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服侍造句的問題，我們搜遍了碩博士論文和台灣出版的書籍，推薦藍偉瑩寫的 提問力：啟動探究思考的關鍵 和（清）曾國藩的 曾國藩家訓譯註（上下）都 可以從中找到所需的評價。
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這兩本書分別來自親子天下 和上海古籍出版社所出版 。
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提問力：啟動探究思考的關鍵
為了解決服侍造句 的問題，作者藍偉瑩 這樣論述：
藍偉瑩老師繼暢銷作品《教學力》後又一力作 所有教學者、學習者及家長，無法忽視且需刻意練習的《提問力》 「探究」與「素養」不僅是孩子學習的關鍵字， 父母與老師更要成為啟動孩子思考的提問者！ 善用提問，促進聆聽、對話與思考，發現與看見「關鍵理解」， 透過提問，優化解決問題，激發創意潛能，建立互動關係，驅動更好的改變！ 美國教育學家杜威（John Dewey）提醒： 「傳統上既定的講課特徵，是由教師提出問題，讓學生解答。 但這種提問常常以取得答案為滿足，而不是引起疑難，由師生共同討論。」 超過25年教學資歷，長年投入客製化師資培育的偉瑩老師，累積了上百場教學
工作坊的帶領能量， 8年來更是踏遍全台縣市，是第一線學校與教師長期且深度的陪伴者。 從培養教師優質教學力的初衷出發，這次更聚焦探究「提問」的本質： 不僅從教育哲學的思維源頭，爬梳提問的內涵（WHY）、提問需求的情境（WHAT）， 更深入討論提問歷程的關鍵（HOW）以及提問實踐的場域（WHEN & WHO）， 是資深教育工作者與師資培育者，針對教育與教養現場的「提問力」深刻體悟之作—— ★如何創造有益學習發生的課堂？ ★如何激發師生共構的精彩對話？ ★「發現」與「驗證」脈絡的提問，有何不同？ ★孩子的提問過於發散，怎麼改善？ ★4種ＮＧ提問陷阱，
怎麼避免？ ★如何透過7個問題，確認孩子是否已經掌握「關鍵理解」？ ★我們的提問用語是否足夠「中性」以促進孩子思考？ ★如何透過提問，讓學生成為會思考且自律主動的人？ ★身為教師社群領導者，如何促進對話與反思？ ★ 如何透過聆聽與溝通，使團隊產生有意義的互動？ ★如何促進親子間有愛無礙的溝通？家長如何提問運用於日常生活之中？ 就從《提問力》這本書開始，跟著偉瑩老師， 大人和孩子一起練習，把思考的天性轉為更好的思考習慣： →大人善用提問力，成為更好的引導促進者、課堂設計者，以及組織領導者。 →孩子學習提問力，發展探索世界的另一雙眼睛，培養嚴謹的思考與
判斷力。 從「提問」的目的、脈絡、類型、方法與語言，幫助讀者掌握「提問」的關鍵， 並將「提問」有效應用在親子教養、學校學習與領導共好三大領域中。 因為，偉瑩老師深信： 提問，可引導自己及他人「看見並反思」隱藏於現象背後的意義。 能夠提問的人，才能成為真正的知識探索者； 能夠反思的人，才能成為真正的社會參與者。 誰適合閱讀《提問力》？ 1.適合教師閱讀：透過提問，重新思考課程設計，審慎決定課堂中的提問設計和次序安排，有效串連學生思考，激發師生共創的精采對話。 2.適合學校決策與社群領導者：促進提問發展的關鍵理解，讓提問不流於發散，也不只是事實表層的理解，
更能聚焦在深層的意義，促進組織溝通品質。 3.適合家長閱讀：讓提問自然而然在親子生活中深耕發芽，培養孩子主動好奇、思考探究的習慣。 各界好評 這本書結合了作者長時間的教學經驗及人生觀察，有心法也有策略，引領讀者進入問題的世界。讓我們了解，更美好的未來就從向世界提問、向社會提問、向自己提問開始。──黃俊儒（中正大學通識教育中心特聘教授） 台灣教育最欠缺的就是「提問力」！我認為《提問力》這本書是後一○八課綱時代的及時雨！只要願意花時間好好參透這本好書的人，提問功力將會大增，引領孩子開始思考。──葉丙成（台大教授、無界塾創辦人） 面對無常的未來與環境，比起找答案，更需要先問對
問題。就像藍偉瑩老師這本新書所提醒我們的，不要那麼容易接受既存的現實，試著再多問一點。去問，就對了。──廖雲章（獨立評論＠天下頻道總監） 試問下個世紀的孩子，面臨資源缺乏、高度競爭的成熟社會到底需要什麼能力？這本《提問力》給的不是答案，而是每個人都能為自己大腦編寫的一本操作手冊！──羅怡君（親職溝通作家與講師）
曾國藩家訓譯註（上下）
為了解決服侍造句 的問題，作者（清）曾國藩 這樣論述：
本書選編曾國藩家訓139則，以光緒五年（1879）傳忠書局本《曾文正公家訓》為底本，並從其他文獻補錄20餘則底本未收重要家訓，按時間先後順序編排。全書遵循叢書體例，在每段家訓原文後，依次按照今譯、簡注、實踐要點的結構，全面解讀曾國藩為官、持家、育子、處事的思想內涵和風格特點，重點揭示家訓文本隱含的深層意蘊及其在當代語境下的實踐價值。 因為創建湘軍並平定太平天國，又首倡洋務運動，曾國藩被稱為中興第一名臣，也被認為是“三不朽”的聖人。曾經編輯曾國藩家書、日記為《曾文正公嘉言鈔》的梁啟超就說：“豈惟近代，蓋有史以來不一二睹之大人也已；豈惟我國，抑全世界不一二睹之大人也已。”然
而曾國藩在同時代士人之中則被稱為“最鈍拙”，又“終生在指逆之中”，何以成就其立德、立功、立言而震古鑠今？曾國藩一生的成就，在於其有著“立志自拔於流俗”的精神，有著“曆百千艱阻而不挫屈”的精神，以及“不求近效，銖積寸累”的漸進，“植之以剛，貞之以恒”的固守，這種精神體現在湘軍的崛起之中，也體現在其家訓之中。 曾國藩生前曾經立志作一部“曾氏家訓”，“凡家道之所以可久者，不恃一時之官爵，而恃長遠之家規”，然而因為戎馬倥傯以及著書之難，未能完成心願。後世所傳的“曾國藩家訓”則是取自其寫與兩個兒子的家書。其中也包含了曾國藩所總結的曾氏三代訓誡：其祖父星岡公的“考、寶、早、掃、書、蔬、魚、豬”八字訣，
其父親竹亭公的“少壯敬親，暮年愛親”專重“孝”字，以及他自己總結的“八本”“三致祥”與“勤、儉、剛、明、忠、恕、謙、渾”八德等等。他對於先世與自身家教經驗的總結，也可謂成果豐沛了。故《清史稿》也稱讚他“舉先世耕讀之訓，教誡其家”。