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約定之海【限量精裝版】

為了解決最後一次簡靖紋下載的問題，作者山崎豐子 這樣論述：

醞釀30年！山崎豐子寫作生涯最動人也最磅礡的句點。 山崎豐子：「必須要寫」的使命感，激勵我提起了筆！ 　　【特別收錄】山崎豐子未完成稿的內容大綱！ 　　山崎豐子 　　逝世2週年 　　紀念出版 　　投身這片大海，是宿命，也是鬥志。 　　他怎麼會想到，在榮耀的波光底下， 　　竟埋伏著無盡的懷疑與罪惡！ 　　他該隨波逐流？抑或是逆水而進…… 　　浩瀚無際的大海，就是名為「國潮」這艘潛艦的家。艦員們宛如大海中的忍者，對海洋抱持無限憧憬，對保家衛國懷有滿腔熱血。 　　身為其中的一分子，花卷朔太郎感到與有榮焉。不滿三十歲的他，深受艦長肯定，前途一片看好。他之所以會加入海上自衛隊，都是源自

於他無意間發現曾是海軍少尉的父親手寫的字條：「櫻花凋零紛殞落，今日悲戚濕枝葉」。 　　對於往事絕口不提的父親，朔太郎了解甚少，但他卻隱隱感受到父親曾經遭受的巨大創痛，而也正是這份體諒，引領朔太郎投身這片神秘的汪洋。 　　這一天，自衛艦隊在相模灣舉行演習，威風凜凜的國潮成功吸引眾人的目光。沒有人察覺，一艘觀光漁船正無聲無息地接近國潮。短短幾分鐘時間，漁船撞上了潛艦，而後翻覆、下沉。朔太郎目睹一切的發生，他萬萬沒有想到，這起碰撞事故也將在他的人生掀起驚濤駭浪…… 　　作為寫作生涯的最後一部作品，山崎豐子選擇了最浩瀚深沉的題材，她用這個故事帶領我們潛入那片深邃迷茫的大海，在戰爭與和平的灰色地帶

之間，是殘酷與正義的抉擇，是怯懦與勇敢的兩難，也是搖擺與堅定的拉扯……無盡的探問，無限的深思，都將伴隨大師的身影，永恆駐留在我們心中。 名家推薦 　 　　【旅日文化名家】李長聲、【小說家、FHM男人幫總編輯】高翊峰、【資深新聞評論員】范立達專文導讀！【作家、台北教育大學語文與創作學系教授】郝譽翔、【小說家】駱以軍、【作家】劉梓潔、誠摯推薦！●依姓名筆劃序排列

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運用繪本教學提升國小二年級學童識字能力與閱讀興趣之行動研究

為了解決最後一次簡靖紋下載的問題，作者蔡佩紋 這樣論述：

本研究旨在探討運用繪本教學提升國小二年級學童的識字能力與閱讀興趣。本研究採用行動研究法，以研究者任教之國小二年級班級，共二十五名學童為研究參與學生，為達研究目的，規劃運用繪本教學提升學童識字能力與閱讀興趣之行動研究方案，實施為期八週的課程，並使用「中文年級認字量表」與自編「閱讀興趣量表」進行前、後測，將其資料經相依樣本t檢定分析、比較，以評鑑行動方案的實施成效。本研究獲得的結論如下：1.透過觀察及量表發現，國小二年級班級學童在識字能力與閱讀興趣兩面向缺乏良好表現，故有實施課程之必要性。2.繪本教學行動方案課程之實施歷程可以「準備活動、引起動機、發展活動、綜合活動」四階段為原則進行，並

於教學中不斷檢討、修正。3.由評鑑結果可知，繪本教學行動方案可增進學童的識字能力與閱讀興趣，且學童與家長皆有正面的回饋。 最後，根據上述結論提出對培養國小低年級學童識字能力與閱讀興趣之建議，以供國小低年級教師、學校行政單位及未來研究者參考。

約定之海【平裝典藏版】

為了解決最後一次簡靖紋下載的問題，作者山崎豐子 這樣論述：

醞釀30年！山崎豐子寫作生涯最動人也最磅礡的句點。 山崎豐子：「必須要寫」的使命感，激勵我提起了筆！ 　　【特別收錄】山崎豐子未完成稿的內容大綱！ 　　山崎豐子 　　逝世2週年 　　紀念出版 　　投身這片大海，是宿命，也是鬥志。 　　他怎麼會想到，在榮耀的波光底下， 　　竟埋伏著無盡的懷疑與罪惡！ 　　他該隨波逐流？抑或是逆水而進…… 　　浩瀚無際的大海，就是名為「國潮」這艘潛艦的家。艦員們宛如大海中的忍者，對海洋抱持無限憧憬，對保家衛國懷有滿腔熱血。 　　身為其中的一分子，花卷朔太郎感到與有榮焉。不滿三十歲的他，深受艦長肯定，前途一片看好。他之所以會加入海上自衛隊，都是源自

於他無意間發現曾是海軍少尉的父親手寫的字條：「櫻花凋零紛殞落，今日悲戚濕枝葉」。 　　對於往事絕口不提的父親，朔太郎了解甚少，但他卻隱隱感受到父親曾經遭受的巨大創痛，而也正是這份體諒，引領朔太郎投身這片神秘的汪洋。 　　這一天，自衛艦隊在相模灣舉行演習，威風凜凜的國潮成功吸引眾人的目光。沒有人察覺，一艘觀光漁船正無聲無息地接近國潮。短短幾分鐘時間，漁船撞上了潛艦，而後翻覆、下沉。朔太郎目睹一切的發生，他萬萬沒有想到，這起碰撞事故也將在他的人生掀起驚濤駭浪…… 　　作為寫作生涯的最後一部作品，山崎豐子選擇了最浩瀚深沉的題材，她用這個故事帶領我們潛入那片深邃迷茫的大海，在戰爭與和平的灰色地帶

之間，是殘酷與正義的抉擇，是怯懦與勇敢的兩難，也是搖擺與堅定的拉扯……無盡的探問，無限的深思，都將伴隨大師的身影，永恆駐留在我們心中。 名家推薦 　　【旅日文化名家】李長聲、【小說家、FHM男人幫總編輯】高翊峰、【資深新聞評論員】范立達專文導讀！【作家、台北教育大學語文與創作學系教授】郝譽翔、【小說家】駱以軍、【作家】劉梓潔、誠摯推薦！●依姓名筆劃序排列

十二年國民基本教育國語文課程綱要之第一學習階段國語閱讀課文研究

為了解決最後一次簡靖紋下載的問題，作者黃巧玲 這樣論述：

　　本研究以國語文教科書「閱讀課文」的教學設計內容為研究主題，研究對象為2019年、2020年、2021年出版的國語文教科書第一至四冊的十二年國教版第一學習階段的國語文教科書，包含南一版以「閱讀列車」、康軒版以「閱讀階梯」、翰林版以「來閱讀」為標題之「閱讀課文」，文本共計21課。進行教材內容分析時以分項敘寫方式，採文件分析的研究方法，主要以國語課本內容為主，輔以習作及教師手冊中的內容。探求三項研究目的：針對三個版本的閱讀課文，分別在內容形式設計、內容取材設計以及閱讀理解策略設計的合適度。　　本研究結果發現，三個版本的閱讀課文教材設計，一年級時各版對其定位各異，但是二年級開始，南一版、翰林版教

材在文本篇數和位置安排上的改變，使三版的定位出現部分雷同處。其次，三個版本的閱讀課文文本設計，內容取材僅有翰林版收錄一篇文本超出該學習階段的劇本，其餘大致有依循十二年國教課綱的規範，而形式架構可發現各版本間互有優缺點。最後，關於三個版本的閱讀課文閱讀理解設計，每篇閱讀課文都有提供閱讀理解策略，所安排的閱讀理解策略皆符合課綱第一學習階段建議的內容，適合該學習階段的學生使用　　此外，本研究針對教科書出版社、教材設計團隊、學校教師、未來研究者等提出相關研究建議。