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世新大學 資訊傳播學研究所(含碩專班) 周聖鈞所指導 唐淑儀的 以科技接受模式探討消費者對台灣行動支付APP使用意圖之研究 （2018），提出暨南 大學 東華 大學 Dcard關鍵因素是什麼，來自於科技接受模式、行動支付、台灣行動支付APP。

而第二篇論文臺北市立大學 人文藝術學院國民小學教師在職進修公民與社會教學碩士學位班 許耿銘所指導 孫琬鈴的 國小六年級學童LINE使用行為、自我揭露與人際關係之探討－以汐止區某國小為例 （2018），提出因為有 LINE的使用行為、自我揭露、人際關係的重點而找出了 暨南 大學 東華 大學 Dcard的解答。

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接下來讓我們看這些論文和書籍都說些什麼吧：

除了暨南 大學 東華 大學 Dcard，大家也想知道這些：

以科技接受模式探討消費者對台灣行動支付APP使用意圖之研究

為了解決暨南 大學 東華 大學 Dcard的問題，作者唐淑儀 這樣論述：

金融監督管理委員會於2016年提出「金融科技發展策略白皮書」，加速提升國內電子化支付普及率。面對消費者資訊隨時更新及消費付款行為的轉變，金融服務不再僅限於營業據點。本研究參考科技接受模式理論，以知覺易用性、知覺有用性、使用態度及使用意圖等構面，加入解構式計劃行為理論之便利條件及自我效能，作為本研究架構，進行消費者對台灣行動支付APP的使用意圖之實證研究與探討。本研究採用問卷調查法，運用SPSS 21.0統計軟體進行問卷分析與結果闡釋。研究結果顯示，便利條件及自我效能正向影響消費者對台灣行動支付APP的知覺易用性，知覺易用性正向影響消費者對台灣行動支付APP的知覺有用性，知覺易用性及知覺有用性

正向影響消費者對台灣行動支付APP的使用態度，知覺有用性及使用態度正向影響消費者對台灣行動支付APP的使用意圖。

國小六年級學童LINE使用行為、自我揭露與人際關係之探討－以汐止區某國小為例

為了解決暨南 大學 東華 大學 Dcard的問題，作者孫琬鈴 這樣論述：

在這資訊爆炸的時代中，智慧型手機和社群網站成為生活中不可或缺的一部分，社群軟體的普及影響了我們的生活，連帶著也影響了人與人之間互動的形式。本研究採取質性研究法，藉由與受訪者的深度訪談取得研究資料，共邀請了10位學童進行訪談。主要探討國小六年級學童LINE的使用行為、自我揭露與人際關係之影響，所得結果歸納如下:1.學童每天平均使用LINE 30至60分鐘。2.學童使用LINE的理由為「同儕使用」、「連絡方便」「社交功能」、「傳文字訊息與貼圖」、「討論功課」與「節省通話費」。3.學童最常在LINE與朋友聊有關態度與意見、學業、嗜好及人格特質，不會討論金錢與身體相關構面。4.人們常藉由情感、歸屬與

控制三種需求進行與他人的互動，進而呈現出不同的人際行為，以建立與他人的關係。　　最後筆者僅根據研究結論提出建議，以供教師、家長及未來研究者參考。1.國小學童每天使用LINE的時間並不會很久，只要有時間限制的善用LINE，LINE也能成為幫助學生的利器。2.學童最常使用LINE與好朋友聊心事，以及多數依賴LINE為和其他人的溝通管道，透過LINE，能讓我們拉近與孩子的距離，更了解他們的想法。3.學童與同學間的感情、歸屬及控制需求，都有因為LINE的使用而產生變化，建議教師可以藉由成立班級群組，來增進同學的情誼，使同學間能夠有更緊密的連結。

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