成長與奮鬥故事，更深刻地描述著MIT的精神與靈魂。」──劉嚞睿（國立臺灣大學生物科技研究所教授兼所長）   　　「透過書堯

生動活潑、詳實敘述其個人寶貴的求學經驗，讀者能夠從字裡行間領悟到MIT培育獨特人才的教育環境，是跟科技未來發展脈動緊密接軌、和解決人類的需求與時並進。」──戴宏全（宏全國際有限公司董事長）   　　「我們可以一起透過Kevin（宮書堯），一起從他的第一人稱視野，看看他在MIT八年間的故事與所帶來的啟發。透過本書，無論是莘莘學子或社會人士，相信都能從中獲得滿滿的創新泉源。」──鄭涵睿（綠藤生機共同創辦人／麻省理工史隆管理學院MBA） 作者簡介 宮書堯（Kevin Kung） 　　新創社會企業家。1986年生，台灣台北人。普林斯頓大學物理系畢、英國劍橋大學物理研究所、MIT生物工程碩士

、MIT再生能源（Biofuels and Renewable Energy）博士。 　　在MIT求學八年得過三次MIT全球挑戰賽獎，徒手打造了自己管理的實驗室和測試儀器，申請三個發明專利，並在東非肯亞創立投資兩家公司。現為Takachar公司創辦人，同時獲得加州柏克萊國家能源實驗室（Lawrence Berkeley Laboratory）Cyclotron Road計畫研究經費，即將在柏克萊、印度、肯亞等地方繼續他的創業家之旅。   獲獎紀錄 　　●在MIT三次獲得MIT全球挑戰競賽獎。 　　●手動離心機獲詹姆斯‧戴森（James Dyson）發明獎（與同學共同發明）。 　

　●在肯亞創立第一家社會企業Safi Organics，專門製造生物炭肥料。得到法國道達爾石油公司（Total）創業大賽頭獎。 　　●發明小型、便攜式、低價的炭化反應爐獲MIT清潔能源獎、MIT食品及農業創新獎、美國專利律師協會環球獎。並以此技術創立第二間公司Takachar，未來能應用於大型再生能源、生物燃料、化學合成等企業中。   專利紀錄 　　●「降低車輛怠速的系統」獲美國暫時專利（provisional）。 　　●「生物質轉化反應器及相關系統和方法」獲美國及國際PCT專利申請（所有權屬於MIT）。 　　●「生物質轉化反應器中的氧氣流量管理」獲美國及國際PCT專利申請（所有權屬於MIT）

。   推薦文一   走出自己的道路／殷乃平  推薦文二   令人動容的求學與創業故事／鄭涵睿  推薦文三   相信自己是可行的／蔡鎤銘  推薦文四   看見MIT的精髓／劉嚞睿      推薦文五   堅持理想的標竿／戴宏全    前言    MIT百年經典名言——從消防栓中飲水              PART 1 基礎及探索 第一章   沒錯！我屬於MIT                       第二章   和實驗室談戀愛                      第三章   烏干達，我來了！                      第四章   D-Lab三部

曲：發展、設計、創業               第五章   和救護車隊學領導                              第六章   簡單設計不簡單                          第七章   商業顧問初體驗            PART 2 危機及轉型 第八章   博士生中年危機                  第九章   木炭情緣                              第十章   挑戰創業                              第十一章   脫胎換骨                          第十二章 

 豁然開朗                          第十三章   創業維艱                              第十四章   九輸一贏的堅持                        PART 3 創業及論文 第十五章   肯亞總裁拍板定案          第十六章   砍掉，重練基本科學定律      第十七章   放手轉型                              第十八章   破解「魯蛇」心態          第十九章   火燒機器                          第二十章   登高必自卑             

       第二十一章   IHTFP                            結語        全新的開始                            致謝    前言 MIT百年經典名言－－從消防栓中飲水    　　MIT有個傳說，大約在三十年前，一群學生在期末考惡作劇，把考場外面的飲水器連接到一個消防栓上。這個惡作劇的靈感來自更古老的MIT經典名言：「在MIT受教育，猶如從消防栓中飲水。」 　　二○○九年九月，我在接受MIT的新生訓練，一位學長嘴角帶著微笑，跟我們講的第一句話就是這句名言。 　　可能是初生之犢不怕虎，那時我心中只覺得好奇：美國高等學府的

教育，例如MIT，會是一種什麼樣的體驗？ 　　 　　我剛進MIT時，以為「消防栓中飲水」這句話代表的是一種高壓、填鴨式的工程教育，功課和考試都很多，學生每天都必須挑燈夜戰。在大學念物理系時，我就是這樣一路走過來的，所以早就習以為常。   　　資源豐富，多元體驗   　　但我從MIT研究所畢業時，發現研究生生活和之前的大學生活截然不同，並沒有每天被逼著念書。然而「消防栓中飲水」這話代表的卻是另一種涵義：MIT各種不同的資源實在太豐富了。MIT沒有逼迫學生做什麼，而是不管學生想學什麼，MIT幾乎可以支援。我主修的生物工程系有將近六十位教授，有著五花八門的研究興趣和領域。若在本科系沒有找到感興趣的研

究，有些科系在適當的條件下，也會允許學生去該科系找研究導師。 　　而在學生的研究上，大部分的教授都是鼓勵學生探索自己的興趣。有很多教授會帶業界的合作夥伴來，和學生討論一些讓業界十分頭痛的工程問題，看學生有沒有興趣作為論文研究。教授們和學生發明新的解決方法之後，也常常一起並肩創業，使其發明商業化。而我走的路比較不同，是在創業中找到一個值得作為博士研究的問題，MIT也盡可能在此過程中支持我。因此，我的研究從一開始便是一個業界實務和理論之間的對話。 　　這種多元化及實務性並不僅限於所投入的研究項目，還包含研究以外的活動。例如今天若想嘗試當管理顧問，便可和商學院的學生組隊，實地幫助開業診所擴展他們

的業務；明天若想開救護車，可以報考MIT救護車隊，還可親自改進救護車上的設備；後天若想去非洲創業，MIT有錢贊助，可將所做的事情發表在刊物上。上述這些都是我的親身經歷。 　　MIT是以創新和理工聞名於世，因此很多人可能以為它成功的原因就是課堂上十分注重複雜的理論。但我發現這並並非主因，從以上幾個例子看來，我認為MIT教育的重點是鼓勵學生從現實生活作為起點的一種工程教學。 　　與現實生活接軌 　　在真實世界裡，MIT的學生學會聆聽各種不同的聲音，常常在過程中發掘一些值得解決的問題。當學生發現真實世界的需求，並針對問題加以研發改善，那麼MIT的工程教育便具意義，因為工程的初衷就是為了解決現實

世界的問題。許多時候，學生處在與真實世界脫軌的情況下，他們憑著想像、投入無數心血後所設計出來的創新，最多也只是自己空歡喜一場，實質並未成功解決任何問題。 　　然而，當學生針對一個真實問題做出工程設計時，做出來的不只是創新，更可能促進世界的進步與改變。因此這些年來，我就看到許多來自各國的學生，入學時只對某些方向有興趣，但在MIT強大資源的支持下，激發出他們潛在的創造力和潛能，教導他們如何領導自己和他人並實現夢想，同時幫助解決世界上不同的危機及挑戰。 　　我也看到許多新生剛入學時，絕大部分沒有創業興趣或相關經驗，但畢業時，至少有一大半以上的學生都嘗試過或至少認真思考過創業，百年傳承下來，已在美

國和全球造就了三萬多家公司，如英特爾（Intel）、德州儀器（Texas Instruments）、基因泰克（Genetech）、Dropbox等。根據最近的調查，由MIT所衍生出來的公司總盈餘相當於全球第十大經濟體的國內生產總值（提供四百六十萬名員工就業機會）。 　　我認為這就是MIT教育的非凡之處。所謂「消防栓中飲水」並不是MIT為學生提供了什麼魔術配方，而是它重視且鼓勵學生努力探索、創新與創業，始終如一地堅持這個理念，並竭力實踐。 　　可是，這種教育理念對學生有什麼幫助呢？ 　　在二十世紀，有些人受教育的目的是要得到足夠的技能，以便將來找一份鐵飯碗工作，穩穩當當過一生。到了二十一世

紀，這樣的工作依舊存在，但隨著時代更迭，整個職場已出現重大變化，要謀得一份可以終老的職業愈來愈困難。現在，我們必須更積極地為自己的生涯做規畫，為自己找到合適的機會。 　　MIT這個「探索、創新、創業」三部曲，就是教會學生如何在真實世界中找到適合自己的機會，並提供解決方案，甚至創造出新的機會。要在現今這個多變的社會能闖出一片天，這無異是最重要的生存技能了。   　　全方位激發潛能   　　我有辦法證明以上所說的一切嗎？ 　　我不是社會學家，也沒有拿MIT與其他學校畢業生加以比較，所以本書的目的不是要以科學方法來證明MIT教育的特點。經歷八年MIT博士教育洗禮，我想要藉由本書分享我在MIT的發

展和學習過程，讓大家了解這所學校的文化及其獨特的教育方式。 　　剛入學MIT時，我只是個懵懂的純理論科系學生，只會解方程式，沒有任何實務工作經驗，對創業及管理毫無興趣，對工程設計也一無所知，不知道自己將來要做什麼。但我心想，既然MIT錄取了我，花個幾年時間去念一個博士學位應該不會出錯吧?!到我畢業時，我已經徒手打造了自己管理的實驗室和測試儀器，在美國申請了三項發明的暫時專利，並在東非的肯亞幫忙創立、投資了兩家公司。過程中我和各種不同的人打交道，從街頭的拾荒者到政府高層的內閣祕書長，這是我當初入學時完全意想不到的一段人生旅程！ 　　剛進MIT時，除了歐美幾國，我對於其他國家的發展幾乎懵懂無知

。然而MIT把我送到了非洲、印度等地去和當地機構往來，建立長久的合作關係。除了微積分和機械設計，我也學會粗淺的史瓦希利文和印地語。 　　剛進MIT時，我對自己十分沒自信，除了知道自己是乖寶寶型的書呆子，我認為自己就是個不會交朋友、沒有領導能力、做事優柔寡斷的人。這或許與我早年在台灣接受的教育模式有關，我對於長者和教授都十分恭敬，認為他們有一切的答案，因此我只要遵從他們的建議、爭取他們的贊同，那麼凡事都能一帆風順，也可以使自己登峰造極。但畢業時，我發現那個可以使我登峰造極的能力，其實一直存在我的內心深處，而MIT卻透過不同的方法或管道幫助我發掘它，把它從心底深處激發出來，只是最後的成敗得由自己

承擔。   　　此外，我剛進MIT時，我只是一個二十出頭的天真年輕人，懷有雄心壯志。我一直以為，盡量讓自己在MIT的消防栓中暢飲不同的機會，讓自己的人生五彩繽紛，便是達到成功志的不二法門。可是我始終不了解的是，我如果不能制訂明確的人生目標，只是一味地跟著這些機會隨波逐流，那麼數年下來，這些經驗終究只是春夢一場，對於自己的人生仍十分茫然，也不見得快樂。從MIT畢業後，我發現從消防栓中喝水的祕訣不是胃容量要夠大，也不是吞嚥要夠快，而是在浩大的水流中學會拒絕其中可能是一生只有一次的經驗，只選擇其中一小部分細細品嚐，猶如弱水三千，只取一瓢飲之。我發現，儘管這一瓢水再小，它仍包含了整個宇宙的美。而在追溯

及揣摩它的過程中，我體驗到的是宇宙中所有能體會到的經驗。 　　因此，本書不是一本傳授如何考進MIT的教戰手冊，也不是專門介紹MIT課程及研究方案的指南，而是一篇篇記錄我在MIT的博士生涯以對照美國高等教育的經驗。前半段探索MIT如何提供學生多元化的資源、機會和人脈，在傳授學術理論教育的同時，也給予學生充分的機會從現實生活中累積實作經驗，在錯誤中學習；後半段討論MIT如何運用這些資源，讓我從藉由不同的錯誤及危機處理激發自己的潛力，從而發現、了解自己的使命，並且在現實生活中實踐這個使命，打造目前所擁有的事業。   　　這本書講的是我在MIT的故事，而它說的也正是MIT的靈魂。 推薦文一 走出

自己的道路 殷乃平（國立政治大學金融學系教授）   　　《MIT最精實思考創做力》一書為作者敘述他在MIT求學過程中的點點滴滴，文中凸顯出MIT獨特的校園文化、攻讀博士學位所遭遇到的諸般問題與挫折，以及功成身就、擁有數項專利、在非洲創立並投資兩家公司的反省與感觸。對許多正要到海外留學的朋友或返國的海龜們而言，都值得一讀。 　　拜讀此書時，我登時回到數十年前獨自赴美留學的景象。當時初抵陌生的地方，時空的互異所感受到的語言、習俗、社會文化的衝擊，以及入學之後教學研究方式、學習環境與學習風氣的不同，都對新鮮人產生了可大可小的不同影響。觀察當時的學子，適應能力不足者多立即進入困境，不過走出來的難道

就真的成功了嗎？ 　　不同的校園有不同的學風，MIT麻省理工學院開放自由的學術環境以及主導學術理論與實務創業結合，形成一股不同於一般大學的風潮。至二○一七年，該校已有九十一位諾貝爾獎得主，同時在創業文化下，學生與校友的創業總值估計近兩兆美元，超越世界第十一大經濟體。無論在學術成就與社會貢獻上，都領先多數學校。   　　本書作者申請進入MIT生物工程博士班做的是細胞螢光染料研究，但是在MIT的環境下，第一學期結束就去烏干達當義工，研究濾水器技術，結果發現當地人並無此需求而失敗。隨後，規畫低成本的連鎖磚去迦納取代高價水泥磚，最後發現當地使用的是黏土磚，與設想差距極大而無成。但是為奈及利亞缺電醫院

設計的手動離心機卻成功了，得到發明獎。此外，他為救護車冬季保溫的設計亦取得了專利。選修行動學習課程去肯亞做民調，返回波士頓前，發現當地以木炭為主要能源，遂起意在發展中國家設計廢物製炭以取代伐木，參加MIT全球挑戰競賽得到學生創新競賽獎，同時創業，成立Takachar公司以推廣。 　　但是這些課外的工作與實驗室裡的博士研究卻相互衝突，導致指導教授批判，而指導教授又決定離開MIT去接荷蘭研究院所長，迫使作者得做生涯規畫長考，究竟何去何從？他決定繼續經營Takachar並先取得碩士資格，再另尋出路。幸好後來在MIT找到新的指導教授，以製炭反應爐為博士論文題材，合而為一，方才解決。但是，博士論文的製

炭技術如缺乏新意將難以通過。在指導教授多方責難之下，一再修改，最後終於完成，製出機器樣品，獲得學位，並且取得柏克萊國家能源實驗室的支持，認為在歐美大型再生能源、生物燃料、化學合成等領域均可適用。總之，作者前後花了近八年，才在MIT修成正果。   　　難怪在MIT畢業紀念戒指後面印有「IHTFP」，一般學生稱之為「我恨透了這該死的地方」（I hate this fucking place.），但也有人將之美化為比較好聽的說法。不過，作者的經歷頗為坎坷，也只有在MIT的環境才能有這種故事。看完後不禁要問各位學子，求學的目的為何？只是拿一個學位嗎？社會上許多高學位者是學非所用，可惜了！人生的道路很長

，要走出自己的路來。 推薦文二 令人動容的求學與創業故事 鄭涵睿（綠藤生機共同創辦人、麻省理工史隆管理學院 MBA）   　　第一次見到 Kevin，是在麻省理工的 Development Ventures 課堂，這是一堂探索如何利用創新與技術打造可規模化的商業模式、為世界帶來正向改變的實踐課程。他介紹自己是「熱愛垃圾」的 Kevin，同樣來自台灣，與我分享他在非洲創業所遇到的挑戰。 　　他的故事著實令人動容。 　　如同書中提到的：「在 MIT 受教育，猶如從消防栓中飲水。」MIT 的校訓是拉丁文的Mens et Manus，意思是心和手，重視並鼓勵學生探索、創新、創業，在現實世界中

找到問題，並透過實踐尋求解決問題的可能性，而 MIT 從不吝惜給予各式資源。對我而言， Kevin 就是如此一位具代表性的 MIT 大男孩，勇敢、不自我設限，從 MIT 這個「消防栓」中充分掌握資源，一次又一次踏出自己的舒適圈。   　　我永遠記得，在 二○一四年畢業前夕，一次與 D-Ventures 教授及 Kevin 在查爾斯河畔的 Muddy Charles 酒吧，喝著 兩美元一大壺的便宜啤酒，暢談 MIT 校友如何透過科技、商業及彼此間的合作，解決世界上正在發生的棘手問題。那次會面給了我許多勇氣。 　　回到台灣，我利用 MIT 所學與資源將綠藤打造成一個更理想的公司，而 Kevin

也將好朋友 MoringaConnect 介紹給我，透過合作從迦納引進公平貿易辣木油，讓台灣成為打造全非洲最大有機辣木田的重要國家之一。 　　很幸運地， Kevin 有著以中文書寫日記的習慣，也因此我們可以一起透過 Kevin，一起從他的第一人稱視野，看看 他在MIT 八年間的故事與所帶來的啟發。透過《MIT最精實思考創做力》這本書，無論是莘莘學子或社會人士，相信都能從中獲得滿滿的創新泉源。   推薦文三 相信自己是可行的 蔡鎤銘（台北張老師基金會副主委）   　　當我第一次見到書堯，是在我之前銀行上班的辦公室裡。他暑假回家小住，聽他侃侃而談的是在普林斯頓大學的點點滴滴。再次聽到有關於他

的消息時，他已進入麻省理工學院（MIT）攻讀博士的路途。我心裡想著：「好小子！膽量不小啊，敢進入世界上超級難念的頂尖學府。」 　　本人目前擔任「張老師」基金會台北分事務所輔導委員會副主委，「張老師」是台灣第一的本土化青少年輔導機構，成立即將滿五十年，長期關懷生命失意、生活失去目標的年輕人。書堯在MIT的歲月中所淬練出的非凡成長歷程，相對於我們經常面對坎坷失意的青少年，落差竟是如此巨大。《MIT最精實思考創做力》這本描述書堯人生奮鬥歷程的書，非常值得用來鼓勵時下的莘莘學子們：生命的旅程分分秒秒都要細細品嚐，事情的挫敗、不順遂都只是為了創造下一個機會的開始，只要戮力奮戰不懈，等待適當的時機到來，

必定能像書堯一樣開花結果。 　　他在書中提到一位陌生教授肯定的一句話「我相信！」，亦可用來鼓勵所有青年人，是的！我覺得可行，你可以。   　　本書是書堯在MIT的八年中的點點滴滴，有遇到轉換跑道的危機、有徬徨無依的恐懼，以及為了實踐心中的使命感而奮鬥不懈的小故事，有血有淚，不乏成功的愉悅，更有挫折的心酸，讀來有如身歷其境，轉承啟合間融入其中，共同分享他的喜怒哀樂，體驗他在MIT的人生教育歷程，令人手不釋卷。其中，為了實踐自我理念鍥而不捨地去爭取機會、去尋求奧援，以及如何在絕處尋求機會、克服困難、昂首闊步，值得讀者們一窺究竟。 　　MIT的人生教育真是海納百川，也讓我見識到它的消防栓確實非同

凡響，將一切不可能化為可能，深感佩服！   推薦文四 看見MIT的精髓 劉嚞睿（國立臺灣大學生物科技研究所教授兼所長）   　　麻省理工學院（Massachusetts Institute of Technology, MIT），一所享譽世界的研究型大學，這裡的師生校友包括了九十一位諾貝爾獎得主、六位菲爾茲獎（Fields Medal）得主、二十五位圖靈獎（Turing Award）得主，被公認為當今世界上最頂尖的高等教育機構之一。 　　多少人夢寐以求想進入MIT求學而無法如願，但透過《MIT最精實思考創做力》作者生動的描述，不僅可以一窺MIT的堂奧，更讓人彷彿身歷其境般跟隨作者的腳步，

一路從懵懂的新生淬鍊為成熟的創業家。本書不僅訴說著一個笑淚交織的成長與奮鬥故事，更深刻地描述著MIT的精神與靈魂。 　　「那個可以使我登峰造極的能力，其實一直存在我的內心深處，而MIT卻透過不同的方法或管道幫助我發掘它，把它從心底深處激發出來。」­這就是MIT讓人脫胎換骨的方法，沒有驚奇的魔法讓人在一夕之間從麻雀變鳳凰，而是透過鼓勵學生「探索、創新、創業」的三部曲，扎實地教導學生如何在真實世界中發掘問題與機會、提出解決方案，進而創造出新的機會，一步一步踏上創業家之路。 　　「要在現今這個多變的社會能闖出一片天，這無異是最重要的本領了。」作者在MIT經歷漫長的八年才淬鍊出這樣的本領，但是讀完

這本書，即使沒有進入MIT，也能夠學得它最深奧的精髓。讓我們一起跟著作者學會坦然面對失敗，再從失敗中學習，終而邁向成功的創業家之路！   推薦文五 堅持理想的標竿 戴宏全（宏全國際股份有限公司董事長）   　　這又是一位在異鄉發光發熱的台灣之子的求學奮鬥成功的例子。 　　我與宮書堯的父親認識多年，偶爾在聚會中，我們都會聊及書堯在加拿大及美國求學生活的點滴，間接了解到他是個品學兼優、才華洋溢的青年。直到兩年前參加了書堯的婚禮，以及最近拜讀了書堯的《MIT最精實思考創做力》後，才對他攻讀MIT博士八年的教育過程及其人生經驗有了完全不同的認識及感觸。   　　MIT過去給人的印象，像一座高不可

攀、與世隔絕的學術象牙塔，透過書堯生動活潑、詳實敘述其個人寶貴的求學經驗，讀者能夠從字裡行間領悟到MIT培育獨特人才的教育環境，是跟科技未來發展脈動緊密接軌、和解決人類的需求與時並進。就像〈前言〉所言：「在MIT受教育，猶如從消防栓中飲水。」研究生可以盡情享用MIT取之不盡的豐富資源，猶如取飲消防栓用之不竭的水源。 　　MIT的精實工程教育著重於作者所提的三個主軸：「探索、創新、創業」，當研究生發現一個真實世界的需求，能面對問題手腦並用，並且腳踏實地地研發改善，甚至能夠突破創新。解決現實世界面臨的問題，才是一位真正優秀的工程師及創業者，而非不食人間煙火的Rocket Scientist（高人

）！ 這也是MIT校徽所代表工匠及哲學家並用，傳授給學生如何在二十一世紀生存的法則。   　　本書令人印象深刻的是MIT的實務課程 D-Lab，即運用適用的科學技術（appropriate technology)，在發展中國家做實際應用的工程。D-Lab的核心在於「發展、設計、創業」，首要目標是探索與學習，透過和當地人的對話中找出真正的問題及解決方法。 　　書堯多次參與MIT全球挑戰競賽（IDEAS Global Challenge Competition），這是針對公共服務的創新，每年在MIT學生間舉行的激烈競賽，他和團隊每次都能脫穎而出，得了三次大獎。就學期間遠赴非洲的烏干達、肯亞、迦納

和印度的偏遠地區，在烏干達做太陽能爐及沙濾水器，在迦納做樂高積木型的連鎖泥磚，在奈及利亞做出手動離心機。在繁忙的學期中，他更參加了MIT救護車隊，開發高CP值的車內溫控系統。 　　在商學院的行動學習方案課程（Action Learning)中，他也擔任史隆的顧問團，進入肯亞奈洛比貧民窟的診所面談蒐集資料，以及在鄉村建蓋簡易洗澡間。後來洗澡間造就了肯亞一間頗有名氣的廁所公司Sanergy，是一個獲得商業化經營成功的案例。書堯在MIT必須克服諸多研習挫折及挑戰，是一段讓人感到奇特及艱辛的求學經驗！ 　　而他攻讀MIT博士學位並非一路順遂，歷經了指導教授的更替及研究主題的選擇，身心承受了高度競爭

的同儕壓力和徬徨辛苦的逆境過程，從他真情敘述的章節裡，令人讀來心情也隨之起伏，感同深受。書堯從研修艾咪教授的D-Lab課程中，多次到肯亞研究廢棄物製炭的技術，開始把創新及創業結合，最終發展出博士論文的研究主題。歷經了千辛萬苦，他終於獲得MIT博士學位，並贏得印度Tata集團的資助及合作，持續開發商用型的炭化反應爐。這個獨步全球、銜接地氣的技術，將能解決許多開發中國家的能源需求及環保再生的迫切問題，未來可用及再生能源的發展必定潛力無窮。   　　放諸天下，子女教育的成功與否，父母的態度與想法是一大關鍵。尤其我們在東方傳統的文化影響下，讓子女為了學業研究而去非洲及亞洲第三世界國家實習、受苦受難，其

實是需要妥協及勇氣的。書堯本人能堅持理想，不畏艱辛而甘之如飴，並且獲得家庭成員的支持，實在令人敬佩激賞。 　　書堯是個文質彬彬、知書達禮的年輕人，有顆讓人感受到無限熱情、關懷社會的壯志雄心。在他的海外求學生涯中，奠定了他堅忍不拔、剛毅求真的性格，值得現代年輕人學習與效仿。僅在此祝福他現正戮力以赴的博士後志業，在加州柏克萊國家能源實驗室（Lawrence Berkeley Laboratory）的Cyclotron Road計畫，能為再生能源、生物燃料及化學合成等產業的發展做出貢獻。 　　衷心期待書堯百尺竿頭，更上一層，造福人群，成為未來的台灣之光！ 第一章 沒錯！我屬於MIT MIT給

我的第一印象，是它有一點醜！大部分的旅行團是搭豪華巴士在MIT正門口 下車，讓遊客拍照，他們的第一眼是MIT宏偉壯觀的前門。但我不是。 我是個窮光蛋博士研究生，一個月的薪資（在二○○九年九月）是兩千四百多美元（約 合新台幣七萬五千元）。雖然看起來不少，但光是宿舍房租就占了我稅後薪水一半左右，膳食等生活費又占了約四分之一，唯一的好處是不用自己付學費。 心中的質疑 二○○九年九月，我從機場拖著行李來到MIT，坐的不是豪華巴士或計程車，而是地 鐵，下車站是肯德爾廣場（Kendall Square）。從地鐵出來，首先映入眼簾的MIT校景不是它的正面，而是它的後背。 如今，在我畢業後的二○一七年，肯德爾

廣場已經大幅翻新，但在八年前，廣場旁邊大多是生物實驗室，我就讀的生物工程系也坐落其中。一棟棟六、七層高的大樓，屋頂上方矗立著一叢叢實驗室通風櫃的煙囪。雖然看起來滿新的，但格子狀的建築完全激不起我的興奮感，外觀看起來和別的辦公大樓毫無差別，也沒有什麼MIT的特殊標誌。一開始我還以為下錯了地鐵站，心想難道這就是我未來幾年的家嗎？ 走了一陣子，史塔特（Stata）研究中心迎面而立。這是一棟十分古怪的建築物，用紅磚及鐵皮所搭建成的九層雙塔，彷彿被巨大機器人的怪手擠壓成歪歪扭扭。樓內彎曲的走道和辦公室，即便我後來在MIT生活了八年之久，若要到一樓以上的辦公室和別人碰面，有時仍會迷路。二○○九年初秋，站在

陽光燦爛的藍天之下，鐵皮反射的陽光使我無法直視眼前的建築物，但仍可感受到它不受拘束的獨特風格。 它的複雜程度，就如裡面的工程師所設計的複雜反應爐或機器人，我看了好幾分鐘，卻總是看不懂它。忽然，我心中冒出了一個疑問：我來MIT的選擇是對的嗎？工程對我來說，會不會太複雜了？ 在此之前，我從未有過這樣的疑問。當初我拿到MIT生物工程系博士班的錄取函時，只覺得興奮無比，家人和朋友也和我一樣雀躍。整個暑假我都在搜尋有關這間學府的資料，非常期待入學。可是當這一刻真的來臨時，我反而感到有些遲疑。我大學念的是物理系，對於工程的接觸少之又少，為什麼會異想天開來申請MIT讀工程呢？

柏克曼套書（大思考．微解說+這個觀念該淘汰了）

為了解決普魯士藍dyson的問題，作者約翰．柏克曼 這樣論述：

　　大思考．微解說 　　Brain Pickings遴選2012最佳心理與哲學書籍No.1 　　康納曼談偏見，道金斯說迷信，平克論雙贏 　　150位世界頂尖思想家跨領域交流，幫助你做更好的決定 　　為什麼絕大部分的人自我感覺良好？ 　　從失敗中學習教訓到底有什麼意義？ 　　為什麼人們會說服自己必須擁有商業行銷的商品？ 　　為什麼人們會相信占星與鬼神，卻認為自己的行為沒有受到外力影響？ 　　每個時代都有自己專屬的活躍知識分子。我們這時代最有影響力的思想家，是認知科學、演化心理學和資訊科技的核心人物。這群光芒萬丈的思想家受到康納曼、喬姆斯基、威爾森、平克、賈伯斯和布林等人影響，在豎立當代思想

風氣上貢獻卓著。他們提出根本的問題，跨出自己的學術象牙塔，到公共領域中引發大眾思辯。 　　擅長跨知識場域的出版經紀人約翰．柏克曼透過Edge.org讓當中多位意見領袖人物在本書中登場，切磋砥礪。共有150位世界頂尖人才參與，他們皆以自己的專業領域為出發點回答一個問題：哪種科學概念可以改善大家的認知？提出的思考、策略與論點，將讓我們明白我們的世界，世界的未來，並據此對未來做出更好的選擇。 　　內容例舉： 　　聚焦幻覺（康納曼）、雙盲控制實驗（道金斯）、戰勝恐懼（迪格雷）、身心健康的配方（塞利格曼）、認知負載（卡爾）、雙贏談判（平克）、週期循環的好處（丹尼特）、拒絕上當的方法（藍尼爾）、大腦隱

藏層（韋爾切克）、80/20權重比例（薛基）、與大自然連結的思維（高曼）、範式轉移（拉馬錢德蘭）、集體智慧（瑞德里）、路徑相依（麥霍特）、建立有效理論（藍道爾）、生態願景（伊諾）、錯誤認知根源（塔勒）、生命起源多樣性（凡特）、氣質（費雪）、思緒迷失（哈里斯）、生活中的不確定性（克勞斯） 　　名人推薦 　　本書中的人物都是熱門領域的佼佼者，這些文章只透露出一點點他們從事的專業。但願你不僅能因為他們奔放分享的態度而感動，也能感受到他們語調中的謙遜。他們尊重科學方法和集體事業，正是因為個人理智的力量很弱小。在這些引人入勝的篇章中，結合了人性和膽識的思想，格外不凡，至關緊要。——《紐約時報》專欄作

家大衛．布魯克斯（David Brooks） 　　全世界最棒的網站……Edge是世界上心智最傑出者聚會的沙龍。——英國《衛報》 　　Edge.org已成為跨科學、技術與更多領域的最前瞻震盪中心，促成我們這個時代最偉大的思想家交流對話。——《大西洋月刊》 　　鑽研這本書就像偷聽了實驗室裡的激烈對話。它記錄了頂尖科學家的當務之急，並且在這些偉大想法打入主流之前，給予我們先行發掘的難得機會。——《紐約時報書評》 　　成功結合了好作家、好科學，與重大的廣闊關懷。——《柯克斯評論》（星號書評） 　　這本書是份真正的禮物……是打破我們好奇心「過濾泡沫」的有力工具，跨越眾學科的思考交相授粉，擴大了

我們的知識舒適圈，在這過程中引發我們更深入、更豐富、更多維地去認識科學與生活。——Brain Pickings 　　這個觀念該淘汰了 　　原本深信不疑或廣為人知的科學理論竟是阻礙科學進步的絆腳石？ 　　熵、大爆炸是時間的起點、弦理論、宇宙、大數據、左腦／右腦、文化、偏見都是不好的、科學方法、人工智慧、情人眼裡出西施……這些都是會阻礙科學發展的理論？ 　　英國《衛報》譽為「最聰明網站」的Edge.org， 　　邀請175位世界頂尖專家提出他們的見解。 　　這些專家根據科學探索的最新階段， 　　解釋為何應該放棄或改良這些觀念， 　　點出科學進展的障礙所在。 　　發展真正的新觀念通常需要先屏棄

舊的觀念，過去總必須等到下一代的出現，用新的角度檢視問題，並捨棄舊的觀念。在今日這樣一個被定義為快速改變的世界，走在科學探索的尖端不只需要捨棄陳舊觀念，也需要接納新觀念。網路討論區Edge.org（衛報稱「最聰明的網站」）創辦人約翰．柏克曼請問一百七十五位世界最具影響力的科學家、經濟學家、藝術家和哲學家：哪些科學觀念該淘汰了？ 　　賈德．戴蒙（Jared Diamond）探索新觀念不同的出現方式；納西姆．尼可拉斯．塔雷伯（Nassim Nicholas Taleb）移除標準差；理查．賽勒（Richard Thaler）和小說家伊恩．麥克伊旺（Ian McEwan）透露「壞」觀念的可用之處；史

迪芬．平克（Steven Pinker）拆解人類行為的現行理論；理察．道金斯（Richard Dawkins）放棄本質主義；雪莉．特克（Sherry Turkle）重新評估我們對人工智慧的期望；安德烈．林德（Andrei Linde）認為我們的宇宙和相關理論可能沒有我們想像得那麼獨特；馬丁．里斯（Martin Rees）解釋為什麼理解科學是一個無邊無際的目標；阿蘭．古斯（Alan Guth）重新思考宇宙的起源；山姆．哈里斯（Sam Harris）認為我們對科學的定義太過狹隘；諾貝爾獎得主弗朗克．韋爾切克（Frank Wilczek）質疑心智和物質的二分法；勞倫斯．克勞斯（Lawrence Kr

auss）挑戰物理定律皆注定的看法…… 　　其他思想家包括：丹尼爾．高曼（Daniel Goleman）、米哈利．契克森米哈賴（Mihaly Csikszentmihalyi）、尼古拉斯．卡爾（Nicholas Carr）、蕾貝卡．紐伯格．郭登斯坦（Rebecca Newberger Goldstein）、麥特．瑞德里（Matt Ridley）、斯圖爾特．布蘭特（Stewart Brand）、西恩．凱羅（Sean Carroll）、丹尼爾．丹尼特（Daniel C. Dennett）、海倫．費雪（Helen Fisher）、道格拉斯．羅西科夫（Douglas Rushkoff）、李．施莫林（

Lee Smolin）、凱文．凱利（Kevin Kelly）、弗里曼．戴森（Freeman Dyson）……等等。 名人推薦 　　看一下。不論你是誰，你都會找到某些讓你抓狂的內容。──《紐約時報》（New York Times） 　　愚蠢和爭論。……柏克曼的公式是經過試驗和測試的。更棒的是，它沒有過時的跡象。──《新科學家》（New Scientist） 　　《這個觀念該淘汰了》是偉大的想法、嘲笑和哀嘆的集結，你應該加到你的書單中。──《富比士》（Forbes） 　　解讀我們時代最偉大頭腦中的一些想法。……深刻，……具刺激性，……伸展你的心靈。──Brain Pickings 　　

175篇關於各個領域和研究面向的迷人短文集結。──《科學新聞》（Science News） 　　柏克曼成功地展現了科學文字，這將吸引各種背景的讀者。──《出版人週刊》（Publishers Weekly） 　　本書網羅令人大開眼界的革新思想家。──《書單》（Booklist） 　　在科學、技術和其他領域都很出色的洞察力中心。──《大西洋月刊》（Atlantic Monthly） 　　世界最傑出腦袋的論壇。──英國《觀察家》雜誌（The Observer） 　　令人興奮且充滿資訊的彙編。──《圖書館學刊》（Library Journal） 作者簡介 約翰．柏克曼John Broc

kman 　　網路科學討論區Edge.org創辦人和Brockman, Inc. 文學代理商創辦人，編著有：《宇宙》（The Universe）、《世界是這樣運作的》和《大思考‧微解說》、《這個觀念該淘汰了》等書。現居紐約。 　　相關著作 　　《這個觀念該淘汰了：頂尖專家們認為會妨礙科學發展的理論》 　　《大思考，微解說——150個擺脫偏見的思考準則》 譯者簡介 楊晴 　　淡江大學英文系畢，略通法文、西班牙文、拉丁文。領有國家英語導遊執照，曾任英語導遊、線上遊戲公司教育推廣講師、英語教師、華語教師、台灣及美商多國語言本地化公司專案經理，管理近36種語言；業餘曾任國立歷史博物館文化志工

。2001年起中英筆譯至今，2012年起中英口譯。譯有《危險療程》。 顏慧儀 　　淡江大學英文研究所碩士班畢業，台灣大學外文研究所博士班肄業。曾任出版社編輯。譯有《聖方濟密碼》、《月光石》。 柯乃瑜 　　英國巴斯大學口筆譯碩士，自由口筆譯者。天性愛流浪，嗜好嗑文字，永遠長不大。譯作列表及建議指教，皆歡迎光臨部落格：goingsoho.wordpress.com/ 章瑋 　　蒙特瑞國際學院筆譯碩士，旅居美國。現任本土化專案經理、幼兒中文老師，以及兼職譯者。認為翻譯是用文字說故事，每一篇翻譯都是一個新世界。喜愛旅行、甜點、繪本。 大思考．微解說 前言 大衛．布魯克斯 編者序：Edg

e大哉問 約翰．柏克曼 「深邃時間」和遙遠的未來 馬丁．芮斯（MARTIN REES） 我們很獨特 馬塞洛．格萊澤（MARCELO GLEISER） 平庸原則 邁爾斯（P. Z. MYERS） 無意義的宇宙 西恩．卡洛（SEAN CARROLL） 哥白尼原則 山謬．阿貝斯曼（SAMUEL ARBESMAN） 我們在宇宙中並不孤單 克萊格．凡特（J. CRAIG VENTER） 微生物主宰著世界 史都華．布蘭德（STEWART BRAND） 雙盲控制實驗 理察．道金斯（RICHARD DAWKINS） 推廣科學的生活方式 馬克斯．鐵馬克（MAX TEGMARK） 實驗 羅傑．尚克（ROGER S

CHANK） 對照實驗 提摩．漢內（TIMO HANNAY） 臆想實驗 基諾．沙格瑞（GINO SEGRE） 科學史上的悲觀後設歸納法 凱薩琳．舒爾茨（KATHRYN SCHULZ） 人人都很平凡，卻又獨一無二 塞缪爾．巴倫德斯（SAMUEL BARONDES） 因果關係、道德上的軍事手段以及套利性的錯誤歸因 約翰．圖比（JOHN TOOBY） 自私的偏見 大衛．邁爾斯（DAVID G. MYERS） 認知的謙遜態度 蓋瑞．馬可斯（GARY MARCUS） 科技帶有偏見 道格拉斯．洛西可夫（DOUGLAS RUSHKOFF） 偏見是敏銳的直覺 傑拉德．斯莫伯格（GERALD SMALLBERG

） 聚焦的幻覺 丹尼爾．康納曼（Daniel Kahneman） 確定性，無用 卡羅．羅維理（CARLO ROVELLI） 不確定性 勞倫斯．克勞斯（LAWRENCE KRAUSS） 分辨恐懼未知的輕重緩急 艾伯瑞．迪格雷（AUBREY DE GREY） 因為 奈吉．戈登菲爾德（NIGEL GOLDENFELD） 命名的遊戲 史都華．菲爾史坦（STUART FIRESTEIN） 活著，真要命 塞斯．羅伊德（SETH LLOYD） 沒算到的風險 蓋瑞特‧李斯（GARRETT LISI） 真理就是一部模型 尼爾．格申菲德（NEIL GERSHENFELD） 合而為一 喬恩．克萊因伯格（JON KL

EINBERG） 都會中的性別人際距離學 史蒂凡諾．博瑞里（STEFANO BOERI） 失敗會解放成功 凱文．凱利（KEVIN KELLY） 整體論 古樂朋（NICHOLAS A. CHRISTAKIS） TANSTAAFL 羅伯特．普羅文（ROBERT R. PROVINE） 懷疑實證主義 傑拉德．霍爾頓（GERALD HOLTON） 開放系統 湯瑪斯．巴斯（THOMAS A. BASS） 非天生的遺傳 喬治．卻奇（GEORGE CHURCH） 基準轉移症候群 保羅．科德羅斯基（PAUL KEDROSKY） PERMA 馬丁．塞利格曼（MARTIN SELIGMAN） 正和賽局 史迪芬．平

克（STEVEN PINKER） 為了生存而相依偎 羅傑．海菲爾德（ROGER HIGHFIELD） 比較利益法則 迪倫．伊文斯（DYLAN EVANS） 塑造機緣巧合 傑生．史威格（JASON ZWEIG） 世界不可測 魯迪．盧克（RUDY RUCKER） 隨機 查爾斯．席夫（CHARLES SEIFE） 萬花筒般的發現機制 柯利弗德．皮寇弗（CLIFFORD PICKOVER） 推論出最佳解釋 蕾貝卡．紐伯格．郭登斯坦（REBECCA NEWBERGER GOLDSTEIN） 擬物化 艾曼紐．德爾曼（EMANUEL DERMAN） 認知負載 尼古拉斯．卡爾（NICHOLAS CARR） 策

展 漢斯．奧瑞奇．奧伯里斯特（HANS ULRICH OBRIST） 「得當的」抽象速記 理察．尼兹彼（RICHARD NISBETT） 外部性 羅伯．庫茲班（ROB KURZBAN） 一切都在變動中 詹姆斯．歐唐納（JAMES O’DONNELL） 次級自我和模組化心智 道格拉斯．肯瑞克（DOUGLAS T. KENRICK） 預測編碼 安迪．克拉克（ANDY CLARK） 我們的感官桌面 唐諾．霍夫曼（DONALD HOFFMAN） 感覺與多重感官 巴瑞．史密斯（BARRY C. SMITH） 周身世界 大衛．伊葛門（DAVID EAGLEMAN） 理性無意識 艾利森．高普尼克（ALISO

N GOPNIK） 我們對太多塑造精神世界的元素視而不見 亞當．奧特（ADAM ALTER） 學習本能 特庫姆塞．費奇（W. TECUMSEH FITCH） 從下往上想，不是從上往下想 麥可．薛默（MICHAEL SHERMER） 固定行動模式 艾琳．派波柏格（IRENE PEPPERBERG） 十的次方 泰倫斯．索諾斯基（TERRENCE SEJNOWSKI） 生命編碼 璜．安利奎斯（JUAN ENRIQUEZ） 約束滿足 史蒂芬．柯斯林（STEPHEN M. KOSSLYN） 循環 丹尼爾．丹尼特（DANIEL C. DENNETT） 關鍵消費者 珍妮佛．賈奎特（JENNIFER JACQ

UET） 累積的錯誤 傑容．藍尼爾（JARON LANIER） 文化吸引因子 丹．斯波伯（DAN SPERBER） 規模分析 格利歐．波卡勒堤（GIULIO BOCCALETTI） 隱藏層 弗朗克．韋爾切克（FRANK WILCZEK） 「科學」 莉莎．藍道爾（LISA RANDALL） 團體內部擴張 馬塞爾．金斯本（MARCEL KINSBOURNE） 偶發的超級有機體 強納生．海特（JONATHAN HAIDT） 帕雷托原理 克雷．薛基（CLAY SHIRKY） 找出那個架構 威廉．卡文（WILLIAM CALVIN） 詭譎的問題 傑．羅森（JAY ROSEN） 人類世的思維 丹尼爾．高曼

（DANIEL GOLEMAN） 緩生人 亞隆．安德森（ALUN ANDERSON） 我們在思緒中迷失 山姆．哈里斯（SAM HARRIS） 具有透明現象的自我模型 湯瑪斯．梅辛格（THOMAS METZINGER） 有關聯並不代表是原因 蘇．布萊克摩（SUE BLACKMORE） 資訊流 大衛．達林普（DAVID DALRYMPLE） 比較時間有限與時間無限的思考方式 李．施莫林（LEE SMOLIN） 負面能力是萬靈丹 理察．佛爾曼（RICHARD FOREMAN） 深度 托爾．諾川德（TOR NØRRETRANDERS） 氣質向度 海倫．費雪（HELEN FISHER） 人格／瘋狂連續

傑佛瑞．米勒（GEOFFREY MILLER） 自我適應性退化 喬爾．格德（JOEL GOLD） 系統平衡狀態 馬修．瑞奇（MATTHEW RITCHIE） 投射思考 琳達．史東（LINDA STONE） 異例和範式 拉馬錢德蘭（V. S. RAMACHANDRAN） 遞迴結構 大衛．蓋勒特（DAVID GELERNTER） 設計你的思維 唐．泰普史考特（DON TAPSCOTT） 自由爵士樂 安德里安．奎野（ANDRIAN KREYE） 集體智慧 麥特．瑞德里（MATT RIDLEY） 風險素養 捷爾德．蓋格瑞澤（GERD GIGERENZER） 科學與劇場的對比 羅斯．安德森（ROSS A

NDERSON） 基準率 齊斯．德福林（KEITH DEVLIN） 線上索引 馬提．赫斯特（MARTI HEARST） 主張往往是實證問題，要靠收集證據解決 蘇珊．費斯克（SUSAN FISKE） 科學家就該有科學精神 葛雷格里．保羅（GREGORY PAUL） 零雜工 詹姆斯．克羅克（JAMES CROAK） 科學方法服務的不僅是科學 馬克．亨德森（MARK HENDERSON） 生命遊戲，以及尋找產生器 尼克．博斯特羅姆（NICK BOSTROM） 軼聞主義 羅伯特．薩波斯基（ROBERT SAPOLSKY） 可以指出絕對危險的事，但不能指出絕對安全的事 湯姆．斯丹迪奇（TOM STAND

AGE） 缺席與證據 克莉絲汀．芬恩（CHRISTINE FINN） 路徑相依理論 約翰．麥克沃特（JOHN MCWHORTER） 互即互入 史考特．桑普森（SCOTT D. SAMPSON） 他者 迪米塔爾．薩塞羅夫（DIMITAR SASSELOV） 生態學 布萊恩．伊諾（BRIAN ENO） 二元性 史蒂方．亞歷山大（STEPHON H. ALEXANDER） 二元性 雅曼達．蓋夫特（AMANDA GEFTER） 悖論 安東尼．阿奎里（ANTHONY AGUIRRE） 追尋根本原因：人類「黑盒子」 艾瑞克．托普（ERIC TOPOL） 個人資料探勘 大衛．羅文（DAVID ROWAN）

藝術和商業上的平行論 薩特雅吉特．達斯（SATYAJIT DAS） 創新 羅倫思．史密斯（LAURENCE C. SMITH） 吉布斯景觀 凱文．韓德（KEVIN HAND） 黑天鵝科技 維諾德．柯斯拉（VINOD KHOSLA） 擺爛學 葛羅莉雅．歐里吉（GLORIA ORIGGI） 造假 艾瑞克．維恩斯坦（ERIC WEINSTEIN） 奧坎剃刀的愛因斯坦之刃 凱．克勞斯（KAI KRAUSE） 熱追蹤導彈 戴夫．溫納（DAVE WINER） 纏結 馬可．亞科波尼（MARCO IACOBONI） 科技為人類發展舖路 提摩西．泰勒（TIMOTHY TAYLOR） 判斷時距 保羅．沙佛（PAU

L SAFFO） 可廢止性 塔尼亞．倫布羅佐（TANIA LOMBROZO） 以太 理查．塔勒（RICHARD THALER） 知識的假設性 馬克．帕傑（MARK PAGEL） 定勢效應 耶夫根尼．莫羅佐夫（EVGENY MOROZOV） 感官的智人：有感情與理智的動物 艾德華．沙爾榭多．阿爾巴蘭（EDUARDO SALCEDO-ALBARAN） 瞭解錯構症 菲利．庫許曼（FIERY CUSHMAN） 性選擇 大衛．布斯（DAVID M. BUSS） 證明完畢的時刻 巴特．科斯可（BART KOSKO） 理解和溝通的對象 理查．索爾．渥曼（RICHARD SAUL WURMAN） 生命猶如副作

用 卡爾．季默（CARL ZIMMER） 維克效應 葛雷哥利．克區蘭（GREGORY COCHRAN） 隨附性！ 約書亞．格林（JOSHUA GREENE） 文化週期 海柔．蘿絲．馬庫斯（HAZEL ROSE MARKUS）／亞嵐娜．康納（ALANA CONNER） 過渡階段及過渡規模 維多利亞．斯達登（VICTORIA STODDEN） 可複製性 布萊恩．努特森（BRIAN KNUTSON） 環境記憶與中性觀察神話 潔妮．賈丁（XENI JARDIN） 理解科學程序之顯著統計差異 黛安．哈彭（DIANE F. HALPERN） 欺慰劑效應 碧翠絲．葛隆（BEATRICE GOLOMB） 親人

性 安德魯．雷夫金（ANDREW REVKIN） 崩潰思維的解決辦法：訊號偵測理論 米札琳‧巴納吉（MAHZARIN R. BANAJI） 日常錯覺聯想 大衛．皮薩羅（DAVID PIZARRO） 滿是垃圾的認知工具 恩尼斯．沛普爾（ERNST PÖPPEL） 致謝 這個觀念該淘汰了 《導讀》用Buffet 的方式了解科學發展的近況 曾雪峰 《導讀》什麼是科學？科學理念是不變的真理嗎？ 曹順成 致謝 前言：2014年Edge主題 傑弗瑞．維斯特（Geoffrey West）：萬有理論 馬歇羅．格列瑟（Marcelo Gleiser）：統一論 安東尼．克里夫多．歸林（A.C. Grayling

）：簡單法則 賽特．洛依德（Seth Lloyd）：宇宙 史考特，阿特然（Scott Atran）：智力商數（智商） 李奧．M．查魯巴（Leo M. Chalupa）：腦可塑性 哈沃德．加德納（Howard Gardner）：改變大腦 維多莉亞．懷特（Victoria Wyatt）：「頂尖科學家」 奈吉爾．高登費爾德 （Nigel Goldenfeld）：個體 尼可拉斯．亨弗瑞（Nicholas Humphrey）：動物腦子愈大愈聰明 李．施莫林（Lee Smolin）：大爆炸是時間的起點 阿蘭．古斯（Alan Guth）： 宇宙始於非常低的熵狀態 布魯斯．帕克（Bruce Parker）：熵

安德烈．林德（Andrei Linde）：宇宙一致性和獨特性 麥克斯．泰格馬克（Max Tegmark）：無窮 勞倫斯．克勞斯（Lawrence M. Krauss）：物理定律皆注定 保羅．斯泰恩哈特（Paul Steinhardt）：任何事物理論 艾瑞克．維恩斯坦（Eric R. Weinstein）：M理論／弦理論才是王道 法蘭克．迪普勒（Frank Tipler）：弦理論 高登．凱恩（Gordon Kane）：我們的世界只有三維空間 彼得．沃伊特（Peter Woit）：「自然」爭論 弗里曼．戴森（Peter Woit）：波函數壓縮 大衛．德意志 （David Deutsch）：量子性

跳躍 威廉．丹尼斯．希利斯（W. Daniel Hillis）：因果關係 妮娜．雅布隆斯基（Nina Jablonski）：種族 理察．道金斯（Richard Dawkins）：本質主義 彼得•理查森（Peter Richerson）：人類本性 茱莉亞．克拉克（Julia Clarke）：始祖鳥 庫爾特．葛雷（Kurt Gray）：計算自然 麥克．薛莫（Michael Shermer）：與生俱來＝永久 道格拉斯．羅西科夫（Douglas Rushkoff）：無神論前提 羅傑．海菲爾德（Roger Highfield）：演化是「真實的」 安東．蔡林格（Anton Zeilinger）：量子世界裡

沒有現實 史蒂夫．吉丁斯（Steve Giddings）：時空 雅曼達．蓋夫特（Amanda Gefter）：唯一宇宙 哈伊姆．哈拉里（Haim Harari）：希格斯粒子結束粒子物理學的一章 莎拉．德默斯（Sarah Demers）：美學動機 瑪麗亞．斯皮羅普盧（Maria Spiropulu）：自然、階級和時空 艾德．瑞吉斯（Ed Regis）：科學家應該知道任何科學知識 西恩．凱羅（Sean Carroll）：可否證性 尼古拉斯．卡爾（Nicholas G. Carr）：反軼聞主義 蕾貝卡．紐伯格．郭登斯坦（Rebecca Newberger Goldstein）：科學淘汰哲學 伊安．博

格斯特（Ian Bogost）：「科學」 山姆．哈里斯（Sam Harris）：「科學」的狹隘定義 丹尼爾．丹尼特（Daniel C. Dennett）：難題 蘇珊．布萊克摩爾（Susan Blackmore）：意識相關神經區 托德．薩克特（Todd C.Sacktor）：長期記憶永遠不變 布魯斯．胡德（Bruce Hood）：自我 湯瑪斯．梅辛革（Thomas Metzinger）：認知代理 傑瑞．科恩（Jerry Coyne）：自由意志 羅伯特.普羅文（Robert Provine）：常識 強納森．哥德夏（Jonathan Gottschall）：藝術科學不存在 喬治．戴森（George

Dyson）：科學和技術 亞倫．艾達（Alan Alda）：事物非真即假 加文．施密特（Gavin Schmidt）：簡單答案 馬丁．里斯（Martin Rees）：我們永遠不會遇到科學理解的障礙 希瑞恩．桑默勒（Seirian Sumner）：生命依共同的基因組演化 凱文．凱利（Kevin Kelly）：完全隨機突變 艾瑞克．托普（Eric J. Topol）：一個人一個基因組 提莫．哈内（Timo Hannay）：先天與後天 羅伯特．薩波斯基（Robert Sapolsky）：只有一個基因－環境交互作用的說法 雅典娜．費羅馬諾斯（Athena Vouloumanos）：天擇是演化唯一的引擎

史迪芬．平克（Steven Pinker）：行為＝基因＋環境 艾利森．高普尼克（Alison Gopnik）：天生 凱利．哈姆林（Kiley Hamlin）：道德白板主義 奧利弗．史考特．克里（Oliver Scott Curry）：聯想主義 賽門．拜倫柯恩（Simon Baron-Cohen）：極端行為主義 丹尼爾．艾佛特（Daniel L. Everett）：「本能」和「天生」 托爾．諾川德（Tor Norretranders）：利他主義 賈米爾．薩奇（Jamil Zaki）：利他主義等級制度 亞當．魏茲（Adam Waytz）：人類天生就是社會性動物 蓋瑞．克萊恩（Gary Klein

）：實證醫學 狄恩．歐尼斯（Dean Ornish）：大型隨機對照試驗 理查德．尼斯貝特（Richard Nisbett）：複迴歸為發現因果關係的方法 阿茲拉．拉扎（Azra Raza）：小鼠模型 保羅．戴維斯（Paul Davies）：癌症體細胞突變理論 斯圖爾特．布蘭特（Stewart Brand）：線性無閥值輻射假設 班傑明．柏僅（Benjamin K. Bergen）：普遍文法 N.J. 伊恩費爾德（N.J. Enfield）：語言科學只能用在「能力」 約翰．麥克沃特（ John Mcwhorter）：語言決定世界觀 丹．斯波伯（Dan Sperber）：定義意義的標準方式 凱．克勞斯

（Kai Krause）：不確定原理 伊恩．麥克伊旺（Ian McEwan）：小心無知！不要捨棄任何觀念！ 蓋瑞．馬庫斯（Gary Marcus）：大數據 克莉絲汀．芬恩（Christine Finn）：地層柱 迪米塔爾．薩塞羅夫（Dimitar Sasselov）：適居帶概念 雪莉．特克（Sherry Turkle）：機器人同伴 羅傑．尚克（Roger Schank）：「人工智慧」 塔尼亞．倫布羅佐（Tania Lombrozo）：心靈不過就是腦 弗朗克．韋爾切克（Frank Wilczek）：心智和物質 亞歷山大．威斯奈格羅斯（Alexander Wissner-Gross）：智力是一種特

質 大衛．蓋勒特（David Gelernter）：大類比 泰倫斯．索諾斯基（Terrence J. Sejnowski）：祖母細胞 派翠莎．邱奇蘭（Patricia S. Churchland）：腦模塊 湯姆．格菲思（Tom Griffiths）：偏見都是壞事 羅伯特．庫爾茨班（Robert Kurzban）：笛卡兒水力學 羅德尼．布鲁克斯（Rodney A. Brooks）：計數比喻 莎拉潔妮．布雷克摩爾（Sarah-Jayne Blakemore）：左腦／右腦 史蒂芬．柯斯林（Stephen M. Kosslyn）：左腦／右腦 安德里安．奎野（Andrian Kreye）：摩爾定律 恩尼

斯．沛普爾（Ernst Pöppel）：時間的連續性 安迪．克拉克（Andy Clark）：感知和行動的輸入-輸出模型 勞瑞．桑托斯（Laurie R. Santos）和塔瑪爾．詹德勒（Tamar Gendler）：知道就成功一半了 傑．羅森（Jay Rosen）：資訊超載 艾力克斯．「山迪」．潘特蘭（Alex [Sandy] Pentland）：理性的個人 瑪格麗特．李維（Margaret Levi）：經濟人 理查．賽勒（Richard H. Thaler）：別捨棄錯誤理論，別把它們當真就好 蘇珊．費斯克（Susan Fiske）：理性決策模式：能力必然後果 麥特．瑞德里（Matt Ridl

ey）：馬爾薩斯主義 凱薩．伊達爾戈（Cesar Hidalgo）：經濟成長 漢斯．奧瑞奇．奧伯里斯特（Hans Ulrich Obrist）：無限制和永恆成長 魯卡．迪拜瑟（Luca De Biase）：共有財產悲劇 麥可．諾頓（Michael I. Norton）：市場是好的；市場是壞的 格利歐．波卡勒堤（Giulio Boccaletti）：穩定性 羅倫思．史密斯（Laurence C. Smith）：穩定性 丹尼爾．高曼（Daniel Goleman）：碳足跡 史都華．皮姆（Stuart Pimm）：無限的科學和技術樂觀 布迪西妮．薩馬拉希傑（Buddhini Samarasinghe

）：科學家應該忠於科學 史考特．桑普森（Scott Sampson）：自然＝物體 愛德華．斯林格蘭（Edward Slingerland）：科學道德 亞歷克斯．赫爾柯姆伯（Alex Holcombe）：科學自我更正 亞當．奧特（Adam Alter）：複製為安全網 布萊恩．克里斯汀（Brian Christian）：建構科學知識為「文獻」 凱瑟琳．克蘭西（Kathryn Clancy）：我們製造和提升科學的方式 艾伯瑞．迪格雷（Aubrey De Grey）：同儕審查分布資金 羅斯．安德森（Ross Anderson）：有些問題對年輕科學家來說太難了 凱特．米爾斯（Kate Mills）：只有

科學家可以研究科學 梅蘭妮•斯萬（Melanie Swan）：科學方法 菲利．庫許曼（Fiery Cushman）：重大影響帶來重大解釋 山謬．阿貝斯曼（Samuel Arbesman）：科學＝大科學 朱恩．格魯伯（June Gruber）：傷心都是不好的，快樂都是好的 艾爾達．夏菲爾（Eldar Shafir）：相對的兩面不可能都是對的 大衛．貝羅比（David Berreby）：人是羊 大衛．巴斯（David M. Buss）：情人眼裡出西施 海倫．費雪（Helen Fisher）：浪漫愛和上癮 布萊恩．努特森（Brian Knutson）：情緒是次要的 保羅．布倫（Paul Bloom）

：科學可以最大化我們的快樂 帕斯卡爾．博耶帕斯（Pascal Boyer）：文化 蘿拉．貝齊格（Laura Betzig）：文化 約翰．圖比（John Tooby）：學習和文化 史蒂芬．斯蒂奇（Steven Stich）：「我們的」直覺 亞隆．安德森（Alun Anderson）：我們是石器時代思考家 馬丁．諾瓦克（Martin Nowak）：總括適存性 麥可．馬科勞（Michael McCullough）：人類演化例外主義 凱特．杰弗瑞（Kate Jeffery）：動物沒腦 艾琳．派波柏格（Irene Pepperberg）：人類獨特性 史蒂夫．富勒（Steve Fuller）：人類＝自然

薩特雅吉特．達斯（Satyajit Das）：人類中心 唐諾．霍夫曼（Donald D. Hoffman）：更真實的感知就是更合適的感知 格里高利．本福德（Gregory Benford）：數學的內在美和優雅讓它可以解釋自然 卡羅．羅維理（Carlo Rovelli）：幾何 安德魯．李（Andrew Lih）：微積分 尼爾．格申菲德（Neil Gershenfeld）：電腦科學 塞缪爾．巴倫德斯（Samuel Barondes）：科學因喪禮而進步 雨果．默西爾（Hugo Mercier）：蒲朗克憤世嫉俗的科學改變觀 賈德．戴蒙（Jared Diamond）：新觀念因取代舊觀念而勝利 米哈利．契

克森米哈賴（Mihaly Csikszentmihalyi）：馬克斯．蒲朗克的信念 瑪麗．凱瑟琳．貝特森（Mary Catherine Bateson）：確定性的幻覺 強納森．海德特（Jonathan Haidt）：追求簡約 傑拉德．斯莫伯格（Gerald Smallberg）：臨床醫師的簡約原則 麗莎．貝瑞特（Lisa Barrett）：本質論者的心智觀 艾比蓋爾．馬許（Abigail Marsh）：反社會症和精神疾病不同 大衛．邁爾斯（David G. Myers）：壓抑 喬爾．格德（JOEL GOLD）和伊恩．格德（Ian Gold）：精神病不過就是腦生病 碧翠絲．葛隆（Beatrice

Golomb）：心因病 艾德華．沙爾榭多．阿爾巴蘭（Eduardo Salcedo-Albaran）：犯罪只涉及罪犯的作為 查爾斯．席夫（Charles Seife）：統計性顯著 捷爾德．蓋格瑞澤（Gerd Gigerenzer）：由統計過程得到科學推理 艾曼紐．德爾曼（Emanuel Derman）：統計的力量 維多利亞．斯達登（Victoria Stodden）：再現性 古樂朋（Nicholas A. Christakis）：平均 納西姆．尼可拉斯．塔雷伯（Nassim Nicholas Taleb）：標準差 巴特．科斯可（Bart Kosko）：統計獨立性 理查．索爾．渥曼（Richa

rd Saul Wurman）：確定性、絕對真理、精確性 保羅．沙佛（Paul Saffo）：科學進步的假象  

提升國小體育班學生音樂基本能力教學方案研究

為了解決普魯士藍dyson的問題，作者葉紫寧 這樣論述：

　　本研究旨在探討實施專為體育班學生設計的特定教學方案，藉以提升學童的音樂基本能力，同時探討實施後，體育班學生喜愛上音樂課的原因。研究對象為十九名高雄市快樂國小（化名）五年級體育班學生，研究方法採準實驗研究之單組前測---後測設計，實施八週，每週一節（四十分鐘），使用SPSS21版統計軟體進行單一樣本t檢定，以檢定研究對象在音感、節奏、歌唱與認譜能力的前、後測成績是否有顯著差異。課程結束後以研究者自編的問卷與課後訪談紀錄，分析學生喜愛上音樂課的原因。研究結論如下︰一、體育班學生的音感很敏銳，藉由特定課程確實能協助學童適性發展並能提升其音樂基本能力。二、善用教學輔助工具能幫助體育班學生集中注意

力減少分心，達到良好的音樂教學效果，尤其在認譜教學方面。三、體育班學生的團隊合作能力極佳，藉由特定設計的教學活動，能增進學生學習音樂的興趣與能力。四、體育班學生有強烈的好勝心，設計分組競賽活動能提升其參與動機並激發思考。