東華大學指考分數的問題，透過圖書和論文來找解法和答案更準確安心。 我們找到下列包括價格和評價等資訊懶人包

課綱中的中國與東亞史：從國家社會、人群交流到邁向現代的歷程

為了解決東華大學指考分數的問題，作者葛兆光,馬場公彥,王明珂,梁其姿,林冠群,陳國棟,呂實強,陳豐祥,王汎森,張玉法,呂芳上,藍適齊 這樣論述：

　　理解中國與東亞發展脈絡最佳入門指南 　　中國與東亞── 　　一個既獨立又連結的地理名稱 　　一個既自主又交流的人群移動 　　一個體制相異又相關的統治形態 　　跟著大師解構您所不知道的中國與東亞史！ 　　葛兆光、馬場公彥、王明珂、梁其姿、林冠群、陳國棟、呂實強、林桶法、陳豐祥、王汎森、張玉法、呂芳上、藍適齊 　　精選13位中國與東亞史專家經典論文 　　108課綱的實施，在歷史領域強調打破過去通史的傳統，以多元視野、主題式的學習，建立學生的歷史素養，以及屬於自己的觀點。在全新歷史教學的環境下，教師和學生如何面對課綱帶來的新視野和挑戰？ 　　本書配合高中歷史課綱，按照中國與東亞史學習

內容，劃分出三大主題，收錄中國與東亞史專家學者的重要著作，呈現各領域的經典作品，或最新研究成果。並且邀請輔仁大學歷史學系林桶法教授的團隊，輔仁大學歷史學系副教授兼系主任陳識仁、國立臺灣師範大學僑生先修部沈宗憲、國立中興大學歷史學系副教授兼系主任李君山、國立東華大學副教授陳進金，為各篇文章撰寫導讀，提供延伸閱讀和課綱連結等資訊，讓讀者能更深入了解這些課題。另外，針對論文的內容，也安排「重點掃描」來整理文章的要點與提示，方便讀者快速掌握重點。 本書特色 　　‧強調歷史的宏觀視野，將中國與東亞史領域區分出三大議題：「國家與社會」、「人群的移動與交流」、「現代化的歷程」。 　　‧三大議題皆收錄中國

與東亞史領域學者大家的經典著作。 　　‧每篇文章皆有林桶法教授團隊，陳識仁、沈宗憲、李君山、陳進金四位教授專文導讀解析，並提供課綱連結與延伸閱讀，。 　　‧每篇文章章末皆設計「重點掃描」專欄，迅速掌握文章的核心課題。 好評推薦 　　全國高中歷史教師熱情推薦（由左至右依學校筆劃排列） 　　八斗高中　賴彥儒　三重高中　李雅玲　三義高中　陳倩紋 　　大同高中　羅丹伶　小港高中　洪慧霖　中正高中　徐健堯　 　　中正預校　陳千惠　中崙高中　陳雪芳　文華高中　李怡慧　 　　斗六高中　張志祥　永平高中　莊郁麟　石碇高中　施威同 　　成功高中　邱俊明　松山高中　張育甄　板橋高中　張肇祥　 　　板橋高中　許

家銘　花蓮女中　吳一晉　南山高中　許進玉 　　建國中學　黃春木　政大附中　李美慧　政大附中　徐靜欣 　　員林高中　王偲宇　師大附中　蘇信宇　桃園高中　黃郁惠　 　　桃園高中　趙文義　崇光中學　林一琳　淡水商工　萬雅筑 　　復旦高中　史曜菖　華江高中　陸淑慧　陽明高中　林婉平 　　新竹高商　林秀靜　新屋高中　王隆昱　新莊高中　郭哲任 　　臺中一中　陳一隆　臺中二中　方麗玲　臺中女中　蕭承先　 　　衛理女中　李亮霆　曉明女中　蔡秉修　雙溪高中　林　谷 　　蘭陽女中　林琮舜  

林黛嫚的文學教室：寫作的美學與技藝

為了解決東華大學指考分數的問題，作者林黛嫚 這樣論述：

　　如果你有以下需求，本書正是為你而寫： 　　◎想要考試作文得高分的學生 　　◎需要授課教材的作文班老師 　　◎喜歡寫作，但不知如何精進的文青 　　◎想要用寫作表達想法、記錄人生的人士 　　作者累積三十多年文學創作與寫作教學的能量，以及擔任學測、指考與國家考試的閱卷經驗，在本書揭櫫寫好作文是一項技藝，優美的寫作更展現了文學的力與美！ 　　本書包含三部分：首先釐清寫作常見的疑問和困惑；接著探討寫好文章的關鍵，包括寫作前的準備、寫作的注意事項與技巧，並以名家作品深入賞析；最後則選取時下最盛行的主題類型，形式優美、結構完整的範文，讓寫作原理全面展示。 　　不論你期望從寫作上得到什麼，都可以

在本書找到屬於你自己的答案！　

國民小學高年級學童閱讀動機與家庭閱讀環境之相關研究—以臺中市某私立小學為例

為了解決東華大學指考分數的問題，作者顏姿蓉 這樣論述：

本研究目的在於瞭解臺中市某私立小學高年級學童閱讀動機與家庭閱讀環境之相關，並瞭解不同性別之高年級學童閱讀動機與家庭閱讀環境間的差異。本研究使用問卷調查法，以臺中市某私立小學高年級學生為調查對象。正式問卷施測期間，因新冠肺炎疫情，學校採遠距教學，故本研究採線上填寫。研究者透過社群軟體說明並發放家長同意書，經家長同意後由學生自行上網填寫問卷。高年級學童共發放321份問卷，回收190份有效問卷，經過量化統計後，分析結果如下：一、臺中市某私立小學高年級學童閱讀動機與家庭閱讀環境之現況良好，學生在閱讀動機與家庭閱讀環境構面評分平均值均高於3分，學童的閱讀動機是正向且具中上程度，大部分學童家庭閱讀環境有

中上程度，家長能提供孩子良好的閱讀環境。二、不同性別高年級學童在閱讀動機與家庭閱讀環境的平均值皆無顯著差異，男女學童的閱讀動機與家庭閱讀環境均屬良好。三、高年級學童閱讀動機與家庭閱讀環境達顯著正相關，相關值介於中度至中高度相關。家庭閱讀環境中，「家人與閱讀互動」能有效預測學生閱讀動機各構面，家人越讀互動分數越高者，閱讀動機越高。研究者根據研究結果提出相關實務與未來研究之建議。