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樂學日語(2)

為了解決東海大學教學的問題，作者緒方智幸,林嘉惠 這樣論述：

　　★ 作者皆具日本國家認證的日語教育師資證照！ 　　★ 精闢的文法解說，讓您快速建立日文語感！ 　　★ 利用台灣人學習日語的優勢，大量介紹漢字，培養廣泛閱讀能力！ 　　★ 全方位學習充實又有深度的聽、說、讀、寫、譯！ 　　★ 延續《樂學日語(1)》的行動學習，一隻手機隨時隨地學習日語！ 　　★ 優雅的插畫與照片所呈現出來的視覺效果，有利於提升學習效果！ 　　★ 知性的日本停看聽單元，讓您輕鬆地豐富日本見聞！ 　　★ 多元的台日雙方文化議題，使與日本人交流更加容易！ 　　本書適合初學日語N4至N3讀者使用，全書結合獨特雲端技術行動導讀及影音教學，充分運用手機、平板等多重載

具，讓原本平面的書籍，一變而為豐富、多元的多媒體影音書，加上書內大量優美的插畫及圖片，使得讀者更能在愉快的氛圍下，享受學習日語的樂趣，有效增進學習的效果。

東海大學教學進入發燒排行的影片

陳其寬建築作品的構築方式與空間關係之研究-以東海大學為例

為了解決東海大學教學的問題，作者游筱嵩 這樣論述：

本論文目的是探索台灣戰後第一代建築中，陳其寬先生的建築構築與空間設計方式，以及分析傳統文化的影響。藉由陳其寬在東海大學1960年代白牆建築時期的個案進行分析，並將原始設計圖面建構3D與測繪，探討陳其寬於東海大學個案在台灣近代建築中的價值。陳其寬先生於1921年在北京出生，是旅居台灣的建築師兼畫家，因為設計東海大學而入籍台灣。童年長期居住在北京四合院，以及求學經歷，使中國建築與繪畫的文化底蘊深植心裡。1951年進入Walter Gropius的TAC建築事務所工作，成為台灣建築師中，少數歷經包浩斯教育的洗禮，同時學習西方繪畫的新技巧融合至中國繪畫空間。1954年與貝聿銘、張肇康先生們合作設計東

海大學的陳其寬，在1959年為校園建設開啟白牆建築時期；為此本研究在東海大學白牆建築時期的個案研究中發現：一、陳其寬融合建築師與藝術家之雙重身分看待設計，建築具理性實用與感性精神的平衡，為台灣近代建築融合出新的構築語言。二、空間融合西方繪畫的空間肢解、中國文化的自然時間觀。追求使用者與自然共處、動線具有起承轉合之氛圍意境。三、以新技術、新材料表現中國建築新型態構架，並特別設計具彈性性質的結構，以應變所有空間機能與氛圍變化。四、以順勢而為的方式，善用材料的自然質感變化空間氣氛；強調地域性觀念，自然景觀為建築設計之一環。五、陳其寬融合東西方之優點，包含多處文化在細部表現上，作品具有台灣之多元折衷內

涵。

吹不散心頭上的身影：王建生散文選

為了解決東海大學教學的問題，作者王建生 這樣論述：

　　山上年年有山風吹拂，吹散了落葉，吹散了人潮，吹不散那常駐心頭的身影…… 　　本書共計三大篇：〈山中生活篇〉，記述作者久居大度山豐實的生活點滴，山之雨、山之鳴……閒情記憶，說不盡的山上風華；〈師友篇〉，談及作者與東海大學的師生情誼，掛記往日情懷，念茲在茲；〈親屬篇〉，歷數與親人間的真摯情，雖是平淡，卻能真情相待。全書提及的人事景物，皆鐫刻了平凡或不平凡的景緻，常駐心頭。 本書特色 　　本書收錄近四十篇清新雋永的散文集，有道不盡的大度山中風華、閒情記憶；有掛記往日情懷，歷數東海師生及親屬間的真摯情誼......。作者文筆感性細膩、直抒胸懷，各篇獨到，讀來引人入勝，駐足心頭。

以空間型構理論探討私立東海大學建築系館空間組織之研究

為了解決東海大學教學的問題，作者郭佳安 這樣論述：

　　在現代多元社會的工作需求下，人們在教育上的選擇轉而趨向於實作與理論並重的學習環境，為了讓學生在入學後便能於日常學習中開始從環境上培養空間感，進而增加在學習空間知識上的敏銳度，「東海大學建築系」便於1976年開始以學生的需求作為方針來設計教學空間並建造建築系專用的系館；因此本研究便以「東 海大學建築系系館」作為研究對象，探討大學教育空間設計的重要性，再藉著文獻回顧來了解建築系系館的發展歷史，並以1976年建築系系館新建後的三個時期之空間組織作為研究範疇；接著引用「空間型構理論（space syntax）」的量化分析的方式進行細部的研究，再經由「UCL Depth map」軟體分析空間結構

產生「空間單元型構（凸視面空間）」與「空間動線型構（軸線）」之數值並分析數據背後的涵義，希望能藉此驗證此案例之空間內在組構的關聯性與獨特性。　　本研究結果如下：1.「東海大學建築系系館」此三個時期增建前後的整體變化，其空間增建前後整體便捷值並無太大的改變，但動線的整體便捷值明顯降低；空間與動線整體的視覺滲透廣度提升，表示系館空間的智慧性有提高，增建後人們在此場域中更容易找到方向，動線也更順暢，而增建後的館內各空間趨向更各自獨立的狀態；2.對於目前館內空間配置的規劃設計，針對「系圖書館」提出問題點與建議的改善方式，一個科系的專屬圖書館，應該位於空間與動線較便利的位置，好讓同學們便於在學習上找尋書

籍資料，但目前卻位於便捷度低的位置，單看「系圖書館」歷年的數據，建議以在1976年的位置較為適當。