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好書指南：2021年少年讀物.兒童讀物

為了解決柯尼媽媽巨人的問題，作者 這樣論述：

　　好書大家讀評選活動評選每一本好書，標示適讀年級，並請評委對所推薦的好書撰寫評介。本書收錄2021年好書大家讀活動之優良少年兒童讀物書單及導讀，為家長、學校、圖書館提供值得信賴的好書資料，擴展好書推廣之效能。

牧羊少年奇幻之旅【繪圖本】(在台暢銷50萬冊紀念版)

為了解決柯尼媽媽巨人的問題，作者保羅．科爾賀 這樣論述：

「當你真心渴望某樣東西時，整個宇宙都會聯合起來幫助你完成。」 勇敢去追尋等待著你的寶藏啊   你的心在哪裡，你的寶藏就在那裡。   史上被翻譯成最多種語言的書！ 25週年紀念新版 保羅‧科爾賀新版序言Ｘ恩佐繪製全新封面   　　《牧羊少年奇幻之旅》以古老寓言形式訴說一個追尋夢想的牧羊少年故事，1993年起從拉丁美洲紅遍全球，銷到全球170多個國家，譯成88種語言，被譽為現代人心靈的聖經，在世界上創下3億2,000 萬冊的銷售量，受歡迎程度多年不墜，中文版也創下70多刷、50萬冊的數目，是許多國高中老師最喜歡推薦給學生的課外讀物。  

　　在西班牙安達魯西亞地區，一位牧羊少年為了追尋夢想，踏上前往金字塔的旅程。   　　少年聖狄雅各因渴望認識世界、四處旅行而中斷修道院的學習生涯，開始牧羊的生活。牧羊少年因緣際會遇見了「撒冷國王」、非洲的水晶商人、前往綠洲的駱駝商隊、煉金術士……。歷經種種考驗與數種發展另種生涯的可能，少年仍憑著毅力、熱情與堅持，不管繞多少路，作多少調整，仍未忘卻自己的初衷，朝向夢想前行。   　　『我是那個牧羊少年聖狄雅各，正在尋求我的寶藏，正如同你是牧羊少年聖狄雅各，那個尋求你的寶藏的人。』──保羅‧科爾賀　（二十五週年紀念版‧序）   　　★譯為88種語文、暢銷170國

　　★全球熱賣320,000,000本的經典之作 　　★在台銷售突破500,000本   　　自從本書問世以來，全世界無數名人包括金庸、大江健三郎、茱莉亞．羅勃茲、威爾．史密斯、瑪丹娜、歐普拉等，都公開表示自己喜歡這本書，人生因此受到啟發。這真的是一本改變人生的書。寶藏就在腳下，相信就是力量。   得獎紀錄   　　★第24次「中小學生優良課外讀物」推介評選 　　★2004年好書大家讀年度最佳少年兒童讀物獎   國際各界的讚譽   　　「保羅‧科爾賀洞悉文學煉金術的奧祕。」──大江健三郎，諾貝爾文學獎得主   　　「

《牧羊少年奇幻之旅》就像是現代版的《小王子》。一本超凡又簡單的書。」──米洛拉德‧帕維奇（Milorad Pavic），《哈札爾辭典》作者（Dictionary of the Khazars）   　　「這個名叫聖狄雅各的男孩，和憨第德、皮諾丘一樣，帶領我們踏上一場絕妙的奇遇。」──保羅‧津德爾（Paul Zindel），普立茲獎小說《伽瑪射線對月面臉萬壽菊的影響》（The Effect of Gamma Rays on Man-in-the-Moon Marigolds）   　　「在男孩聖狄雅各的奇特旅程中有一股神祕的力量，不只幫助了他，也幫助了其他所有閱讀這本精妙

好書的人，讓他們更能認知也更加接近自己內在的天命。」──夏洛特‧佐羅托（Charlotte Zolotow），繪本《威廉的洋娃娃》與《很新、很新的我》作者（ William’s Doll and Something New）   　　「保羅‧科爾賀激勵你去追尋自己的夢想，並且是透過你自己而非其他任何人的眼睛，去看見這個世界。」──琳恩‧安德魯絲（Lynn Andrews），《藥女》系列作者   　　「這是關於各種旅程裡最具魔力的非凡故事：去完成個人天命的一場尋道之旅。我推薦《牧羊少年奇幻之旅》給所有滿懷熱情投身於追尋生命夢想的人──今天就開讀吧。」──安東尼‧羅賓，《喚

醒心中的巨人》作者   　　「這是一個關於宇宙智慧的創業家故事，足以運用在我們的個人生涯事業上。」──史賓賽‧強森博士，《誰搬走了我的乳酪》作者   　　「一場充滿魔法與智慧的奇遇故事。」 ──魯道夫‧安納亞（Rudolfo Anay），《祝福我，鄔蒂瑪》作者（Bless Me, Ultima）   　　「《牧羊少年奇幻之旅》是一部關於魔法、夢想與寶藏的美麗故事，我們往外到處去尋找，卻發現寶藏就在家門邊。」──瑪丹娜，德國《週日即時報》（Sonntag Aktuell）   　　「《牧羊少年奇幻之旅》是全然給予的喜悅，是鼓舞人心的奇蹟。這部寓言是

一個玫瑰合金，融合了心靈的探尋、存在的解題、悅性的感知，以及內在的力量。」──馬爾科姆·博伊德牧師（Malcolm Boyd），《耶穌，祢要陪我一同往前跑嗎？》作者（Are You Running with Me, Jesus?）   　　「無比溫柔又簡潔優雅的故事。這本書是一個罕有的珍寶，我相信它絕對能觸及每一顆心最內核的地方，讓所有的心渴望踏上生命的旅程，去追尋屬於自己的天命。」──傑瑞‧詹保斯基博士 ，《心態療癒經典：12天，轉化自我、走向愛》作者   　　「在一個罕有的機緣下，我巧遇了科爾賀的《牧羊少年奇幻之旅》。這本書直白又簡潔，它透過一個少年夢想家探尋自我的不

思議故事，將讀者提升，超越了時空與視野的侷限。這是一部美好的故事，書中所要凸顯的訊息，與每一個讀者切身相關。」──約瑟夫‧吉爾佐（Joseph Girzone），《約書亞》作者（Joshua）   　　「這個故事有著喜劇性的魅力、戲劇性的張力，以及童話的共鳴力，但同時，書中又充盈著一種特殊的智慧……這是一部富有異國情調的美好故事，而且老少咸宜。」──《出版者週刊》   　　「這部小說具有引人入勝的故事情節，以及閃耀著光澤的優美敘事方式，更重要的，在它的底層埋藏著智慧的礦石，是關於如何依循自己的心靈。」──《書單》   　　「令人難忘又發人深省，就如同聖修伯里

的《小王子》。」──《奧斯汀美國政治家日報》   　　「一部感人、深具啟示的寓言。」──《印第安納波利斯星報》   　　「來自上天的微妙提點。」──《底特律自由報》   　　「這是那種能夠幫助你更了解自己以及生命的書。書中具有哲思，而且充滿各種色彩、氣味，以及生命課題，宛如一篇童話。一本迷人的書。」──以色列《新消息報》（Yedi’ot Aharonot）   　　「《牧羊少年奇幻之旅》是一個有如寓言般奇妙的成功典範。」──德國《明鏡週刊》（Der Spiegel)   　　「就如同科爾賀所傳遞的訊息，只要你全心渴望，沒有什麼是不可能

的。沒有其他作品像這本書一樣帶來如此豐足的希望；作者化身心靈導師貫穿全書，帶著我們尋找生命的意義。」──德國《焦點週刊》（Focus）   　　「《牧羊少年奇幻之旅》是一個真正詩意的書。」──德國《週日世界報》（Welt am Sonntag）   　　「書中處處可見到隱喻象徵與深刻洞見，而且是以一種詩化的風格來闡明，這本書喚起我們的想像，並將讀者帶往一個奇幻的心靈旅程。」──日本《讀賣新聞》   　　「《牧羊少年奇幻之旅》讓人聯想起聖修伯里的《小王子》、紀伯倫的《先知》，以及聖經上的一些寓言。」──波蘭《選舉日報》(Gazeta Wyborcza)

  　　「《牧羊少年奇幻之旅》是一個美麗又暖心的故事，還帶著異國情調……你或許同意，也或許不同意保羅‧科爾賀的哲學，但不能否認的，它是一個能夠撫慰我們心靈的故事。」──挪威《卑爾根報》（Bergensavisen ）   　　「在拉丁美洲作家當中，僅有哥倫比牙的賈西亞‧馬奎斯，在讀者數量上能贏過巴西的保羅‧科爾賀。」──《經濟學人》雜誌

後現代兒童繪本的圖像美學及其在繪本教學上之啟示

為了解決柯尼媽媽巨人的問題，作者徐德成 這樣論述：

當今兒童繪本的創作愈來愈多元，許多繪本跳脫了傳統的模式，逐漸發展出後現代取向的繪本，對於教師的教學也形成新的挑戰。本研究採取教育詮釋學的方法，對後現代兒童繪本的圖像美學以及繪本教學，進行深入的探究。研究發現後現代繪本的文本之表現包括有非線性、互文性、時空型、逾越脫線、演出與參與、性別議題、重複與差異等特徵。繪本中的圖文為訊息傳達的重要元素，圖文的關係變得更為激進，呈現出「形式與格式改變」的文字視覺化、圖文各自敘事、多重敘事、以及文本邀請讀者互動的機制；「觀點改變」的圖像與文字符號呈現「多種聲音與多重角度」以及「聞所未聞的聲音」等手法來傳達訊息。「邊界改變」的突破是將從前的圖文表現，運用「之前

忽略的設置」、「角色重新描繪」、「新類型的組合」、「未解決的結局」等手法來呈現。在後現代的思潮下，繪本的文本敘事已發展出一種獨特的圖像敘事美學，包括透過邊框、鏡頭、視角閱讀之「無字圖像的敘事」；援用藝術品在文本中產生新的視覺感受之「互文性的圖像挪用」；出現過往傳統被忽略或禁止內容之「反美學的圖像敘事」，其中包括有「滑稽之美」、「禁忌之美」、「怪誕之美」三種類型；以及運用機關設置、光學原理及感官素材來邀請讀者與圖像產生互動之「超美學的互動性圖像」。在後現代兒童繪本的教學方面，其教學觀重視以差異性、多元性、邊緣性來改變我們的觀念，以繪本教學培養具批判思考的能力、對環境的生態意識、認識多元文化以追求

平和的世界觀。因此繪本教學的內容會涉及「多元文化與種族」、「禁忌與爭議」、「女性主義」及「環境教育」等議題。繪本的圖像敘事關係到美學形式與內容表達；因此在圖像美學之教學運用上，可分為「圖像美學之教學策略」及「圖像故事之教學策略」；圖像美學之教學策略；主要是因為後現代兒童繪本圖像具有獨特的美學風格，教師會因應不同繪本之圖像美學風格而調整教學策略，主要是以「讀者中心取向的詮釋」概念，以觀看圖像、討論、提問、統整理解等方法，引導兒童對繪本的圖像加以詮釋。在圖像故事之教學策略方面，由於後現代兒童繪本教學內容常涉及或隱含社會議題，因此在圖像故事之教學上，以繪本中圖像美學的訊息進行「批判思考」教學。本研究

根據上述之成果提出幾點建議：一、繪本文字作家在創作時，需要同時了解後現代兒童繪本的圖像表現方式。二、繪本插畫家創作需要具備後現代繪本的圖像敘事手法及其美學觀念的專業知能。三、幼兒或兒童文學的師資培育課程，需要包含後現代兒童繪本之圖像美學與繪本教學之學習內容。四、教師運用後現代兒童繪本教學時，除了圖像的閱讀理解外，更需關注圖像美學的內涵。五、繪本出版編輯需要具備後現代兒童繪本圖像美學的相關知識，才能與繪本作家溝通，出版優質的兒童繪本。