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Omni-Channel商業模式研究 – 以美國、台灣服飾業為例

為了解決曜亞moneydj的問題，作者陶永益 這樣論述：

透過智慧型行動裝置，消費者得以隨時隨地展開其購物流程，實體與虛擬通路之間的界線將逐漸模糊甚至消失，無縫的購物體驗將有助於提升消費者的忠誠度與價值，而受到2020年Covid-19疫情的影響，前往實體通路的可能性大幅降低，許多人轉以數位的方式搜尋、瀏覽、購買商品，疫情後，實體門市再次開放，但隨著人們消費習慣的改變，線上線下都已納入其購物流程當中，全通路的發展速度將大幅提升，因此，全通路對於服飾業者是未來重要的發展趨勢之一。本研究以個案研究法為主，對於美國與台灣的服飾產業之全通路發展與現象進行探討、分析、歸納與統整。本研究結果發現美國與台灣雖然在零售、電子商務的發展上有較相似的歷程，但在全通路的

發展上，美國服飾業者於全通路的策略發展上較為全面且多元，而台灣目前僅位於全通路的起步階段，因此針對全通路發展策略上之差異，本研究對台灣的服飾業者在未來發展的方向上提出實務建議，期望未來台灣服飾產業的全通路發展將更加快速與豐富。

遠距離數位媒體教學模式—以中部補習班為例

為了解決曜亞moneydj的問題，作者黃晊群 這樣論述：

自新型冠狀肺炎疫情（COVID-19）開始在全球蔓延，各國的生活型態無一不發生轉變，減少外出與封城已成日常，因此，各種遠距離的工作方式相繼出現。補教業者近年來面對不斷的國民教育改革、同業增加，致使補教業的經營壓力遽增，紛紛進而轉向遠距數位教學。在面臨COVID-19肆虐的當下，反而可順勢調整經營策略，不失為一次機會。本研究目的將驗證： 一、比較遠距數位學習與傳統補習班的差異性；二、數位學習教材設計考量與核心價值重點；三、遠距數位學習發展對學生家長與政府建議。研究方法採取「半結構質性訪談法」，以實際補教經營者與線上課程教材編輯者或指導員10位進行訪談並分析整理。研究結果顯示 ：一、比較遠距數位

學習與傳統補習班的差異性： 遠距數位學習不受時空限制、可自由選擇所需課程、許多不同的老師詮釋同樣的課程，可以選擇適合自己的教學風格、多元的教學媒介等，是遠距數位教學最重要的內涵。但是遠距教學的師生互動較為薄弱、且對弱勢學生較不公平的，因此在這方面是無法發揮遠距教學的優勢。而對於傳統學習是否會造成齊頭式教育或是遠距數位學習是否會衝擊傳統教學，則看法兩極。二、數位學習教材設計考量與核心價值重點：影片最佳長度： 5-20分鐘是最好的，最長應控制在1個小時以內、老師應具備專業的資訊素養。對於創意思維的影響，則看法兩極。只是遠距數位教學在現階段還是不適合應用於實作課程中。本研究的受訪者至少聽過均一平台或

是可汗學院其中一種平台，而且使用者並不在乎是使用哪一種平台，只要能使用就可以。透過這樣的遠距數位學習平台，對於教育的推廣以及教育成本的下降還是具有其貢獻性。