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匠藝復華：臺灣老家具醫美師陳麗全師傅

為了解決木拼圖的問題，作者陳素貞,劉瑞琳,吳正男,陳立全 這樣論述：

　　這本書提供了臺灣傳統家具修復的方方面面，陳麗全藝師的修復工藝技法，有其獨門的巧藝敏思，值得關注學習。當很多傳統老藝師凋零殆盡，或技藝秘而不宣之時，這本書無疑是值得參考與珍藏的經典。其中由陳素貞、劉瑞琳、吳正男三位教授藉由產學合作推廣臺灣民間文物修復工藝，將可貴的文物資產帶入文化教育議題整理撰寫。 本書特色 　　傳統家具的研究專書迄今仍是鳳毛麟角，本書的出版堪稱經典。其內容篇章豐富多元，有緣起、情牽、巧藝、美學、薪傳、後記、附錄，洋洋灑灑圖文並茂，且深入淺出活潑有趣吸引觀賞。其中在巧藝與美學方面，具體舉例，可資工藝後進及學術參考甚多，而附錄方面是陳麗全藝師三十多年來文

物修復前後對照圖表，也極具可讀與參考性。

木拼圖進入發燒排行的影片

因材網中影片觀看行為、檢核測驗及學習成效探討

為了解決木拼圖的問題，作者蘇宥曲 這樣論述：

本研究旨在探討國小學童觀看因材網教學影片，探討教學影片學習成效、檢核測驗答對率的學習成效差異以及影片觀看行為的差異。希望可以藉由因材網的影片幫助學習者提升學習成效、輔助教學者教學策略的設計與實施及平臺開發者改善系統引導功能及教材內容。本研究以因材網五年級5-n-14比率與百分率為研究內容，以臺中市、彰化縣及高雄市等三個縣市裡的10所國小五年級學童為研究對象，共計870人。將系統內建單元診斷卷(一)作為前測的基準，學生診斷完畢，可依據診斷報告的建議，針對個人的學習弱點，觀看影片學習。學習完畢後，以單元診斷卷(二)進行後測，將其數據蒐集並分析，比較前後測成績與影片是否觀看及檢核測驗答對率是否影響

學習成效；另對學生觀看影片行為紀錄，進行滯後序列分析。本研究主要發現如下：一、因材網影片是否觀看在學習成效的差異，研究成果顯示因材網教學影片在提升學習成效達顯著差異。二、因材網影片的影片檢核測驗可以提升學習成效，答對率越高，成績進步越多。三、由整體觀看影片行為，顯示進步的學生，於觀看影片時，依據自己的學習弱點，使用往前及往後拖拉行為搜尋答案。由此可知「成績進步組」觀看影片，呈現的積極思考和探索學習，會影響其學習成效。

小小孩的烘焙練習曲(修訂版)：給2-6歲孩子的生活五育書

為了解決木拼圖的問題，作者曾雅盈,羅元助 這樣論述：

和孩子一起玩烘焙，是完美的親子活動。 玩麵粉，驚豔幼兒的學習超能力 生活中，玩出孩子的五感好能力 麵包是怎麼做出來的？ 只要用麵粉就可以做出麵包嗎？ 為什麼剛烤好的麵包那麼香呢？ 為什麼麵團那麼小，麵包會變那麼大一個？ 為什麼一樣是麵粉做的，餅乾是脆的，麵包卻QQ軟軟的？ 如果家裡的小小孩吃著麵包這麼問，你會怎麼回答？ 來到「漂亮廚房」，一邊做好吃又健康的點心（麵包、餅乾、蛋糕等），漂亮媽咪與小助老師會教你和孩子怎麼運用手跟眼睛做麵粉實驗，摸摸看，比較顏色，高筋、中筋、低筋麵粉立刻現形！在這個和樂溫馨、充滿歡笑的廚房，有麵包和糕點的香味、有酵母呼吸的聲音，有童稚的你問我答，好玩的攪拌

、分割、整形、包餡遊戲，一起來把廚房變成最棒的親子遊樂園！ 暖❤推薦（按姓氏筆畫序） 周慧婷、邱淑惠、凃翠珊（北歐四季）、薛荷玉、蘇偉馨 【內容特色】 透過實境互動引導家中有2-6歲小小孩的家長，陪孩子動手玩烘焙，感受食物最單純美好的味道，讓飲食及生活教育自然在家庭中萌芽、扎根、茁壯 ＊    規劃發現美好的味道、尋找散落的酵母、野地烘焙趣三部曲，設計12個親子互動單元，搭配26道烘焙食譜（集結電子食譜，並提供QR Code以觀看示範影片） ＊   專業幼兒園教師參與撰寫，從實境教作及小孩的自然交談中，提出幼兒發展論述，在敘事中帶入教養觀念，協助爸媽處理小小孩在烘焙現場各種可能的狀況，是最

貼心實用的專家保育Memo。 ＊   結合精采豐富的圖片、趣味生動的故事、容易操作的實驗及精心拍攝的示範影片，不僅有助於循序引導孩子的學習，連大人都能深切感受體驗親子烘焙的樂趣。 ＊　內容充分發揮「做中學」的教育理念。

基於體驗學習理論的程式學習之研究

為了解決木拼圖的問題，作者張睿蘭 這樣論述：

目 錄摘 要 iAbstract ii誌 謝 iii目 錄 iv表目錄 vii圖目錄 viii一、緒論 11.1研究動機 11.2研究目的 21.3待答問題 2二、文獻探討 32.1體驗學習理論 32.2視覺化程式設計 62.2.1 Alice 82.2.2 Scratch 92.2.3 App Inventor 102.2.4 Blockly 112.3個案研究法 122.4相關研究概況 15三、研究方法 163.1教學方法 163.2研究流程 173.3研究對象 183.4研究工具 193.4.1 Blockly Games 193.4.2 Blockly Demo 203.4.3基礎程

式設計測驗題 213.4.4態度問卷量表 243.5實驗設計 253.6實驗流程 27四、研究結果 324.1個案A 324.1.2學習成就 324.1.2學習歷程 344.1.3學習態度 354.1.4學習心得 374.2個案B 384.2.2學習成就 384.2.2學習歷程 404.2.3學習態度 414.2.4學習心得 434.3分析與討論 44五、結論與建議 475.1結論 475.2未來建議 48參考文獻 49中文部分 49西文部分 50附錄一 基礎程式設計測驗卷 54附錄二 態度問卷量表 58表目錄表2-1 Kolb經驗學習圈內涵與重點對照表 3表2-1 Kolb經驗學習圈內

涵與重點對照表（續） 4表2-2個案研究之特色說明 14表3-1本研究三個階段之研究流程 17表3-2 Blockly Games各主題內容與說明對照表 19表3-3態度類型之內容說明與題號對照表 24表3-4實驗流程及課程內容安排與體驗學習理論之對照表 26圖目錄圖2-1經驗學習循環模式 5圖2-2 Alice 8圖2-3 Scratch 9圖2-4 App Inventor Designer 10圖2-5 App Inventor Blocks 10圖2-6 Blockly Games 11圖2-7四種個案研究類型 13圖3-1本研究參考Kolb的經驗學習圈，用於視覺化程式設計學習 16

圖3-2積木之條件判斷 20圖3-3積木之迴圈結構三種類型 21圖3-4本研究附錄一第5題與第7題為例 22圖3-5本研究附錄一第9題為例 22圖3-6本研究附錄一第10題為例 23圖3-7本研究附錄一申論題參考答案 23圖3-8「判斷奇偶數」範例的完整積木拼圖 27圖3-9「判斷象限」練習題的完整積木拼圖 28圖3-10「重覆執行」的完整積木拼圖 29圖3-11「指定間格迴圈」的完整積木拼圖 29圖3-12「無窮迴圈」的完整積木拼圖 29圖3-13「九九乘法表」練習題的完整積木拼圖 30圖3-14「終極密碼」練習題的完整積木拼圖 31圖4-1個案A的前測成績 33圖4-2個案A的後測成績 3

3圖4-3個案A的後測申論題答案卷 34圖4-4個案A練習銜接「終極密碼」文字程式碼 35圖4-5個案A的態度問卷量表回饋 36圖4-6個案B的前測成績 39圖4-7個案B的後測成績 39圖4-8個案B的後測答案卷 40圖4-9個案B練習銜接「判斷象限」文字程式碼 41圖4-10個案B的態度問卷量表回饋 42