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Cipher數字玩遊戲：用卡牌玩排序、四則運算和因數、倍數的遊戲!

為了解決桌弄 弄 桌 遊的問題，作者李柏辰 這樣論述：

讓孩子的數學越玩越靈活，大腦越練越聰明！ 　　“Cipher”是密碼，也是用阿拉伯數字計算和做算術。 　　這個益智桌遊有50張卡牌， 　　將配對、排序、四則運算和因數、倍數等數學概念的學習， 　　全部透過遊戲的設計，讓孩子輕輕鬆鬆就上手。 　　說明書包含四種數學概念的變化類型，共七種難易程度不同的遊戲， 　　玩法多變、有趣，不但可以訓練孩子的反應力、記憶力、專注力、觀察力和邏輯思考力， 　　更是建構孩子數學概念的最佳益智遊戲。 　　搭配可愛的圖像，讓孩子在玩遊戲中，體驗數字遊戲的緊張、刺激和歡樂， 　　讓孩子想像力和創意無限的延伸，學習策略運用，使大腦不斷的活化！   　　遊戲內容：四

種不同的遊戲，結合邏輯思維和推理運算， 　　訓練孩子的手眼協調和肢體反應，提升孩子數感， 　　加強孩子的記憶力、專注力和觀察力，培養孩子思考和策略運用！ 　　﹡遊戲一：行列連結 　　1.初階玩法：圖像連結 　　2.進階玩法：因倍數玩法 　　﹡遊戲二：運算組合 　　1.初階玩法：數數玩法 　　2.進階玩法：任意題庫張數玩法 　　﹡遊戲三：記憶遊戲 　　1.初階玩法：圖色配對玩法 　　2.進階玩法：數字加總玩法 　　﹡遊戲四：反應遊戲 　　警告及注意事項 　　‧所有配件及外盒請遠離火源。 　　‧產品中小物件，請勿吞食，亦不可將物件對人拋射。 　　‧本產品不適合三歲以下兒童，三歲以上兒童需

成年人陪同使用。 　　‧請於拆卸後將外包塑膠袋丟棄，所有配件嚴禁放入口中，以免未滿適用年齡幼兒誤食等危險。 　　＊商品安全檢驗號碼：D37140 本書特色 　　★50張牌卡，9種圖像，包含萬用牌和PASS牌。 　　★大豆油墨印製，安全又放心。 　　★使用厚磅卡紙材質，表面輕度防潑水處理，四邊安全圓角設計，耐用又安全。 　　★木製加大尺寸的2公分的專用骰子，四邊圓角設計，玩得安全又放心。 　　★木製專用骰子，六面只有3個數字變化，讓遊戲加倍刺激，緊張又好玩！ 　　★便利的盒裝，不管是收納或帶出門，輕鬆又方便。 　　★遊戲說明書內示範四種數學概念的變化類型，共七種難易程度不同的遊戲，從初階到

進階，不分年齡層，大小朋友都能動腦一起玩。 名人推薦 (依姓氏筆畫排序) 　　王湘妤 (Funkids放小孩閱讀工作坊 創辦人) 　　柯淑華(台灣桌遊教育推廣協會理事長) 　　陳欣希老師 (臺灣讀寫教學研究學會創會理事長) 　　黃子明 (瘋桌遊創新教育學院總經理) 　　劉淑雯(臺北市立大學師培中心助理教授、學習與媒材設計研究所助理教授) 　　鄧昭怡 (小桌弄Kids兒童益智桌遊創辦人、台灣幸福園親子教育學會理事) 　　＊適讀年齡：4歲以上  

桌弄 弄 桌 遊進入發燒排行的影片

從遊戲中學習-高中職生參與生命教育課程融合桌上遊戲之經驗研究

為了解決桌弄 弄 桌 遊的問題，作者林吟娟 這樣論述：

本研究旨在探討高中職生參與生命教育課程融合桌上遊戲之學習經驗，依據研究目的探究學生遊戲式學習生命教育核心素養經驗以及歷程中的因應策略，課程設計緊扣著108課程綱要生命教育內涵五個類別：哲學思考、人學探索、終極關懷、價值思辨、靈性修養，能夠更實質的幫助高中職生探索生命意義，培養思辨的能力、價值選擇、建立自我生命的終極信念並實踐其生命價值，研究者篩選四組桌遊「糟了個糕！」(That's Life)、「妙語說書人」(Dixit)、「矮人礦坑」(Saboteur)、「卡卡頌」(Carcassonne)作為教學媒材，從遊戲式學習經驗中引導學生思辨生命的價值與意義。同步結合學校學生圖像5C關鍵能力（溝通

力Communication、合作力Collaboration、決策力Complex problem-solving、思辨力Critical think、創造力Creativity）應用於課程中，強化學生關鍵能力與素養。本研究採取現象學分析方式，還原教學現場回歸學生的學習歷程經驗，經由訪談、資料蒐集、拆解整理與分析、理解學生參與課程經驗。研究對象邀請電子商務科一年級2班級，共計94名學生，課後安排10名學生(男生4人、女生6人)進行半結構式訪談。依據研究目的，經課程體驗訪談資料蒐集，其研究結果：一、生命教育課融合桌遊，學生學習生命教育核心素養之經驗探討(一) 桌遊設計中各種特性體驗，啟動對生命

議題的思辨(二) 遊戲中觀察互動經驗，習得生命價值(三) 對話，啟動生命之間友好互動的開始2.(一) 遊戲式學習帶出自我覺察與道德思辨(二) 從遊戲中道德議題思辨延伸至社會現象3.(一) 課程體驗與個人不同面向經驗的連結(二) 桌遊中非真實性的失敗經驗，提升挫折容忍力(三) 桌上遊戲歷程的經驗累積，強化對生命的感受度(四) 競爭合作，體驗生命互動帶來的雙贏4.(一) 遊戲式學習增進小組互動與學習(二) 問題解決能力的培養(三) 學習到比分數更為重要的事。二、生命教育課融合桌遊體驗，學生歷程中的因應策略1. 遊戲式學習歷程中的因應策略(一) 人際互動連結之策略。(二) 觀察-思考-推論之遊戲性策

略。(三) 知行不合一、逆轉得分、協商式等策略。2.桌上遊戲配件放置與取得之策略，嘗試找出各種可能性。3.遊戲歷程因應策略中展現的生命態度。

人間十月天 ~ 新手媽咪錢韋杉的異想世界

為了解決桌弄 弄 桌 遊的問題，作者錢韋杉 這樣論述：

　　「天啊！我完了！」一切的序幕就這五個字展開。 　　錢韋杉原先安逸平凡的生活，透過超音波看見那紅豆般的影像中，才驚覺真的有個小生命在肚子裡，在一次次為了順利生產所做的努力中，才發覺身上正逐漸萌芽的母愛……新手媽媽的手足無措與不安，都在小布彎彎的眼睛、憨憨的笑容中化解。雖然，傻傻的小布媽會把蟋蟀當成會叫的蟑螂，但小布總會挺身而出自製「武器」，幫媽媽對付家裡「兇猛的動物」；雖然，為了鼓勵小布親近大自然，偶而錯把乾掉的狗屎當成石頭讓小布撿起來玩耍，但小布依舊笑得開心……這就是所謂的「傻人有傻福」吧！ 　　從「大肚婆」邁向「新手媽媽」的過程，學會慢養、慢活、慢慢來的育兒理念，讓小布面對學習就像是

在玩遊戲，從想要當SUPERMOM轉變其實「不完美的SUPERMOM」也很好，也因為不完美，讓她更小心翼翼的看待孩子的成長，並全程陪伴小布每個令人驚奇感動的時刻，當小布鬆開媽媽雙手投向同齡小朋友的圈圈中，跨出人生的第一步，這是她身為一個媽媽，最驕傲的時候。 　　本書由錢韋杉親自記錄29篇關於懷孕生活、教養過程與自然養育的生活態度，在自然又坦率的文字中，流露出初為人母對孩子的細微觀察與驚奇。 本書特色 　　■兩個月就會對爸爸吐舌頭、三個月就乖乖一覺到天亮、四個月ㄣˋㄣˋ在馬桶裡、五個月開始爬、六個月自己扶著站起來、七個月扶著桌子走路、八個月長出第一顆牙、一歲就會幫忙收衣服、兩歲便學會騎兩輪腳踏車

……怎麼養的啊？ 　　在草地上滾來滾去、自由自在地「拈花惹草」、對各種蟲蟲勇於嘗試、任由顏料沾滿全身，在野溪旁弄得又濕又髒也無所謂，順便在家裡造了個私人小沙坑，讓小布玩個痛快！任由小布手上沾滿水彩，在紙上揮灑畢卡索般風格的畫作，「不怕髒」絕對是小布媽媽的教養第一守則！ 　　對錢韋杉來說，養小孩像是像「養猴子」般的獨特教育，「贏在起跑點上」的資優教育不是她追求的，就是為了讓孩子的童年是無拘無束的接觸到更多大自然、天馬行空、簡單快樂的成長。 　　歡迎參加新手媽咪必修課！ 　　Lesson1：在寶寶睡前洗個舒服的小澡，再餵個飽飽，「一覺到天亮」絕不是問題！ 　　Lesson2：吃飯把餐桌弄得一團混亂

、湯匙不斷丟在地上，千萬別生氣！這正是寶寶對這新奇世界探索的玩心，別用恐嚇語氣遏止他們欣賞自己亂丟東西的傑作。 　　Lesson3：很多習慣都需要從小養成，韋杉在小布不到一歲時就進行訓練自己「收拾玩具」，不到兩歲時，就學會分類收納，甚至小布媽放不對還會被糾正呢！ 　　錢韋杉自然養育新觀點！ 　　◎踩泥巴+堆沙坑+抹顏料＝髒兮兮？不不不，你可知道這是會促進腦部創造力的開發！　　◎大哭大鬧+橫衝直撞＝無可救藥？不不不，這是沒有例外的成長過程，讓他們玩出對生活的感受與熱情吧！　　◎抓蝸牛+摸甲蟲+追螞蟻＝野孩子？不不不，探索世界的好奇與活力，是小朋友開拓視野的最佳捷徑。 作者簡介 錢韋杉 　　從學

生時代就常常接拍洗髮精廣告，一頭烏溜溜的飄逸長髮，常擔任女星們的「背影」，到一九九九年，電信業者推出輕鬆打「琳達&安琪˙愛的選擇」廣告中，詮釋其中一位自信又驕傲的「琳達」，讓人對這個高挑纖細身材的女生印象深刻。演藝事業一路走來順遂，現在更樂在婚姻和育兒生活當中，也因傻傻的個性、認真又不失純真的生活態度，生活中充斥著幸福洋溢。 　　如今，一向怕小孩的錢韋杉，在二○○六年秋天正式成為全職媽媽，因為小布，從此看待小孩有了不一樣的角度與看法，踏實又固執的金牛座性格，因為要教養小布，翻遍各種育兒書籍、發揮遇人就問個不停的毛病，並把這些知識，融會貫通後再加上自己的獨到見解，全心全力的發揮實驗精神在

小布身上，跟隨著小布的成長，不甚完美的新手媽媽也逐漸朝著SUPERMOM邁進。 　　電視　　《流星花園》、《流星花園Ⅱ》、《求婚事務所》、《第八號當鋪Ⅱ》、《愛情魔戒》等等 　　廣告　　「Wyeth惠氏奶粉」、「和信輕鬆打－愛的選擇I、II、III」、「光陽機車」等等 　　舞台劇　　《北極之光》（屏風表演班） 　　主持　　《台灣囝仔讚》、《非常人物》、《Fashion Walker》、《娛樂新聞》、《亞洲Top Show》等等 　　MV　　〈真心真意〉、〈給你幸福〉、〈心口〉、〈太想愛〉、〈Good Bye〉等等

桌遊融入焦點解決短期團體輔導對國小兒童幸福感之相關研究

為了解決桌弄 弄 桌 遊的問題，作者徐慈妤 這樣論述：

本研究旨設計桌遊融入焦點解決短期團體輔導之方案，分析與探討經實驗處理後對國小兒童幸福感提升之立即性與追蹤性的輔導效果。本研究採等組前後測設計，以臺中市12位陽陽國小之高年級兒童為研究對象，進行每週一次約50分鐘之團體輔導活動，共計8次，實驗期間控制組不做任何實驗處理。本研究使用兒童幸福感量表作為測量工具，並依魏克遜符號等級測驗進行統計考驗，佐以單元任務單、單元活動回饋單、總團體回饋單、團體紀錄與2位團體成員之訪談紀錄等作為輔助資料。本研究之主要結論如下：　一、 桌遊融入焦點解決短期團體輔導對國小兒童在情緒幸福感、心理幸福感、社會幸福感分量表具立即性輔導效果。二、 桌遊融入焦點解決短期團體

輔導對國小兒童在幸福感總量表具立即性輔導效果。三、 桌遊融入焦點解決短期團體輔導對國小兒童在情緒幸福感、心理幸福感與社會幸福感分量表具持續性輔導效果。四、 桌遊融入焦點解決短期團體輔導對國小兒童在幸福感總量表具持續性輔導效果。五、 輔助性資料顯示，桌遊融入焦點解決短期團體有助於提高兒童之參與意願與改變動機，兒童於參加團體輔導活動後，在人際關係、情緒覺察與自我效能方面有明顯的提升，產生正向的影響，因此增加兒童幸福感受程度。本研究依據探討與分析結果提出建議，以供教育現場、輔導人員或未來研究者參考。