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在主題教學中提升低參與度幼兒學習表現之行動研究

為了解決桌腳墊高小北的問題，作者呂翌瑛 這樣論述：

摘要本研究是在幼兒園的教學現場，探究教師在實施「主題教學」時觀察到部分幼兒低參與的反應與表現，引發教師自省並進行調整修正，找出教師在此模式下，如何發展出適合的教學策略引導這些幼兒能主動參與並勇於表現自我，同時在這關鍵性的發展時期增進其專注力並培養其問題解決與分享表達能力，以提升其學習表現。研究者以行動研究的方式在行動歷程中藉由質性資料的蒐集與分析，而獲致研究發現如下：一、 本研究所運用的「以興趣選擇提高學習動機」、「以鷹架模式協助發展學習活動」、「以成功經驗滿足自我實現需求」等策略，在行動歷程中視研究對象實際的學習狀況而進行修正調整，以發展出符合其需求的教學策略，提升其學習表現。二、 低

參與度幼兒在此行動歷程的策略運用下，在學習態度上提升專注度與主動積極度；在學習能力則增進問題解決與分享表達能力。三、 此行動歷程中，研究者在「教學方法與型態」、「教學者角色」及「教學態度」三方面的省思與成長。最後，依據以上研究發現，予以幼兒園教師提出建議。關鍵字：主題教學、教學策略、學習表現