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國中學生創造思考融入健康教學方案之成效研究

為了解決曼陀羅九宮格思考術pdf的問題，作者張硯亭 這樣論述：

本研究旨在了解國中學生對「創造思考融入健康教學方案」的學習成效。研究對象為桃園市某所市立國民中學9年級學生，兩個班級共計59人。實驗設計採用「不等組前後測準實驗設計」，區分為實驗組以及對照組。兩組分別採用「創造思考融入健康教學方案」教學與「一般講述」教學，課程實施共十週10堂課。研究工具為「新編創造思考測驗」及「健康教育學習表現評量」。所蒐集之資料以單因子共變數分析檢驗研究假設，另整理學生教學活動學習單與學習滿意度問卷作為分析輔助。研究結果如下：一、 「創造思考教學融入健康教學方案」對國中生健康教育學習表現之影響未有顯著差異。二、 實驗組在語文測驗中，流暢力的表現具有顯著差異，變通力的表

現無明顯差異，獨創力的表現有顯著的差異；實驗組在圖形測驗中，流暢力、變通力、獨創力與精進力皆無明顯差異。三、 學生對「創造思考融入健康教學方案」之反應與感受是正向的。 最後，針對本研究結果進行討論，並根據研究之發現，提出相關建議，以供未來創造思考教學相關課程或研究之參考。

高齡化社會輔具產業發展之服務設計研究 - 以生活動作支援輔具為例

為了解決曼陀羅九宮格思考術pdf的問題，作者鄭來可 這樣論述：

醫藥可以延長人類的壽命，輔具則可以提昇高齡者的生活品質，隨著全球高齡化社會的來臨，輔具產業未來的發展方向也越來越受到重視，然而影響高齡者對輔具接受度之心理因素，是高齡者長期心理層面的想法與需求未被受到重視，輔具製造商在研發產品決策過程中沒有讓高齡者有參與的機會，更沒有仔細去傾聽高齡者的訴求與渴望，高齡長者只是單純被交付使用輔具，因此高齡者可能會拒絕使用輔具，輔具製造商在設計與研發過程中，若能夠開放高齡者的參與性程序，讓高齡者可以積極地參加產品研發過程，是輔具未來發展一項關鍵的成功因素，設計符合高齡者需求的輔具產品與服務，改善高齡者生活與健康照護及住家環境，滿足高齡者在宅安養與在地老化的需求，

使得高齡者可以擁有尊嚴與獨立自主和健康快樂的晚年生活。本研究目的為探討高齡化社會輔具產業發展之服務設計，運用服務設計中的雙鑽石模型流程和共創工作坊，提出更貼近高齡者需求之服務設計方案。本研究採用-探索( Discover )、定義( Define )、發展( Develop ) 、實行( Deliver ) 四個服務設計階段為研究流程，過程中分別使用非結構式訪談、親和圖法及參與式共創工作坊等方法。本研究最後提出的結論為高齡者輔具產品結合科技化的應用和服務領域之思考與趨勢，並衡量科技輔具對高齡者及家屬帶來的便利性與接受度和心理狀況的變化，透過此研究流程的架構，可作為未來輔具產業在研發新產品時參考

之方向，並提供未來後續研究之參考。