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成為韓語翻譯員：韓國外大翻譯所碩士的翻譯人蔘

為了解決柏森 牌 評價的問題，作者陳家怡 這樣論述：

給也想成為翻譯的你。   翻譯所準備、實力養成、工作心法、譯者日常…… 透過韓國外大翻譯所碩士的人生， 帶你認識「韓語翻譯員」這份職業。   　　我現在在學韓文，之後可以去當翻譯嗎？ 　　該不該去韓國考翻譯所？韓國翻譯所跟台灣的韓文所有什麼不同？ 　　翻譯工作要去哪裡找？ 　　如何加強自己的翻譯能力？ 　　我適合「翻譯」這份職業嗎？沒有受過專業訓練的人該怎麼起步？ 　　讀完這本《成為韓語翻譯員》，你將有所領悟。   　　★從非本科生到成為專業翻譯員 　　本書作者陳家怡畢業於韓國外國語大學翻譯研究所，然而她並非韓文系出身，經歷了短期留學、語學堂與研究所等諸多過程，才成為一名專業翻譯員。作者將

自己一路上的韓語學習經驗、練功技法與工作見聞等，以溫柔誠摯的筆觸書寫出來，公開這趟追夢旅程，帶領讀者一同認識「翻譯員」這份職業。   　　★韓國翻譯所都在學什麼？ 　　書中簡單介紹韓國外大、梨大、中央大與首爾外大四間韓國主要的翻譯研究所，針對作者就讀的外大，從備考、面試、學校課程到畢業考都詳細記錄。並分享外大「聽說讀寫」練功方法，例如「聽力」除了要能聽懂對方在說什麼，更需要短暫將內容記住並翻譯，於是做「記憶訓練」就格外重要。除此之外，還教你視譯、跟讀、筆記、讀書會等具體練習做法，完整呈現專業翻譯員的實力養成之路。   　　★翻譯員都在做什麼？ 　　──明明說好只做隨行口譯，卻突然被叫上台當逐步

口譯？ 　　──花了一個月準備好的資料，翻譯當天才收到更新版簡報？！   　　工作有好有壞，翻譯工作也時常遊走在驚喜與驚嚇間。書籍第三章分享了作者的口筆譯工作案例，不過度詮釋或修飾這份職業，而是如實地透過各式各樣的實務經驗，帶你了解翻譯員的日常，並透過作者的實戰經歷一窺業界實態。   本書特色   　　1. 公開韓國頂尖翻譯所的訓練方法，能運用此套練功心法，以提升自己的翻譯實力。   　　2. 透過業界案例，了解翻譯員多樣的工作類型與日常。   　　3. 各章節末整理出對「翻譯」的常見疑問，舉凡如何入行、被拖欠稿費時怎麼處理、自主練習時，怎麼知道自己的翻譯是否正確等等，提供讀者實用的建議。  

　　4. 作者以溫暖樸實的文字，毫無保留地分享自身人生。不論是對未來感到迷惘、渴望轉換跑道或懷疑自己是否真能實踐夢想的人，都能從中獲得一些啟發或力量。   專業推薦（以姓名首字筆畫排序）   　　王蘊潔｜資深日文譯者 　　金珍我｜韓國外國語大學翻譯研究所韓中系系主任 　　周群英 Joanne Chou｜Termsoup共同創辦人 　　浩爾｜中英口譯員、雙語主持人 　　陳家倩｜臺大兼任助理教授、資深電影字幕翻譯師 　　廖柏森｜台師大翻譯研究所教授、暢銷翻譯教科書作者   　　書中從家怡第一次接觸韓語的感受，到準備翻譯研究所入學考試的過程，一直到在校生活和韓國翻譯研究所課程分享，並談到一些自身工

作經歷，最後撰寫成一本既實用又吸引人的書籍。在書中，她以誠摯的筆觸，將學習過程中的甜、酸、苦、辣娓娓道來，還坦率地談到譯者面對自動翻譯的心態。書中描述了韓語學習與翻譯訓練的精彩片段，同時帶讀者深入了解翻譯領域的諸多問題與現象，我相信這本書一定能成為韓語翻譯學習的最佳參考書，也期待讀者們開闢出屬於自己的翻譯新天地！──金珍我（韓國外國語大學翻譯研究所韓中系系主任）   　　在台灣，大部分談翻譯學習的書都以英文為主，其次是日文，如果講到翻譯的職涯發展，則更是如此。這幾年台灣學韓文的人越來越多，韓文翻譯的需求也越來越旺，家怡的書正好填補了韓文的空缺。我相信很多人正苦於沒有太多前人的經驗可以參考，家怡

的書不僅是恰到好處的參考，而且是很厲害的參考。──周群英 Joanne Chou（Termsoup共同創辦人）   　　一直以來，大眾始終不太認識口譯員，印象模糊：或許是講者旁邊的影子，或許是耳機裡的聲音，或許是口譯廂裡的工作人員。我長期經營「會走路的翻譯機」形象，心中期盼大家更認識譯者。欣見此書詳實呈現專業的養成，提升讀者對翻譯的認知，更讓有志投身此道者有所依循，彌足珍貴！我與作者語組不同，卻是廣義的同事，都是「譯家人」，期待將來或有機會在隔壁口譯廂共事，搭建國際溝通橋樑。──浩爾（中英口譯員、雙語主持人）   　　作者從國內英文系轉戰韓國翻譯研究所，歷經挫折、最終躋身國際會議口譯員的行列，

其追求「非我不可」的人生故事，令人動容。書中也分享了韓外大翻譯所的嚴格訓練過程，以及在台韓業界接案的實務歷練，可說是國人赴韓國攻讀翻譯、成為中韓譯者的最佳指南。──廖柏森（台師大翻譯研究所教授、暢銷翻譯教科書作者）

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國小學童外語學習焦慮對外語學習動機之影響-以教師教學風格為調節變項

為了解決柏森 牌 評價的問題，作者汪慧茹 這樣論述：

英語已成為十二年國民基礎教育語言領域國小階段中的主要科目之一，因此學習者在學習歷程中必須定期接受檢定，作為學習成效之一。然而，過去許多研究發現影響學習者外語學習成效因素中，外語學習焦慮、外語學習動機及教師教學風格居多且多以國高中以上學生為對象，對國小學生之研究相對較少。因此，本研究主要目的是以外語學習焦慮探究教師教學風格及外語學習動機之相關。了解桃園市國小中年級學童在外語學習焦慮、外語學習動機及教師教學風格之關係探討。本研究採問卷調查法，並修訂「外語學習焦慮量表」、「 外語學習 動機量表」及「教師教學風格量表」為研究工具，針對桃園市國小三、四年級學生進行調查，採取分層抽樣方式，以桃園市 50

0名國小中年級學生為樣本，將回收問卷回收後，並以統計套裝軟體 SPSS分析，以描述性統計、皮爾森積差相關及多元回歸等方法進行分析，根據研究結果獲得以下結論：一、學童們對於外語學習焦慮中「溝通焦慮」、「負面評價焦慮」及「考試焦慮」等評價結果相當接近，但其中以「溝通焦慮」評分最高。二、學童們對於外語學習動機中的「內在動機」與「外在動機」等評價結果，以「內在動機」評分最高。三、學童們對於教師教學風格中的「教師中心型」、「學生中心型」與「折衷型」等評價結果，以「折衷型」評分最高且對於外語學習動機有顯著影響。四、外語學習焦慮影響外語學習動機，其中以考試焦慮對外語學習動機達顯著正向影響。五、教師教學風格影

響外語學習焦慮，其中以學生中心型的教學風格外語學習焦慮最低。六、教師教學風格影響學生外語學習動機，其中教學風格折衷型較能提高外語學習動機。七、教師教學風格於外語學習焦慮與外語學習動機之間存在部分調節效果，其中學生中心型的教學風格負向調節評價焦慮與外語學習動機之關係。

字幕翻譯必修課：40部電影接案練習本

為了解決柏森 牌 評價的問題，作者陳家倩 這樣論述：

台大最熱門的字幕翻譯課！ 院線片、Netflix、HBO等字幕翻譯的接案入門！ 　　陳家倩老師首部作品《我的職業是電影字幕翻譯師》，帶領讀者一窺字幕翻譯的樣貌，也鼓舞許多想進入這一行的青年學子。但懷有夢想，還必須有相對的專業能力，新作《字幕翻譯必修課》就是要幫你再前進一步，透過完整的字幕翻譯練習，真正踏進字幕翻譯這一行！ 　　成為院線片、Netflix、HBO的接案高手！ 　　字幕翻譯以短句居多，內容又深具娛樂性，翻譯難度看似簡單許多。不過字幕翻譯有其嚴格的規範，使得翻譯新手不易進入這個圈子。例如，電影以影像畫面為重，字幕只是輔助功能，翻譯就必須遵守「一行字幕不超過14個字」的要求，同

時也須顧及口語化用字和對照影像畫面等細節。就算是資深譯者，有時也難以掌握字幕翻譯的獨特要求。 　　全台第一本字幕翻譯專書 　　本書是全台第一本介紹字幕翻譯技巧的專書，從最基本的格式規範開始，再一一介紹各種字幕翻譯技巧，詳細說明在口語化用字的原則下，如何搭配「精簡原則」、「本土化翻譯」、「粗話翻譯」等技巧，相當適合自學或課堂教學使用。 　　為了讓讀者能應用書中介紹的字幕翻譯要求及技巧，本書收錄了「150個短句」及「40部電影腳本」的翻譯練習。「150個短句」都是電影中常見用語，讀者先透過短句練習，掌握字幕翻譯語感後，再進入電影腳本的實戰演練。 　　「40部電影腳本」類型涵蓋動畫、超級英雄、

動作、冒險、恐怖、科幻、奇幻、歌舞、文藝傳記、喜劇以及紀錄片等，讀者可一次學會如何應對各種電影類型對文字的不同要求，讓文字適時呈現出影片要求的風格，不論是「文藝」、「動感」、「風趣」、「搞笑」、「粗俗」，都可清楚掌握。最後，再比對作者親自翻譯的譯文，並詳讀翻譯技巧解說，循序漸進達到院線片翻譯的水準！ 　　本書適用對象 　　●  教授字幕翻譯相關課程的大專院校教師 　　●  想踏入影視翻譯這一行的自學者 　　●  想提升實務技能的新手譯者 　　書中技巧實例分享 　　1. 不要直譯，多用意譯 　　You’re older. You’ve been through a lot. 　　(X) 你比

較老，你經歷了很多事 　　(O) 你是長輩，算過來人了 　　說明：直譯顯得文字過於直白，帶有翻譯腔，意譯讓人物的語意更明確易懂。 　　2. 適時減譯和刪除代名詞 　　I think we all have to do what we need to do. 　　(X) 我想我們都必須做我們需要做的事 　　(O) 我們都必須做好分內事 　　說明：適時省略開頭語及代名詞，如I think及we，讓句子更精簡。 　　3. 避免令人誤解的句子 　　(X) 她從小便是個美人胚子 　　(O) 她從小就是個美人胚子 　　說明：字幕翻譯一閃即過，不要使用像「她從小便…」這種讓觀眾乍看下會誤解的句子。 　

　4. 避免視聽分歧 　　She’s gonna kick your ass // if you mess with her. 　　(X) 你敢招惹她 // 她就會給你好看 　　(O) 她會給你好看 // 你最好別招惹她 　　說明：一個句子拆成兩句前後出現時，中文語序盡量同英文語序，免得讓聽得懂英文的觀眾有文字對不上聲音的感覺。 　　5. 翻成完整的句子 　　I got, you know, got a gun. 　　(X) 我有，你知道，有一把槍 　　(O) 告訴你我有槍 　　說明：譯文不要跟著原文斷句，翻成一句完整的中文，以便觀眾容易閱讀。 　　6. 轉化詞性 　　Those lyin

g motherfuckers. 　　(X) 那些騙人的混蛋們 　　(O) 那些混蛋耍我 　　說明：中文將形容詞lying（騙人的）轉化詞性，譯成動詞「耍」，讓句子顯得更有力！

中等學校飛盤爭奪賽校隊選手運動參與動機與訓練滿意度之研究

為了解決柏森 牌 評價的問題，作者吳適宇 這樣論述：

本研究主要目的在瞭解中等學校飛盤爭奪賽校隊選手運動參與動機與訓練滿意度之現況，並分析不同背景變項在運動參與動機與訓練滿意度之差異情形。本研究採問卷調查法，以改編之「運動參與動機量表」與「訓練滿意度量表」作為研究工具，其調查對象為國內中等學校飛盤爭奪賽校隊選手，使用Google線上問卷進行網路調查，共有316份作答紀錄。以IBM SPSS Statistics 22版統計套裝軟體進行描述性統計、單因子變異數分析、獨立樣本t考驗、皮爾遜績差相關等統計方法的分析，獲得以下結論：(一)不同性別之中等學校飛盤校隊選手在運動參與動機的「健康適能」及「成就需求」兩個因素上有顯著差異。(二)不同性別之中等學

校飛盤校隊選手在訓練滿意度的「個人表現」、「教練領導」、「團隊關係」、「訓練內容計畫」四個因素皆有顯著差異。(三)運動參與動機與訓練滿意度之間具有正相關，其中「成就需求」對「團隊關係」之相關最高，「同儕關係」對「教練領導」之相關最低。根據以上結論建議訓練團隊在經營飛盤校隊時可針對不同性別之選手設立不同的訓練強度及教練領導方式，藉由滿足選手的「健康適能」及「成就需求」來提高運動參與度，進而增加訓練滿意度，兩者之間相輔相成。