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乙級裝潢木工技術士術科解題攻略(二版)(附勞動部104年最新公佈之測試參考資料及108~110年學科測試試題)

為了解決木工平釘天花板的問題，作者洪國清 這樣論述：

本書特色   　　Step By Step 照書操作，就能考取！   　　試前準備：應檢相關規定 　　術科應戰：材料分配計畫 　　板料放樣訣竅 　　釘接組合技巧 　　部件安裝順序 　　學科加強：勞動部公告之測試參考資料 　　108年學科測試試題 　　109年學科測試試題 　　110年學科測試試題

木工平釘天花板進入發燒排行的影片

台灣室內裝修木工職業教育與民間培訓研究 —以高雄某培訓工坊為例

為了解決木工平釘天花板的問題，作者吳敏漢 這樣論述：

台灣因近年少子化、高齡化與高等教育擴張，使室內設計與裝修產業鏈產生變化，造成裝修木工專業人才的短缺。其中，室內裝修裝修木工專業人才，不僅在室內設計裝修工程扮演著關鍵執行角色，甚至兼具工班領導與溝通工種的管理任務，如何避免人才斷層是該領域重要課題。因此，本研究聚焦裝修木作專業人才培訓，透過高雄民間的培訓工坊個案，來探討其系統化技術訓練的教學內容。 本研究首先以文獻回顧，提出技術教育及職業教育起源，及其教育意義精神，藉以理解台灣裝修木工的傳承、證照認證及師徒教育制度的技術意義。再者，透過個案調查法，針對高雄民間的培訓工坊為案例，探討其情境式教學對職業教育木工培訓的可能。研究發現：一、裝修木

工技藝傳授，分師徒制與證照制度，兩者雖都是培育專業技術人才，但師徒制以裝修實務施工現況為主，而證照制度以證照取得為目的，在目的與情境的差異下教育內容有所不同。二、研究中的個案木工培訓工坊，其專業訓練過程以情境式教學實務施工的操作，進行現實世界問題的解決學習為主，包含體驗木作裝修現場與工地環境現況，呈現真實施作環境並鼓勵同儕學習互動。三、個案中，培訓完成且有意從事裝修木工的培訓學員，即進行媒合進入職場從事實務工作，達到教、學、用一體。研究發現，本個案雖非正式職業教育，卻具技術傳承實務意義與專業執行實際能力，個案情境式裝修木工的系統教學，不但可作為技術傳承，也建立一套邏輯的教學系統。關鍵字: 職業

教育、師徒制、室內裝修、裝修木作、情境式教學

工程材料

為了解決木工平釘天花板的問題，作者陳純森 這樣論述：

　　工程材料分為構造用與非構造用，營建工程之構造用材料有土塊、石塊、磚塊、木材、竹材、混凝土與鋼料等，都是在工程上大宗使用的建材。非構造用材料則有瓷磚、橡膠、塑膠與其他金屬材料，如鋁料、銅料等。而近代人類則使用鋁金屬與鈦金屬作為航太工程航空器之複合材料，則屬於高科技之構造用材料。 　　本書介紹與土木、水利及建築工程相關之材料，除一般常用之鋼筋與混凝土外，尚包括鋼結構、鋼管、鋼纜、彩鋼、鋼板樁、預力基樁、預力版樁、石膏板、矽酸鈣板、防蝕材、防火材、再生料、瀝青、石材、木材、陶瓷磚塊、空心磚、塑膠與橡膠等基礎建設所使用之材料。並引用相關之國家標準規定，可供相關業界參考使用。

住宅木作天花板工程之整體介面分析

為了解決木工平釘天花板的問題，作者陳文欽 這樣論述：

摘要台灣木作施作技術已逐漸成熟、模具化的情況下，在於新興產業與多樣化設備逐漸完善，建築不再只是給人居住的基本需求。住宅木作天花板也不再只是與燈具跟窗簾、線板等工程介面相關連，而是成為裝修工程裏工程介面的結合媒介。本文的研究目的是藉由探討住宅木工天花板，整理出住宅木作天花板相關的工程介面問題、住宅木作天花板相關材料及工法以及住宅木作天花板相關設備之施工及整合介面三面向，透過專家知識與實務操作建立系統思考的架構。本文的研究方法是個案研究，研究對象為工程實務案例及專家。資料收集方法為觀察法及專家訪談。本文的資料分析方法為個案分析以及專家訪談分析。研究成果指出，住宅木作天花板的相關工程包含了水電、燈

具、泥作、廚具、鐵工等工程。住宅木作天花板的材料介面分為面材、角材以及裝飾材，相關的設備介面有冷氣、消防設備、燈具、四合一抽風機等，施工流程為冷氣先配冷煤管及排水管，若為吊隱式冷氣則需先吊掛室內主機，水電也可同時配線及打牆埋管，再來為木工釘製角材，骨架釘製完成後吊隱式冷氣則需配置風管，若有灑水頭需於骨架釘製好後修改灑水頭高度。監視系統及音響系統也需要此時配置線路，最後再封板。在相關設備之施工介面裏，住宅木作天花板是在室內裝修中扮演了最終整合的角色。後續研究將探討商業空間天花板的相關工程介面以及木作天花板施工界面問題知識庫之建立，歸納出諸多的介面問題，進而完成施工界面問題知識庫的理論架構。