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跳過學障的高牆：國內第一本非語文學障者的自傳，讓獨特的人生成為不受限的力量

為了解決棉被英文的問題，作者秦郁涵 這樣論述：

有人說：學習障礙是一場逃不出來的惡夢…… 身為一名隱障者，當中的難、痛、無助， 都是我能懂、能理解的！   國內首度發表的非語文學障者（特教老師）自傳， 一本寫給你及家長們的「生存訓練策略書」， 陪你在穿越障礙的旅途中，不再孤獨絕望； 讓你的不一樣，成為一種力量！   　　◎最有同理心的一本書 　　本書作者秦郁涵，繼《我是特教老師，我是ADHD：特教老師秦郁涵無畏標籤，翻轉過動人生路》一書，引起熱烈迴響及共鳴後，再次將個人「學障」在校園裡及社會上所經歷的苦、難與有效策略及應對之道，條列匯整，以實例、解說、好閱讀的編寫方式，提供解決之法，分擔你（家長們）的煎熬疲累、減少隱障的挫折及一路上的跌

跌撞撞，陪你一起找到自己的人生道路。   　　◎什麼是非語文學習障礙（NLD）？ 　　非語文學障屬於學障中的少數人口，而且比大多數的學習障礙來得更為隱性，因此整個研究歷史比其他學障來得更晚，也更容易讓人誤解和與其他障礙混淆。   　　※你，或是孩子是否也有這樣的舉止反應： 　　•無法透過他人的非語言訊息來掌握人際互動脈絡；無法察覺他人情緒 　　•不熟悉的環境裡容易感到驚慌、崩潰 　　•視覺、觸覺遲鈍，動作協調有問題，笨手笨腳 　　•穿衣服、扣鈕扣、綁鞋帶……生活自理困難 　　•書寫、數學、運動、美術等學習障礙 　　……   　　這些症狀都是非語文學障者常發生的狀況，若從小就已出現症狀並確診，除

了及時治療之外，家長們如何用正確的方法陪伴孩子面對、引導調整及改變，減少勞心、痛苦，打開本書，內容鉅細靡遺，你會找到希望；若到長大才確診，隱障成人在工作及生活上都容易造成影響，通常也過得比一般人更辛苦，打開本書，能學習並找到最佳求生之道。   　　◎本書重點 　　一、非語文學習障礙 　　•細說非語文學習障礙的特徵、生活細節表現，及其弱項與優勢，提供你及家長們做參考依據。 　　•分享自身從國小、國中一路到大學、研究所……細說不同階段的症狀、遭遇，及會遇到的困難。 　　•針對每一個學障問題或難處，分享如何不斷嘗試，找到應對的解決方法，包括： 　　閱讀書寫／英文學習／數學理解／統整困難／筆記挫折／寫

作困難／學習恐慌等等障礙，提出有效解決之策。 　　•對於社交障礙及社會適應問題，提供介入、改善技巧，包括： 　　人際關係／情緒辨識／個性焦慮、沒彈性／學校適應／面對挫折的勇氣……細說分明操作方式。 　　•特別收錄：國小各學科（國語／數學／自然、社會）家長該如何引導孩子克服各科困難，跨越障礙，學習無礙。   　　二、感覺處理障礙 　　•「感覺調節異常」部分 　　分享七種感官上的顯現，其緣由及自身的經驗與有效的治療策略，包含： 　　視覺／聽覺／觸覺／口腔感覺／前庭覺／本體覺／其他感官異常。 　　•「動作能力異常」部分 　　動作障礙是因為本體覺、前庭覺、觸覺三者共同有困難導致，最常見的問題，包括：

　　肌張力與肌力／動作計畫問題／雙側協調障礙與平衡／細動作。 　　•「發展性動作協調障礙」部分 　　這一類的孩子天生動作笨拙，所有動作都無法類推、類化，都需要教學才能學會。如何選擇適合的職能／物理治療師、語言治療師、心理師／諮商師；另外，自費與健保的差別，本書全收錄。   　　三、提供隱障者生涯進路選擇與輔導 　　以過來人及十多年輔導的特教相關經歷，協助你及家長們看懂自己及孩子的資質與天賦，助其適性發展，並提供多種的管道及方式，培養入社會、進職場的適應能力，例如：藉助學校社團，培養興趣、找到強項；或是利用志願者服務，啟動「做中學」模式，提升能力；善用「工讀」機會……做好生涯規劃準備。   本書

特色   　　◆台灣第一本隱障者成功跨越學障的實際經驗分享，適用隱障者與孩童家長。 　　◆敘述簡單易懂好讀，依不同需求及面向提供解決方式，有效幫助學習與生活層面。 　　◆從國小、國中、大學……在校園至出社會、入職場，人生不同階段的生涯建議。   給力推薦   　　（按姓氏筆劃順序排列） 　　沈易達／前台北市西區特教中心主任 　　李雪娥／《有生命的漢字》作者 　　邱牧恩／花蓮門諾醫院職能治療組長 　　洪雅惠／彰師大特教系副教授 　　曾子嘉／天母品恆復健科診所醫生 　　歐秀智／高雄學障協會前理事長

棉被英文進入發燒排行的影片

應用行為分析介入策略對改善自閉症幼兒挑食行為之成效研究

為了解決棉被英文的問題，作者郭淑芬 這樣論述：

本研究旨在探討運用應用行為分析策略介入自閉症光譜症候群幼兒挑食行為之成效。研究方法採單一受試研究法之多探試設計，以一名五歲自閉症光譜症候群幼兒為研究對象。自變項為影片示範教學及塑造，依變項為挑食行為、攝取水果行為、攝取水果之介入時段數，以及攝取水果之維持與類化。本研究計畫共進行六個月，研究結果彙整各階段之介入數據，透過視覺分析檢視影片示範教學及塑造對本研究對象的挑食行為及攝取水果行為之介入成效，並分析家長訪談資料以探討社會效度。應用影片示範教學及塑造於自閉症光譜症候群幼兒，本研究結果如下： 一、有效減少挑食行為。 二、有效提升攝取水果之份量。 三、對於新的水果接受度較快，介入時段減少。

四、對於挑食行為及攝取水果行為的改善具有類化與維持成效。 五、對於改善挑食行為及攝取水果行為具社會效度。根據上述研究結果詳加探討與分析，提出具體建議，以供相關專業人員以及未來研究之參考。

深海的女兒(限量加贈深海神奇靜電貼)

為了解決棉被英文的問題，作者雷克‧萊爾頓 這樣論述：

　　奇幻界搖滾巨星 雷克．萊爾頓 首部科幻小說 　　金漫獎漫畫家 BARZ 精心打造深海酷炫視覺   　　★亞馬遜讀者五顆星評價★ 　　★亞馬遜網路書店暢銷榜第1名★ 　　★紐約時報暢銷榜第1名★ 　　★美國獨立書商聯盟暢銷書★ 　　★Goodreads Choice Awards票選最佳少年小說★   　　一場大爆炸，學校瞬間消失， 　　高一新生成為殲滅行動下的倖存者！ 　　沉潛海底150年的祕密即將引爆……   　　14歲的安娜．達卡是專門培育優秀海洋軍事人員的哈潘學院一年級新生，正當她隨著同學一起離校參加新生海上試驗時，學校突遭敵對學校砲火攻擊，瞬間夷為平地，而他們成

為唯一倖存的一群人。 　　原來兩所學校早已冷戰對峙150年，目的是為了爭奪一項深埋海底的遠古科技，而這項科技與安娜的身世有關！安娜必須挺身而出，並且解開其中的祕密才能保護所有人。面對攻擊，他們只能背水一戰…… 酷爆推薦 　　王昭棠｜「地方爸爸與他的小幫手們」版主 　　冬陽｜小說評論家 　　余小芳｜暨南大學推理研究社指導老師 　　李崇建｜作家、親子教育專家 　　杜明城｜臺東大學兒童文學研究所教授 　　沈雅琪｜神老師 　　邢小萍｜臺北市永安國小校長 　　林怡辰｜國小教師、閱讀推廣人 　　張東君｜科普作家、推理評論家 　　陳之華｜作家 　　陳郁如｜奇幻小說作家 　　黃淑貞｜小兔子書坊店主 　　

歐陽立中｜暢銷作家、故事教練 　　謝哲青｜作家、旅行家、知名節目主持人 　　魏瑋志（澤爸）｜親職教育講師 　　羅怡君｜親職溝通作家與講師 國內外酷爆好評 　　凡爾納是誘使我半夜窩在棉被裡開手電筒嗜讀小說的元凶之一……這股力量，我在雷克．萊爾頓的《深海的女兒》中再次感受到了。──小說評論家  冬陽   　　好書，就是會讓你在閱讀時想要一口氣讀完，然後在有空時一再重讀回味。……這本書遠遠超過你的想像，你看了就知道。──科普作家、推理評論家  張東君   　　《深海的女兒》，透過簡練的文筆、奔馳的想像，刻劃出海中世界華美壯觀的場景及戰鬥畫面……情節層層翻轉且張力十足，是探險、尋寶類型的成長冒險小

說，不容錯過。──暨南大學推理研究社指導老師  余小芳   　　緊張、刺激、跨越世代的解謎之旅……愛書的朋友一定要先睹為快！──臺北市永安國小校長  邢小萍   　　精彩、緊張、刺激，具人性的冒險故事……雷克．萊爾頓為我們形塑特有的親切「英雌」模樣。──作家  陳之華   　　在我學會潛水後，發現這類題材的故事並不多，因此看到這本書讓我覺得特別親切，深深被豐富的故事內容吸引。──奇幻小說作家  陳郁如   　　《深海的女兒》之所以能如此引人入勝，在於其迷人精彩又難以置信的創意細節，宛如一場嘉年華會，處處有煙火綻放，熱鬧非凡，絕無冷場。──黃淑貞（小兔子書坊店主）   　　如果你曾經渴望讀到一個

故事讓你心跳加速，情節的各種糾結和轉折讓你喘不過氣，你的心情認真跟隨一組角色的遭遇而高低起伏，你會發現接下來的書頁充滿這所有的元素。——【般度戰士】作者  洛希妮‧查克西（Roshani Chokshi）   　　《深海的女兒》把我帶回到六十七年前……願所有閱讀本書的年輕人都夢想著海底世界，然後像我一樣夢想成真。——美國海洋考古學專家  羅伯特．巴拉德（Robert Ballard）   　　一部引人入勝的小說，讓人忍不住為其角色喝采。──《柯克斯》書評（Kirkus）   　　萊爾頓將科幻冒險與現代感和全球不同類型角色相結合，為冒險注入了行動與跨世代陰謀。──《出版人週刊》（Publishe

rs Weekly）

影片提示策略提升國小智能障礙學生生活管理技能之行動研究

為了解決棉被英文的問題，作者張鈞傑 這樣論述：

本研究旨在探討影片提示策略提升國小智能障礙學生生活管理技能之歷程與成效，研究方法採用行動研究法，以兩名中度智能障礙的學生為研究對象。研究者以研究對象在校用完午餐後會使用到的潔牙技能作為教學目標，共進行六週的生活管理技能課程，透過課堂觀察紀錄表、教學省思日誌、訪談大綱及潔牙技能檢核表進行資料蒐集與分析。研究所得結果如下：一、透過影片提示策略應用於生活管理技能教學，可提升研究對象於學習 動機與態度方面的表現。二、透過影片提示策略應用於生活管理技能教學，可引起研究對象於口腔 清潔方面的動機。三、透過影片提示策略應用於生活管理技能教學，可增進研究對象於口腔 清潔技能方面的表現。四、

在行動研究的歷程中，研究者透過和參與研究者及家長的討論與省思， 將教學時產生的困境，進行教學目標與策略的調整，以學生為本位進行 適性教學。